摘 要：英語作為一門最普遍使用的語言，在高中階段的學(xué)習(xí)中引起社會各界的關(guān)注。作為應(yīng)用英語中最核心的閱讀問題，與掌握詞匯掌握量息息相關(guān)，因此為了提高閱讀能力，就必須掌握較多的詞匯。分析了英語詞匯教學(xué)的不足之處，提出了設(shè)計單一目標(biāo)、養(yǎng)成自覺閱讀習(xí)慣、充分利用其他教學(xué)資源這三點來改進策略。

關(guān)鍵詞：英語詞匯；改進策略；教學(xué)

在高中英語中展開詞匯教學(xué)是一個提高閱讀能力和掌握詞匯的有利方法，因此應(yīng)當(dāng)受到高中英語老師的重視，而面對部分英語教師輕視詞匯教學(xué)、對詞匯教學(xué)認識不足的問題，研究高中英語詞匯教學(xué)的改進策略勢在必行。

一、高中英語詞匯教學(xué)的不足

1.沒有確切的教學(xué)目標(biāo)

新課改中，在教材和閱讀材料中都充斥著大量的生詞，而教師面對這些問題不知如何展開教學(xué)。說白了就是沒有確切的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生閱讀速度提高、詞匯理解力提高和掌握文章大意的確切度提高是開展英語閱讀課的三大目標(biāo)。教師如果不搞清楚本節(jié)課的目標(biāo)，即閱讀課沒有目的或者目標(biāo)散亂，學(xué)生就會覺得茫然，從而不利于學(xué)生展開英語的學(xué)習(xí)。

2.教師過分依賴教材

雖然教學(xué)的基礎(chǔ)資料是教材，然而也只是教學(xué)資源的一部分。因為當(dāng)下是一個信息高速發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進校園，因此通過這些媒介可以找尋更多生動、豐富的資源。然而大部分老師還是以課本為主，詞匯的學(xué)習(xí)也只局限于對英語課本的學(xué)習(xí)上，所以造成詞匯量不足的問題。

二、高中英語詞匯教學(xué)的改進策略

1.閱讀課設(shè)計目標(biāo)盡量單一

目標(biāo)確切是英語閱讀課效率提高的一大策略，因此在閱讀課上應(yīng)盡量設(shè)定一個目標(biāo)，這樣學(xué)生明確目標(biāo)后就會將重心放到該目標(biāo)上，從而使教學(xué)效率提升。假如設(shè)定迅速把握文章大意為目標(biāo)，就可以讓學(xué)生先將文章中的生詞忽略掉，重點放在引導(dǎo)學(xué)生快速掌握整文大意上來；假若將生詞含義作為閱讀的重點，那么就應(yīng)當(dāng)將細致的分析和學(xué)習(xí)生詞作為重點。

2.充分利用其他教學(xué)資源

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以考綱為依據(jù)，以適合學(xué)生實際需求為基礎(chǔ)，充分地將各類教學(xué)資源利用起來，在課堂上利用多媒體，穿插一些英語講座，使學(xué)生更加有興趣地去學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生更好地練習(xí)英語，可以以小組的形式來展開英語訓(xùn)練，并運用情景模擬的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，致力于培育學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力。

高中英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的一大難點，由于出現(xiàn)了沒有較為確切的教學(xué)目標(biāo)、教師過度依賴教材、擴展詞匯量時方法不得當(dāng)?shù)葐栴}，使學(xué)生在詞匯的學(xué)習(xí)過程中遇到了很大困難，希望通過以上幾點改進策略，能夠?qū)V大英語教師展開詞匯教學(xué)有一定幫助。

參考文獻：

馮敏.高中英語閱讀課詞匯教學(xué)現(xiàn)狀與改進策略探究[J].中國校外教育，2011（S1）：198.

·編輯 薛直艷