一、剖析教材

1.介紹背景

我所使用的教材是高教社出版的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（win7+office2010），主編是周南岳老師。該教材的選材原汁原味，內(nèi)容的編排按照由易到難的原則，與辦公室的工作流程緊密相連，既提高了運用計算機(jī)辦公的能力，又融入了對專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此將它選定為我校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)必修課教材。

本節(jié)課出自該教材第四章第5節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了第四章前4節(jié)的內(nèi)容后，有了Word應(yīng)用基礎(chǔ)，圖文混合排版這節(jié)內(nèi)容綜合應(yīng)用了整章的知識。

2.設(shè)計理念

學(xué)生已通過前一階段的學(xué)習(xí)掌握了如何設(shè)置字符格式、段落格式和頁面格式。在本節(jié)課中，將通過情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)。因此，我將這次課設(shè)計成為一節(jié)圖文混合排版的專業(yè)實訓(xùn)課。

將實訓(xùn)室變成工作室，既學(xué)習(xí)計算機(jī)操作，又體驗職場。將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提升為崗前培訓(xùn)。

二、學(xué)情分析

1.育人模式

授課對象為計算機(jī)專業(yè)一年級學(xué)生。文化基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊。

在我校準(zhǔn)企業(yè)化的管理模式下，學(xué)生上學(xué)如上班，上課如上崗，依托與富士施樂和東風(fēng)本田校企合作關(guān)系，給學(xué)生提供了學(xué)、做結(jié)合的實習(xí)機(jī)會，讓他們體會到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是工作的內(nèi)容的職教特點。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度

根據(jù)我對學(xué)生了解，將他們的學(xué)習(xí)態(tài)度劃分為四類：自主型（積極思考有創(chuàng)意，態(tài)度很認(rèn)真），機(jī)械型（按部就班，不善于靈活應(yīng)對）、被動型（在老師的督促下被動學(xué)習(xí)，依賴他人的監(jiān)督和指導(dǎo)），厭學(xué)型（不愛學(xué)習(xí)，懶散）。

3.異質(zhì)分組

異質(zhì)分組分為6組，每組4人。同質(zhì)不同組，以確保組內(nèi)相互合作、取長補(bǔ)短，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，組外相互競爭，揚長避短，達(dá)到三維目標(biāo)。

4.三維目標(biāo)

根據(jù)本節(jié)課的設(shè)計理念，我確定了本課的三維目標(biāo)：

【知識目標(biāo)】會插入和編輯圖片、文本框、藝術(shù)字等對象，熟練運用Word軟件進(jìn)行文檔版面設(shè)計。

【能力目標(biāo)】

會應(yīng)用Word的圖文混排制作簡單的宣傳單、賀卡、報紙等；提高合作學(xué)習(xí)能力。

【情感目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平和審美能力；在制作作品的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。

三、提出策略

1.支架式教學(xué)

在整個教學(xué)過程中，我選擇了“支架式教學(xué)策略”做支撐，運用維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，讓學(xué)生沿著“支架”逐步攀升，在踮起腳尖摘“桃子”的過程中激發(fā)求知欲、滿足成就感。

2.教法、學(xué)法

我采用的是任務(wù)驅(qū)動法“教”，讓學(xué)生用合作學(xué)習(xí)法“學(xué)”，用情景教學(xué)法“教”，用體驗式學(xué)習(xí)法“學(xué)”的方式，突出重點，突破難點，在“做”中“學(xué)”，“做”中“教”。

3.教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】定為：掌握插入和編輯文本框、圖片、藝術(shù)字的操作方法。

【教學(xué)難點】定為：圖文混合排版版式設(shè)計。

4.本課定位

綜上所述，這節(jié)課是以Word圖文混排為主線的專業(yè)實訓(xùn)課，把實訓(xùn)室當(dāng)成工作室，為學(xué)生營造較真實的場景，既學(xué)習(xí)圖文混排知識，又體驗職場。以期把傳統(tǒng)的計算機(jī)實訓(xùn)課堂教學(xué)提升為對報社員工的崗前培訓(xùn)。

四、展示過程

下面和大家一起分享我的教學(xué)過程。我將90分鐘的教學(xué)內(nèi)容劃分為6個部分。

1.課前例會

按照預(yù)先設(shè)計，學(xué)生課前到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺下載資料。介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核方式和評價標(biāo)準(zhǔn)。

2.導(dǎo)入新課

接下來，我用幾張報紙的截圖導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一起來觀看精美的報紙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.任務(wù)教學(xué)

接下來，我設(shè)計了兩個學(xué)習(xí)任務(wù)來突出重點，突破難點。

【任務(wù)一】

讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在課本中找出插入和編輯圖片、文本框、藝術(shù)字、圖形的方法。

教師再通過伽卡電子教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件教師端講解插入和編輯圖片、文本框、藝術(shù)字、圖形的方法。

【任務(wù)二】

圖文混排制作報紙，我首先要為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，講解報紙整體版面設(shè)計要領(lǐng)，輔助學(xué)習(xí)；提供網(wǎng)絡(luò)平臺供學(xué)生下載素材，與企業(yè)專家交流，看微課視頻自主學(xué)習(xí)

按照之前的異質(zhì)分組，每組4名同學(xué)分角色扮演版面設(shè)計員、材料收集員、校對改錯員和成果展示員。有趣的是，每一組自主型學(xué)生都不約而同地選擇了版面設(shè)計員，機(jī)械型學(xué)生選擇了校對改錯員，被動型學(xué)生選擇了材料收集員，厭學(xué)型學(xué)生則選擇的是成果展示員。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生把握了學(xué)習(xí)的主動性，踮起腳尖便摘到了桃子，整個課堂洋溢的是滿滿的成就感。

4.評價反饋

接下來是評價反饋環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，本組員工自評，組間互評，教師對各組進(jìn)行階段學(xué)習(xí)小結(jié)，要正面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和評價學(xué)習(xí)成果，并為優(yōu)秀小組和員工頒獎。

5.作業(yè)鞏固

對照任務(wù)書的要求：完成圖文混排作業(yè)6，鞏固學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果。

【板書設(shè)計】

最后是板書設(shè)計，板書學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中用以提供指導(dǎo)和參考。

五、分析得失

在本節(jié)課上，學(xué)生異質(zhì)分組，人人積極參與，各層次的學(xué)生都有很大收獲。能充分運用信息化手段輔助教學(xué)，提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺、微課，融專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)于一體。但是，評價時，課堂氣氛過于活躍，此階段對時間的控制還有待加強(qiáng)。

·編輯 薄躍華