摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)對(duì)高職教育存在一定的偏見(jiàn)，對(duì)高職教育的認(rèn)同度不高，要改變這一現(xiàn)狀，就要采取行之有效的措施，以此促進(jìn)社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)同度，促進(jìn)高職教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職教育；認(rèn)同度；提升；思考

盡管近些年來(lái)高職教育獲得了前所未有的發(fā)展，但是社會(huì)對(duì)于高職教育的認(rèn)同度始終提升緩慢，因此，如何提升高職教育的認(rèn)同度是本文力求解決的問(wèn)題。

一、高職教育認(rèn)同度不高的主要表現(xiàn)

1.高職院校依然是一種無(wú)奈的選擇

從現(xiàn)有的教育制度來(lái)看，學(xué)生對(duì)于學(xué)校層次的認(rèn)同，依然是以本科院校作為首選，尤其是重點(diǎn)大學(xué)更是每一個(gè)高中生夢(mèng)寐以求的，報(bào)考高職院校的學(xué)生卻是寥寥無(wú)幾的，根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，報(bào)考高職高專院校的學(xué)生還不到學(xué)生總數(shù)的5%，這反映了家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)于報(bào)考高職院校的意愿是偏低的。進(jìn)入高職院校的學(xué)生大多對(duì)于高職院校在思想深處缺乏認(rèn)同感，多數(shù)情況是因?yàn)閳?bào)考本科院校落榜后，帶著失落的心情不得不上高職院校，高職院校的選擇是學(xué)生和家長(zhǎng)的一種無(wú)奈選擇。

2.一廂情愿的校企合作實(shí)效性不強(qiáng)

從現(xiàn)階段校企合作的事實(shí)情況來(lái)看，大多數(shù)校企合作都是學(xué)校主動(dòng)去尋求企業(yè)，而企業(yè)主動(dòng)找上門(mén)來(lái)與學(xué)校展開(kāi)合作的卻非常少，即便是實(shí)現(xiàn)了校企合作，企業(yè)的合作動(dòng)機(jī)也大多是憑借私人感情，企業(yè)認(rèn)為與學(xué)校合作對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)的幫助不是很大，學(xué)校人才的培養(yǎng)應(yīng)該是相關(guān)政府職能部門(mén)的事，企業(yè)沒(méi)有太多的義務(wù)與學(xué)校展開(kāi)合作，幫助學(xué)校培養(yǎng)相關(guān)的人才，因此，一廂情愿的校企合作，難以達(dá)到預(yù)期的合作效果，校企合作的實(shí)效性不強(qiáng)。

3.社會(huì)對(duì)于高職教育缺乏應(yīng)有的認(rèn)同

從目前情況來(lái)看，社會(huì)對(duì)于高職院校的認(rèn)同度也不算高，對(duì)于高職教育的了解依然還是內(nèi)部的人要了解得多一些，社會(huì)上對(duì)于高職教育理解依然停留在單純的職業(yè)教育范疇，認(rèn)為高職教育只是職業(yè)化教育較高層次的部分，沒(méi)有將高職院校視為是大學(xué)，在社會(huì)的宣傳領(lǐng)域，同樣是以高職院校就是單一的職業(yè)教育作為宣傳內(nèi)容，這些因素都在客觀上影響了高職院校的社會(huì)認(rèn)同度。

二、高職教育認(rèn)同度提升的策略

1.大力開(kāi)展示范高職院校的建設(shè)

我們國(guó)家開(kāi)展示范高職院校建設(shè)工作已經(jīng)將近十年了。示范高職院校建設(shè)的開(kāi)展能更好地促進(jìn)我國(guó)高職院校建設(shè)工作的全面發(fā)展。通過(guò)該項(xiàng)工作的開(kāi)展，提升了社會(huì)對(duì)于高職院校的認(rèn)同度，對(duì)高職院校吸引力的增加起到了顯著的作用。該項(xiàng)工作開(kāi)展以來(lái)，報(bào)考這類高職院校的學(xué)生逐年增加，許多報(bào)考這類學(xué)校的學(xué)生都將其作為第一志愿，并且這類院校的錄取分?jǐn)?shù)線出現(xiàn)了明顯的提升，相關(guān)的行業(yè)企業(yè)對(duì)這類院校的支持率與認(rèn)同度也明顯增強(qiáng)了，用人單位的滿意率也明顯增強(qiáng)了。示范類高職院校的建設(shè)有力地促進(jìn)了高職教育認(rèn)同度的提升，對(duì)促進(jìn)高職教育的發(fā)展具有重要的意義。

2.以就業(yè)準(zhǔn)入制度的強(qiáng)化促進(jìn)高職教育認(rèn)同度的提升

在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)準(zhǔn)入的門(mén)檻很高，一些國(guó)家規(guī)定，沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的職業(yè)教育而獲得職業(yè)資格證書(shū)是違法的，是不被承認(rèn)的。而在我國(guó)職業(yè)準(zhǔn)入的門(mén)檻就比較低，即使沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的職業(yè)教育也可以獲得職業(yè)資格，這就在客觀上降低了高職教育的作用，高職教育難以獲得社會(huì)的普遍認(rèn)同。

三、以高職教育層次的提升促進(jìn)高職教育認(rèn)同度的提升

現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)高職教育的定位一直沒(méi)有超出職業(yè)教育的范圍，無(wú)論怎樣理解高職教育，都習(xí)慣于把高職教育等同于?？平逃?，將高職教育的層次看得相對(duì)較低，這已經(jīng)非常嚴(yán)重地影響到了高職教育的發(fā)展，不利于對(duì)高職教育認(rèn)同度的提升。因此，國(guó)家要重視高職教育層次的提升工作，出臺(tái)相應(yīng)的政策，切實(shí)提升高職院校的層次，以此促進(jìn)社會(huì)對(duì)高職教育認(rèn)同度的有效提升。

開(kāi)展高職教育認(rèn)同度提升的研究對(duì)促進(jìn)高職教育的發(fā)展具有重要的作用，但是應(yīng)該看到，現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)同度還不是很高，因此，如何提升高職教育的社會(huì)認(rèn)同度是每一個(gè)高職教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

·編輯 薄躍華