摘 要：在信息時代，計算機能力已經(jīng)成為各行各業(yè)所必需的基本技能。因此，提高高職計算機教學水平、提升學生的創(chuàng)造力對于加強學生的競爭力具有重要的意義。結(jié)合高職計算機教育特點，從激發(fā)學生興趣、注重學生個性發(fā)展、加強創(chuàng)造意識和自主性發(fā)展等方面探討了提高學生計算機教學中創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：高職；學習興趣；個性發(fā)展

目前，計算機技術(shù)已經(jīng)融入工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、教育、軍事等各個產(chǎn)業(yè)中，并成為其不可缺少的一部分。因此，只有具備良好的計算機基礎(chǔ)，才能在激烈的社會競爭中占據(jù)主動，滿足各行各業(yè)的用人需求。為此，在高職階段開展好計算機教學，提升學生的計算機應(yīng)用水平，提升他們基于計算機的創(chuàng)造能力，才能提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量，對學生的未來負責。

一、激發(fā)學生學習興趣，設(shè)計合理的教學目標

在教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。計算機技術(shù)是一門新興的技術(shù)，也是互聯(lián)網(wǎng)的終端之一，對于學生來說有著巨大的吸引力，熟練地使用計算機也能提高學生的生活便利性，因此計算機教學相比其他學科能夠充分吸引學生的興趣。在此基礎(chǔ)上，為了將興趣和知識有機結(jié)合起來，需要教師制訂合理的教學目標。計算機技術(shù)是一門應(yīng)用技術(shù)，光靠書本是無法深入學習和掌握該技術(shù)的，充分的上機實踐是熟練掌握計算機技術(shù)的關(guān)鍵。因此，合理制定教學目標首先要規(guī)劃好理論與實踐的比重。其次，教學的定位是要體現(xiàn)學生的教學主體地位，以激發(fā)學生的學習積極性為目標。教師要重視教學目標的導(dǎo)向功能，既要有認知目標，更要有創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標。

二、尊重個性發(fā)展，培養(yǎng)勇于創(chuàng)造的精神

學生的個性是激發(fā)其創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，在計算機教學過程中，要特別注重學生個性的發(fā)展，并將個性的發(fā)展與計算機技術(shù)的學習結(jié)合起來，用鮮活的教學方式使得學生的個性能夠在計算機技術(shù)中體現(xiàn)出來。教師要做好積極的引導(dǎo)，因材施教，例如有的學生較為嚴謹，可以讓他學習數(shù)學建模、制圖工具軟件等，充分發(fā)揮他的個性特點；而有些學生思維較為活躍、想法很多，則可以教授他們網(wǎng)頁設(shè)計、新媒體等軟件，使學生的想法通過計算機軟件得以實現(xiàn)。這種凸顯學生個性的教學方式可以使得學生不僅具有基本的計算機操作方法，還使他們具有自己的專長，這對于增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神具有重要的意義。在凸顯個性的教育過程中，教師應(yīng)該注意把握好教學方向，學生在體現(xiàn)自主性的同時不至于盲目學習、淺嘗輒止，要保證學生在具有牢固的計算機基礎(chǔ)上養(yǎng)成勇于創(chuàng)造的精神。

三、喚醒創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造熱情

雖然計算機是一門應(yīng)用技術(shù)，但是死板套用已有的使用方法只是機械的模仿，很難產(chǎn)生自身對計算機技術(shù)的理解，也無法做到深入學習。只有通過激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，讓學生主動去探索更深層次的計算機應(yīng)用技術(shù)。由于學生的創(chuàng)造意識建立在對計算機特點、內(nèi)容產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上。因此，課堂教學內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)盡可能挖掘?qū)W科的創(chuàng)造性思維因素，喚起學生的創(chuàng)造意識。例如在課堂講解過程中，除了向?qū)W生介紹計算機技術(shù)的基本理論和操作方法之外，還應(yīng)該向他們介紹應(yīng)用背景。如在進行數(shù)據(jù)庫相關(guān)內(nèi)容的講解時，可以給學生介紹如銀行的金融系統(tǒng)、圖書館的資料系統(tǒng)等的運作模式，方便學生理解，也能使學生從身邊的例子中感受到計算機技術(shù)帶來的生活方式的變革，從而更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造意識。好奇心是對新、特、奇事物進行探究的一種心理傾向。學生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題，進而產(chǎn)生深入分析、思考的急切心理。教師要利用這種心理，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。

四、注重自主性，開發(fā)創(chuàng)造才能

自主性是充分挖掘潛在創(chuàng)造力的必要條件，事實證明，在各類學科的教育中，填鴨式的教學方法難以取得良好的教學效果，只要充分注重學生的自主性，通過適時地引導(dǎo)學生，讓學生在體驗和創(chuàng)造過程中學習，使得學生充分表現(xiàn)出對知識的訴求，激發(fā)主觀能動性，實現(xiàn)自身潛力和創(chuàng)造才能的激發(fā)。在計算機教學中，可以給學生一個自主研究課題，例如搭建一個簡單的用戶登錄界面，具體使用的軟件、界面布局和實現(xiàn)方法全部都由學生自己去查找和設(shè)計，教師在此過程中作為技術(shù)指導(dǎo)者，對于學生所面對的技術(shù)難點進行指導(dǎo)，協(xié)助學生開展工作。通過這種方式，可以使學生通過自主學習全面地掌握各類界面搭建軟件的功能特點和基本使用方法，并且鍛煉自身的界面設(shè)計能力和語言組織能力，通過這類實踐工程，能夠加速學生對計算機技術(shù)的理解和掌握。對于高職學生，他們即將踏入社會，社會的瞬息萬變使得學校無法將所有必備的技能都傳授給他們，因此教師的工作就是授之以漁，讓學生具備自主學習的能力和習慣，具備開發(fā)自身創(chuàng)造潛能的意識。只有這樣，才能使學生在踏入社會后通過學習跟上時代發(fā)展的步伐。

計算機技術(shù)作為適應(yīng)當今社會的必備技術(shù)之一，也是高職學校重點建設(shè)的學科之一。在計算機教學過程中，增強學生的計算機基礎(chǔ)能力固然重要，然而更為重要的是提升學生的創(chuàng)造力。計算機學科是一門發(fā)展迅速的學科，故步自封的學習很快就會被淘汰，只有本著創(chuàng)造意識，激發(fā)自身的創(chuàng)造潛能不斷地研習新的計算機技術(shù)，才是計算機技術(shù)的正確學習方法。因此在教學中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)造能力和意識的培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣、注重個性發(fā)展和推崇學生自主性學習，這都是培養(yǎng)創(chuàng)造精神的良好手段，也是提升高職計算機教育水平的主要方向。

參考文獻：

湯紅元.高職計算機教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].亞太教育， 2015（09）：165.

·編輯 李建軍