摘 要：針對(duì)高考作文教學(xué)及寫作模式的僵化，從立意的高遠(yuǎn)、素材的新穎、結(jié)構(gòu)的獨(dú)特、論證的求變、文采的絢麗等方面，提出了高考議論文創(chuàng)新方式，為在作文中苦苦摸索的莘莘學(xué)子點(diǎn)一盞希望的燈。

關(guān)鍵詞：模式化；論點(diǎn)求新；創(chuàng)造素材；文采飛揚(yáng)

高考改卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)操作的固定及模式化，導(dǎo)致“套話作文”成了考場(chǎng)作文中非常流行的新“八股”，這種專為應(yīng)付考試而生的應(yīng)景之作，是積木式的思維僵化、感情虛假的作偽文章。此類文章泛濫，已經(jīng)對(duì)正常作文教學(xué)形成沖擊，產(chǎn)生了不好的影響。

高舉“創(chuàng)新作文”的大旗，克服“套話作文”的弊端，勢(shì)在必行。

一、論點(diǎn)求新

從思維方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行六維解讀。

（1）深度挖掘，揭示本質(zhì)。透過(guò)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。比如：“反腐”的本質(zhì)是完善體制。

（2）把握前提，探明原因。對(duì)事物的發(fā)生和發(fā)展的緣由把握到位，才能對(duì)癥下藥，找到解決問(wèn)題的方法。比如：“追求自由，導(dǎo)致陶淵明辭官歸隱”。

（3）探究結(jié)果，預(yù)見發(fā)展。比如：“反腐深入，必將得到公理、公平、公正、公道，贏得民心?！?/p>

（4）轉(zhuǎn)換角度，提出新論。不必人云亦云，轉(zhuǎn)換角度，轉(zhuǎn)變思維，追求創(chuàng)新。比如：“和我有關(guān)”就是“表面和我無(wú)關(guān)，其實(shí)和我有關(guān)?！?/p>

（5）拆分組合，另辟蹊徑。從語(yǔ)法和邏輯的角度對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行解讀，達(dá)到新穎別致、出人意料的效果。比如：“擁抱陽(yáng)光”可以解讀為“擁抱是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，陽(yáng)光是比喻美好的事物?！?/p>

（6）境界大氣，道德新穎。比如：“自由和自律”可以從“人格的自由及道德的自律”維度進(jìn)行審視和觀照。

二、素材求新

關(guān)注現(xiàn)實(shí)、貼近時(shí)代，反映時(shí)代精神的素材，必定給人耳目一新的感覺，選材要著眼于新意，不落窠臼。摒棄陳舊而庸俗的素材，多關(guān)注新聞、報(bào)紙、微信、微博等，探尋并積累緊跟時(shí)代脈搏，具有典型性和時(shí)代感的素材?？梢宰寣W(xué)生從“反腐”“法制”“明星吸毒”等事件中汲取教訓(xùn)，體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活、感悟生活，留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行深入的思考。

加強(qiáng)課外閱讀，開闊視野，拓展知識(shí)面，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，對(duì)素材進(jìn)行深入加工?！案褂性?shī)書氣自華”，為素材的提煉和加工奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)構(gòu)及論證求新

議論文的結(jié)構(gòu)模式有許許多多，在紛繁復(fù)雜的模式中，不要什么都去訓(xùn)練，否則可能什么都練不好?？蓮纳厦鎺追N模式中選擇一兩種，反復(fù)練習(xí)，熟能生巧，一年下來(lái)，結(jié)構(gòu)模式胸有成竹，考場(chǎng)上也就能游刃有余了。

本人推薦的是一種綜合式的結(jié)構(gòu)。大的結(jié)構(gòu)可以是總分總，具體到每個(gè)分論點(diǎn)，可以運(yùn)用遞進(jìn)式，比如是什么、為什么、怎么辦，或者提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，或者指出危害、分析原因、找到辦法。而每個(gè)分論點(diǎn)內(nèi)部單獨(dú)論證可以運(yùn)用對(duì)比式、排比式、遞進(jìn)式、敘議結(jié)合式、辯證式等。

結(jié)合結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，論證說(shuō)理方式和角度也可以煥然一新。論證說(shuō)理就是要看到事物的各個(gè)側(cè)面以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面分析事物，從而對(duì)事物做出合理而正確的評(píng)價(jià)和分析。除了議論文一般的論證方法的巧妙結(jié)合和運(yùn)用，比如：假設(shè)論證、因果分析、對(duì)比分析、比喻論證、排比論證、演繹論證、歸納論證、辯證分析等，還可以從更加豐富和深刻的角度展開論證。其中包括：矛盾分析、現(xiàn)象與本質(zhì)分析、數(shù)量與質(zhì)量分析、普遍性與特殊性分析、必然性與偶然性分析、可能性與現(xiàn)實(shí)性分析、內(nèi)容與形式分析、內(nèi)因與外因分析。

四、文采創(chuàng)新

能發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文中詩(shī)詞引用的妙處。學(xué)習(xí)作文中詩(shī)詞引用的方法，能靈活綜合應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)美并表達(dá)美的能力，陶冶學(xué)生的情操。

文化作文利用文化材料組合成句子，有三種情況，這三種情況雖然有寫作材料上的區(qū)別，但更多是由句子結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)決定的。語(yǔ)言形式的訓(xùn)練也是寫作中獲得句子意蘊(yùn)的重要途徑。利用語(yǔ)言形式學(xué)習(xí)某些語(yǔ)言表達(dá)的方式，對(duì)今后的文學(xué)創(chuàng)作是有深遠(yuǎn)影響的。

從內(nèi)容上講：一是運(yùn)用詩(shī)詞成句；二是運(yùn)用歷史事件、人物事跡或細(xì)節(jié)成句；三是綜合運(yùn)用人物和表現(xiàn)該人物思想品質(zhì)或性格特點(diǎn)的詩(shī)詞成句。

第一種情況，運(yùn)用詩(shī)詞成句。第一層次，直接引用。如：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”讓我著迷。第二層次，名言名句后面有相關(guān)哲理或意蘊(yùn)的闡述。表達(dá)公式為：名言名句+意蘊(yùn)。第三層次，化用名言名句。這一層次中，名言名句外在的語(yǔ)言形式?jīng)]有了，但名句的意蘊(yùn)卻更加詩(shī)意地展示出來(lái)。

第二種情況，運(yùn)用歷史事件、人物事跡或細(xì)節(jié)成句。人物包括歷史人物和文學(xué)人物。表達(dá)式為：名人+名事。分為兩個(gè)層次：一是直接表述，二是詩(shī)意地表達(dá)。

要想寫出一篇不落俗套、創(chuàng)新性的精彩作文，必須從各個(gè)環(huán)節(jié)打造求新的亮點(diǎn)。立意及論點(diǎn)的高瞻遠(yuǎn)矚，必定使得文章高屋建瓴，大氣磅礴，高人一籌。素材的創(chuàng)新運(yùn)用，讓材料角度更加豐富，內(nèi)涵的挖掘更加深入。論證結(jié)構(gòu)的別具匠心，使得論證的整體性、合理性、完美性、辯證性更上一層樓，精彩而深刻。再配合相得益彰的論證方式，富有文采的論證語(yǔ)言，一定能創(chuàng)造出新穎、別致、獨(dú)特的議論文。

·編輯 李建軍