摘 要：英語實踐教學(xué)是近幾年教育界討論的熱門話題，許多學(xué)校都在嘗試以各種模式推行實踐教學(xué)，并取得了相應(yīng)的成效。以所在院校開展的具體英語課堂實踐教學(xué)經(jīng)驗為藍本，探討以目標成效為導(dǎo)向的大學(xué)英語課堂實踐教學(xué)模式，即師生明確具體目標、確立學(xué)習(xí)任務(wù)；全程教師輔之以及時正確的引導(dǎo)、積極有效的督促和適度掌控的參與，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和興趣，加強學(xué)生英語語言綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練與拓展，實現(xiàn)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標和任務(wù)。

關(guān)鍵詞：目標成效導(dǎo)向；任務(wù)型英語課堂；實踐教學(xué)

一、目標成效導(dǎo)向的大學(xué)英語實踐教學(xué)的基本內(nèi)涵

成效導(dǎo)向（outcome-based orientation）旨在促使學(xué)生及時轉(zhuǎn)化所學(xué)所知，能真正的去“做”，去行動。培養(yǎng)學(xué)生運用所掌握知識做事的能力遠遠比知識本身更重要。大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生對英語的綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其反思性思維和自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的時代需要。

二、目標成效導(dǎo)向的大學(xué)英語課堂實踐教學(xué)

1.英語課堂實踐教學(xué)特點

語言學(xué)習(xí)的過程是母語與第二語言知識不斷結(jié)合的過程，而母語與第二語言之間的結(jié)合與轉(zhuǎn)化，取決于學(xué)習(xí)者的參與性與主觀能動性。因此，實踐教學(xué)的組織安排、實施監(jiān)管、有效評價都要服務(wù)于一個中心，即一切教學(xué)活動必須以學(xué)生為主體和中心。

2.英語課堂實踐教學(xué)要求

教師對課堂實踐教學(xué)的目標、內(nèi)容、實施有了深刻理解和把握，就會在實踐教學(xué)開展過程中思路更廣闊、行動更有效。具體操作時以“三有”為衡量標準。即“有效”：能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！坝卸取保簝?nèi)容有度、量的有度，教師選材得當(dāng)，還要充分考慮學(xué)生實際情況?！坝械馈保和ㄟ^實踐活動，如合作型小組活動、短劇表演配合等團體協(xié)作活動，培養(yǎng)學(xué)生做人之道、處世之道。

3.英語課堂實踐教學(xué)設(shè)計

筆者以《新編大學(xué)英語》綜合教程四（外語教學(xué)與研究出版社）為例談?wù)務(wù)n堂實踐教學(xué)任務(wù)的設(shè)計。

（1）目標明確、選題準備。任課教師認真分析各單元教材，課前大量收集與主題相關(guān)的信息和材料。向?qū)W生明確具體學(xué)習(xí)目標：確定單元主題、下放材料；將學(xué)生以8人為單位劃分小組，每組學(xué)生將按不同情況分配相關(guān)任務(wù)，并選取小組負責(zé)人，配合老師課下隨時安排小組成員做相關(guān)資料的收集、整理、歸類，同時配合老師課堂實踐教學(xué)中做出過程性評價和結(jié)果性評價的打分記錄。

（2）任務(wù)類型的設(shè)計與分配。圍繞主題進行英語學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫、譯的單項或多項訓(xùn)練。英語課堂實踐教學(xué)中設(shè)置各種任務(wù)，如團隊合作、主題探討與演講、會話練習(xí)、小話劇表演、模擬情景等。在一系列任務(wù)完成的實踐過程中，學(xué)生主動參與、親身體驗、具體操作，從中受益，責(zé)任心增強、積極性大增，學(xué)習(xí)效果增強。

（3）由老師總結(jié)做出評價?？偨Y(jié)實踐教學(xué)中不同任務(wù)小組活動完成的情況及問題：學(xué)生體現(xiàn)個性特點和優(yōu)秀的部分要表揚鼓勵；學(xué)生有知識運用錯誤和不當(dāng)?shù)牡胤较ば闹笇?dǎo)。特別強調(diào)的是，評價過程中要以肯定欣賞為主，兼顧指出不足，并將學(xué)生實踐課堂完成任務(wù)的表現(xiàn)成績以一定比例記入形成性評價中。

英語課堂實踐教學(xué)在尊重學(xué)生個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，實踐教學(xué)的終極目標是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)的能力、積極挑戰(zhàn)自我的能力、運用專業(yè)知識獨立分析解決問題的能力、個體決斷的能力和團隊配合協(xié)作能力等。

總之，作為一名英語教育工作者，要以社會需求和時代發(fā)展趨勢為方向，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，強化專業(yè)技能教育，完善實踐教學(xué)設(shè)置，改進實踐教學(xué)條件，用心動腦規(guī)劃完成好英語課堂實踐教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。英語教師積極拓寬思路，為實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，努力探索順應(yīng)時代需求的高校英語教學(xué)理論和方法。

參考文獻：

[1]文秋芳.英語學(xué)習(xí)的成功之路[M].上海外語教育出版社，2005.

[2]束定芳，大學(xué)英語課堂教學(xué)，我們教什么，怎么教？[J].外語界，2010（06）.

作者簡介：程培莉，女，1973年6月出生，講師，碩士，主要從事英語社會應(yīng)用語言學(xué)研究。

·編輯 李建軍