摘 要：新課改下，大學(xué)英語教學(xué)目的發(fā)生了一定的變化，更加注重學(xué)生英語交際能力，注重學(xué)生與英語語言的運(yùn)用能力。交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提升學(xué)生的英語口語交際能力，提升大學(xué)英語整體的質(zhì)量與效率。首先分析了交際教學(xué)法的特點(diǎn)以及原則，并提出其在大學(xué)英語教學(xué)中的具體運(yùn)用，供有關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法；大學(xué)英語教學(xué)；策略

交際教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生對語言的運(yùn)用能力，與現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)相吻合。目前，大學(xué)英語教學(xué)過程中，由于教育體制以及學(xué)生自身因素的影響，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不容樂觀，加強(qiáng)對交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、交際教學(xué)法的特點(diǎn)及教學(xué)原則

語言交流是交際中最重要的表現(xiàn)，交際教學(xué)法主要是將語言知識與社會交際有機(jī)結(jié)合起來，最終促進(jìn)學(xué)生掌握語言知識，同時(shí)提高其運(yùn)用語言知識進(jìn)行社會交際的能力。在交際教學(xué)過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重教學(xué)的交際性。

大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法，還具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）交際教學(xué)法更加注重語言的傳遞性；（2）交際教學(xué)法有利于讓學(xué)生掌握翻譯技巧；（3）語言的準(zhǔn)確性以及流利性更能夠體現(xiàn)語言的交際功能。

二、交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.大學(xué)英語交際教學(xué)法教學(xué)步驟

第一步，完成課堂前的熱身。這一環(huán)節(jié)，需要教師將本節(jié)課以及相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生講授，同時(shí)采用巧妙的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為交際教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，教師可以對本節(jié)課以及上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，要求學(xué)生用英語回答，這樣也能使學(xué)生在與教師交流的過程中鍛煉交際能力。

第二步，進(jìn)行英語詞匯教學(xué)。在新課程開始時(shí)，通過造句、擴(kuò)句、聽寫等方式完成詞匯教學(xué)，還需要教師事先做好相應(yīng)的布置，安排學(xué)生對詞匯進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過詞匯聯(lián)系實(shí)際的語境。

第三步，進(jìn)行閱讀教學(xué)。英語閱讀是大學(xué)生獲取更多英語信息的重要途徑，加強(qiáng)閱讀教學(xué)能夠提升學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力。采用交際教學(xué)法實(shí)施閱讀教學(xué)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀材料中的主題思想，并挖掘閱讀材料中的深層含義，優(yōu)化學(xué)生的閱讀技巧。

第四步，講解英語教材。采用交際教學(xué)法，教師還應(yīng)該對教材中的課文進(jìn)行解讀，在解讀與歸納知識點(diǎn)的過程中，讓學(xué)生對相關(guān)的語言知識更加理解，學(xué)生對語言知識點(diǎn)的掌握是其運(yùn)用英語進(jìn)行交際的基礎(chǔ)。

第五步，布置課后作業(yè)。課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式，在布置作業(yè)的過程中，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的內(nèi)心表達(dá)，使作業(yè)能夠反映學(xué)生在課堂提問、討論等環(huán)節(jié)的語言交際能力。

2.交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施策略

為了確保交際教學(xué)法的教學(xué)效果，必須完善教學(xué)策略，具體策略如下：

（1）在整個(gè)大學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要突出交際性特征。在國際化發(fā)展的帶動下，英語在人際交往中的重要性逐漸彰顯出來，大學(xué)英語教學(xué)也向著注重學(xué)生語言交際能力的方向傾斜。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該注重語言交際氛圍的營造，讓學(xué)生在特定的情境中，逐漸提升自我語言運(yùn)用能力以及交際能力。

（2）將學(xué)生作為課堂的主體。采用交際教學(xué)法，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，將課堂的主體地位還給學(xué)生，作為課堂的組織者以及引導(dǎo)者出現(xiàn)，同時(shí)也作為交際教學(xué)中的直接參與者。交際教學(xué)課堂需要教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使整個(gè)大學(xué)英語課堂都充滿交際的自由氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生之間、師生之間大膽交流，鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

（3）教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語交流，采用寬容的態(tài)度對待學(xué)生在交流中出現(xiàn)的語言錯(cuò)誤。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師逢錯(cuò)必究，這在交際教學(xué)法中并不適用，對于學(xué)生的自信心具有很大影響。交際教學(xué)講究學(xué)生的交際能力培養(yǎng)，只有讓學(xué)生大膽地說出來，才有利于其交際能力的提升，一味地批評與糾錯(cuò)，只會讓學(xué)生的自信心不斷消磨，最后失去了英語交際的興趣與信心。

（4）學(xué)會將英語知識點(diǎn)與語言交際有機(jī)結(jié)合起來。英語基礎(chǔ)知識是學(xué)生交際能力提升的基礎(chǔ)，也是大學(xué)英語教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)，是交際教學(xué)法的關(guān)鍵所在。但是僅僅注重英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大量的知識積累，而不會有效地整理與運(yùn)用，知識就成為一紙空談。將語言交際與基礎(chǔ)知識點(diǎn)聯(lián)系起來，在基礎(chǔ)知識講授過程中注重采用語言交際模式，在語言交際訓(xùn)練中注重基礎(chǔ)知識點(diǎn)的鞏固。這兩者相輔相成，形成密不可分的整體，學(xué)生的語言運(yùn)用能力必將大幅度提升。

通過上述分析可知，大學(xué)英語教學(xué)在新課標(biāo)改革背景下有了更高的目標(biāo)，不僅要求學(xué)生掌握基本的英語知識，更要求學(xué)生能夠掌握英語語言的運(yùn)用。這就需要在大學(xué)英語教學(xué)過程中采用交際教學(xué)法，聯(lián)系語言知識與運(yùn)用，營造自由的交流氛圍，合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟與場景，突破傳統(tǒng)英語教學(xué)方法與理念的束縛，彰顯大學(xué)英語交際教學(xué)法的趣味性、交流性，采用多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生的英語交際能力得到培養(yǎng)，為其走向國際化社會做好準(zhǔn)備。

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·編輯 李建軍