摘 要：文言文作為我國(guó)重要的文化寶藏，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的文言文教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，還能為其開(kāi)啟我國(guó)傳統(tǒng)文化的大門(mén)，使其掌握文言文基礎(chǔ)知識(shí)和能力，進(jìn)而自主探索豐富的傳統(tǒng)文化瑰寶。而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，成為教師必須關(guān)注和重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；文言文；學(xué)習(xí)興趣

文言文與當(dāng)前的語(yǔ)用習(xí)慣相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有較大難度，如沒(méi)有興趣的支撐，很難實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。這就需要教師結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文言文學(xué)習(xí)和探索的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的自信心和積極性。

一、導(dǎo)入時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想激發(fā)中職學(xué)生對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，就應(yīng)注重學(xué)生興趣的激發(fā)。有效的教學(xué)導(dǎo)入，能夠喚起學(xué)生的好奇心，在教師的帶領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)對(duì)文言文熱情和積極性的激發(fā)。如在進(jìn)行《庖丁解?！芬晃牡慕虒W(xué)時(shí)，教師可首先向?qū)W生提問(wèn)，詢(xún)問(wèn)其是否觀察過(guò)屠夫解豬或解牛的過(guò)程，是否知道高手解牛的精妙之處。帶著問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于課文產(chǎn)生極大的好奇心，也就極大地激發(fā)了其對(duì)于文言文的興趣，教學(xué)過(guò)程也就更加融洽。

二、加強(qiáng)對(duì)文言文的誦讀，逐漸培養(yǎng)學(xué)生興趣

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文言文的誦讀，是培養(yǎng)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。文言文相較于白話(huà)文而言，其篇幅結(jié)構(gòu)和語(yǔ)用結(jié)構(gòu)均有顯著的規(guī)律性，語(yǔ)言擁有很強(qiáng)的韻律感和節(jié)奏感，在誦讀過(guò)程中能夠充分體會(huì)文言文的魅力。讓學(xué)生多進(jìn)行文言文的誦讀，能夠使學(xué)生在誦讀過(guò)程中充分感受文言文的語(yǔ)言魅力和內(nèi)在的藝術(shù)內(nèi)力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其在愉悅、享受中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前中職學(xué)校對(duì)于多媒體教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，將其應(yīng)用到文言文教學(xué)當(dāng)中，能夠產(chǎn)生積極作用和正面影響。如教師可以《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一文為例，通過(guò)教學(xué)素材的展示，包括配樂(lè)朗誦和相關(guān)歌曲的展示，讓學(xué)生充分體會(huì)其意境?；蛞浴对狸?yáng)樓記》作為教學(xué)素材，向?qū)W生展示岳陽(yáng)樓的視頻資料，通過(guò)形象化的展示，使學(xué)生圖文并茂地獲得相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而喚起對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

文言文教學(xué)是中職語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能確保學(xué)生真正學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，獲得文言文素養(yǎng)和能力的提升。應(yīng)充分發(fā)掘文言文中的趣味性因素，使學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

段金長(zhǎng).如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011（04）.

·編輯 李建軍