物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，是培養(yǎng)學生實驗探究能力，鍛煉學生動手操作能力的有效途徑。所以，我們要轉變教育教學觀念，要充分發(fā)揮物理實驗教學的價值，鼓勵學生在自主操作、主動探究中養(yǎng)成良好的學習習慣，進而培養(yǎng)學生基本的物理素養(yǎng)。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高物理實驗教學質(zhì)量進行論述，以確保學生在高效的實驗課堂中綜合素質(zhì)得到大幅度提高。

一、轉變教學思想

在應試教育思想的影響下，我們一直采用的是灌輸式教學模式，對物理實驗教學的態(tài)度就是簡單的“背”，導致學生只會簡單的“解答練習題”，嚴重不利于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于物理課程價值的最大化實現(xiàn)，更不利于學生全面的發(fā)展。所以，在課程改革下，我們要轉變這種簡單的教學思想，要從思想上認識到物理實驗教學的價值，以充分發(fā)揮物理實驗教學的價值。那么，高效的實驗教學對學生的發(fā)展到底有什么作用呢？首先，物理實驗教學能夠培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生的探究能力，而且對學生綜合素質(zhì)水平的提高也有著密切的聯(lián)系。其次，物理實驗對學生動手操作能力的提高，對提高學生的學習效率也有著重要的作用，進而在確保物理實驗課高效的同時，也有助于學生素質(zhì)水平的大幅度提高。

二、選擇多樣方法

隨著課程改革的深入實施，為了盡情展現(xiàn)實驗課的價值，在教學時，我們要借助多樣化的教學方法來提高學生的課堂參與度，使學生在高效的物理實驗課堂中獲得良好的發(fā)展。

1.演示實驗教學法的應用

演示實驗是直觀教學法的一種形式，也是鍛煉學生實驗觀察能力、提高學生物理學習效率的重要方式，同時，也有助于學生物理綜合素質(zhì)水平得到大幅度提高。所以，教師要結合教材內(nèi)容，選擇教師演示實驗或者多媒體演示實驗，目的就是要讓學生在直觀的實驗展示中理解抽象的物理理論知識，進而為學生的健全發(fā)展做好保障工作。

例如：在教學“驗證機械能守恒定律”時，為了構建出高效的物理課堂，也為了加強學生對相關知識的理解能力，更為了提高學生的學習效率，在本實驗教學時，我借助多媒體向學生播放了相關的實驗視頻，同時，引導學生思考：（1）自主總結本實驗的實驗步驟。（2）明確該實驗的注意事項。（3）思考：安裝打點計時器時，必須使兩紙帶限位孔在同一豎直線上，為什么？……引導學生帶著問題進行觀察，這樣一來能夠加深學生對相關知識的印象，提高學生的實驗能力，而且對學生自主學習能力的提高以及高效課堂的順利實現(xiàn)也有著重要作用。

2.自主實驗教學法的應用

自主實驗教學法是符合課改下所提出的“以生為本”的教學理念的，也是學生健全發(fā)展的基礎。所以，我們要有意識地給學生搭建自主實驗的平臺，鼓勵學生以小組為單位自主動手進行實驗操作，以提高學生的實驗學習能力和靈活應用能力。

例如：在教學“測定金屬的電阻率”時，為了調(diào)動學生的學習積極性，也為了鍛煉學生的自主實驗能力，在授課的時候，我組織學生以小組為單位，借助“被測金屬導線、電源、電流表、電壓表、滑動變阻器、電鍵、導線若干、螺旋測微器、毫米該度尺”等實驗工具進行自主實驗，并對實驗數(shù)據(jù)進行分析、討論，這樣不僅能夠提高學生的理解能力和應用能力，同時，也有助于學生物理素養(yǎng)的形成。

總之，在高中物理實驗教學中，我們要做好各方面的工作，以充分發(fā)揮學生的主動性，以使學生在觀察實驗、操作實驗的過程中綜合能力得到提高，同時，也為學生的健全發(fā)展做出相應的貢獻。

參考文獻：

吳振軍.提升高中物理實驗教學質(zhì)量的途徑[J].中學物理，2015（07）.

·編輯 李建軍