物理不僅是中等專(zhuān)業(yè)院校基礎(chǔ)教學(xué)課程體系中不可缺少的一部分，也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科和工程技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，然而在實(shí)際的教學(xué)中，中職生普遍反映物理比較難學(xué)已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。筆者以為，作為一所中等專(zhuān)業(yè)院校，想要培養(yǎng)出合格的、專(zhuān)門(mén)的技術(shù)應(yīng)用型人才，一方面要從學(xué)生的自身實(shí)際和條件出發(fā)，另一方面要根據(jù)中職物理教學(xué)課程的特點(diǎn)，只有綜合兩方面的因素來(lái)實(shí)施教學(xué)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

一、學(xué)生自身實(shí)際

學(xué)習(xí)興趣方面，中職生學(xué)習(xí)的情緒化比較嚴(yán)重，對(duì)于自己喜歡的東西，表現(xiàn)出比較高的積極性和興趣，相反，對(duì)于自己不喜歡的則比較消極和懶惰。而物理教學(xué)屬于后者，不僅教材內(nèi)容枯燥，教學(xué)方式單一，而且與專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，高耗低效；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，動(dòng)機(jī)是學(xué)生從事行為活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到多方面因素影響，如成長(zhǎng)經(jīng)歷、成長(zhǎng)環(huán)境等。主要表現(xiàn)為兩種：自尊心、進(jìn)取心的驅(qū)使和道德、生存的需求。大多數(shù)中職生都認(rèn)為物理難學(xué)，在比較吃力的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動(dòng)力被逐漸消磨，自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠；學(xué)習(xí)方式方面，相比較于普通學(xué)校，中職院校中的每一位學(xué)生，都清楚自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)的技能和未來(lái)即將從事的職業(yè)類(lèi)型，因此，他們的每一次學(xué)習(xí)都是圍繞一個(gè)職業(yè)定位來(lái)進(jìn)行的，目的性比較強(qiáng)。他們的學(xué)習(xí)方式更加趨向于實(shí)踐性的鍛煉，學(xué)生有更多實(shí)踐和自主發(fā)揮的余地；學(xué)習(xí)方法方面，學(xué)生在升入中職學(xué)校之后，無(wú)論是學(xué)習(xí)環(huán)境還是學(xué)習(xí)方法等多個(gè)方面都是需要一個(gè)過(guò)渡期來(lái)適應(yīng)的。在這個(gè)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有著直接的影響。

二、中職物理課程教學(xué)特點(diǎn)

首先，就物理學(xué)科而言，它不僅是一門(mén)研究事物內(nèi)在結(jié)構(gòu)和規(guī)律的自然科學(xué)，也是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。大多數(shù)的物理思想和規(guī)律都是物理學(xué)家經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)、認(rèn)證而來(lái)的。這也就要求學(xué)生一方面要掌握一定的思維方式和方法，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，另一方面還要有鍥而不舍的恒心。其次，就教學(xué)課程而言，中職學(xué)校的教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)機(jī)制，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能的同時(shí)，更加注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度等多方面素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、中職物理教學(xué)的教學(xué)建議

在中職院校的物理教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)效率，首先，要簡(jiǎn)化、精化課堂教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中不盲目地追求教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的完整性，一味按照教材大綱執(zhí)行教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的具體特征，選擇實(shí)用性強(qiáng)的物理概念和理論進(jìn)行教學(xué)，其他繁瑣、冗雜的內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)剡x擇忽略和刪除（其中必不可少的予以保留）。這樣，不僅能精化課堂，事半功倍，還能提高學(xué)生的物理內(nèi)在需要和學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。作為一門(mén)在實(shí)踐中尋求真理的學(xué)科，在物理教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的。教師在實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力、科學(xué)思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；最后，要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行高效的教學(xué)。在授課之前，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況以及物理知識(shí)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，從學(xué)生身邊耳熟能詳?shù)氖挛锶胧?，引入物理?guī)律。這樣不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比死記硬背更感興趣，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中獲得理論知識(shí)。在授課之中，教師要一改傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，而更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)。尤其是對(duì)于一些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確的學(xué)生，更應(yīng)該給予幫助和指導(dǎo)。教師只有在充分考慮中職學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上備課、講課，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更容易理解和接收物理課程內(nèi)容。

·編輯 李建軍