摘 要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。但在教育教學(xué)中，很多教師忽略了這一點(diǎn)，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校，重知識(shí)輕實(shí)驗(yàn)，重習(xí)題輕動(dòng)手，重知識(shí)的傳授輕學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，既違背了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律也不符合素質(zhì)教育的要求，因此要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，也離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；化學(xué)教學(xué)；輔助；多樣化

眾所周知，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，無(wú)數(shù)化學(xué)家在不斷的實(shí)驗(yàn)探索中，逐漸完善形成了化學(xué)學(xué)科。因此先有了實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，才有了化學(xué)理論。但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多學(xué)校只求化學(xué)知識(shí)的傳授，將更多的時(shí)間都用在課堂上，造成很多學(xué)生分?jǐn)?shù)很高，但是動(dòng)手能力很差的現(xiàn)象，明顯違背了學(xué)生發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)。如何將實(shí)驗(yàn)和教學(xué)有機(jī)高效地結(jié)合起來(lái)，既能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的重要作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又艱巨的任務(wù)。

一、實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要體現(xiàn)

課本中，很多實(shí)驗(yàn)探究在中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，完全能夠?qū)崿F(xiàn)。既能將枯燥的化學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、有趣味性，又能極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，所以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)絕不能“以講代做”，但不是要所有的實(shí)驗(yàn)都有做的必要，因此需要教師精挑細(xì)選?，F(xiàn)就幾個(gè)重要實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單概括：

化學(xué)必修1——元素與化合物性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)必修1中，檔學(xué)到元素及其化合物的知識(shí)時(shí)，教材中設(shè)計(jì)了很多可行的實(shí)驗(yàn)，比如在講Na、Na2O2等性質(zhì)的時(shí)候，如果教師只枯燥地講解系統(tǒng)知識(shí)或者放視頻觀看，讓學(xué)生去記憶它們的各種性質(zhì)，不僅不能幫助學(xué)生記憶，反而會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。但此時(shí)若以實(shí)驗(yàn)代替，讓學(xué)生從觀察Na、Na2O2的色、態(tài)開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到與H2O、CO2反應(yīng)，每一步都讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，學(xué)生定會(huì)感受到化學(xué)物質(zhì)的神奇與奧秘，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授，可謂是一舉多得。

化學(xué)必修2——鋁熱反應(yīng)

鋁熱反應(yīng)是中學(xué)化學(xué)中比較重要的反應(yīng)類型，該類反應(yīng)無(wú)論在生活中還是生產(chǎn)中都有極其重要的應(yīng)用，例如焊接鋼軌、冶煉金屬……但是教師如果只是讓學(xué)生去記憶，不如改做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)步驟到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——火花四射，并且產(chǎn)生滾燙的鐵水，不僅給學(xué)生以震撼，感受化學(xué)的魅力，更是增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的可信程度。

化學(xué)選修5——有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)

例如在傳授CH2=CH2的性質(zhì)時(shí)，就制備出該氣體和酸性KMnO4、溴水反應(yīng)更具有說(shuō)服力，比學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的記憶知識(shí)更重要。同樣，在醇、酸、醛的知識(shí)傳遞中，也可以多用實(shí)驗(yàn)，杜絕一貫的單純講解。

化學(xué)選修4——化學(xué)平衡移動(dòng)

該冊(cè)教材是純理論的體系，而理論的東西在講解過(guò)程中，學(xué)生不容易掌握。例如，在講解化學(xué)平衡移動(dòng)時(shí)，可以配置一定量的K2Cr2O7溶液，探究濃度對(duì)其影響程度；同樣在考慮溫度對(duì)平衡移動(dòng)的影響時(shí)，可用NO2平衡球來(lái)實(shí)驗(yàn)，一改缺乏實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的純理論教學(xué)模式。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力在于：不是單純地給學(xué)生以知識(shí)，而是告訴學(xué)生很多化學(xué)結(jié)果都是從實(shí)驗(yàn)中得來(lái)的。當(dāng)然我們說(shuō)實(shí)驗(yàn)操作和知識(shí)傳授都很重要，不是要求每節(jié)課都要實(shí)驗(yàn)，而是在適當(dāng)時(shí)機(jī)去演示、去完善和補(bǔ)充枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，給學(xué)生以直觀、形象的感受。同時(shí)，在學(xué)校條件允許的情況下，可以帶領(lǐng)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，不光是課本的實(shí)驗(yàn)，也可以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，拓寬學(xué)生知識(shí)面，達(dá)到教育的目的。

·編輯 段麗君