以往的教學(xué)過程無外乎兩個(gè)方面：知識(shí)的傳授和知識(shí)的內(nèi)化。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是老師在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生在課后完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化吸收。而翻轉(zhuǎn)課堂恰好是將這種形式顛倒過來，通過多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，課堂則被打造成一個(gè)解疑答惑的平臺(tái)，知識(shí)的內(nèi)化吸收變成了課堂的任務(wù)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，需要學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)老師錄制或者是從網(wǎng)上下載的教學(xué)資料視頻，邊觀看邊學(xué)習(xí)，并完成進(jìn)度檢測(cè)和作業(yè)。當(dāng)回到課堂后，再把自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和疑惑提出來。同學(xué)之間進(jìn)行交流，老師幫助引導(dǎo)指正，從而讓學(xué)生真正地掌握知識(shí)點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂是一種典型的先學(xué)后教的教學(xué)模式。

2.以進(jìn)階方式進(jìn)行檢測(cè)

為保證每個(gè)學(xué)生在觀看完視頻后都能徹底掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，所以，在視頻的最后，會(huì)有相應(yīng)的通關(guān)作業(yè)。當(dāng)順利完成通關(guān)作業(yè)后，才能進(jìn)行到下一個(gè)視頻的學(xué)習(xí)。如果沒有順利完成通關(guān)作業(yè)，學(xué)生則會(huì)收到提示，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀看前一個(gè)視頻，直至完全掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。較之課堂教學(xué)效果，這樣的學(xué)習(xí)模式更能估計(jì)到每個(gè)學(xué)生自身的實(shí)際特點(diǎn)，按照自己的需求學(xué)習(xí)，避免知識(shí)點(diǎn)的遺漏。

3.微課呈現(xiàn)的講授方式

微視頻的時(shí)間多數(shù)控制在10分鐘以內(nèi)，且每一個(gè)視頻只會(huì)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。老師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，制作學(xué)習(xí)微視頻，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)進(jìn)階檢測(cè)。視頻時(shí)間短且講授的知識(shí)點(diǎn)明確，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)精力的集中及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)形式

素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變固有的被動(dòng)學(xué)習(xí)形式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)微視頻資料，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；在課堂上合作探究知識(shí)重難點(diǎn)，從而內(nèi)化吸收知識(shí)點(diǎn)。老師則作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生自行探究問題，解疑答惑。學(xué)生在觀看視頻時(shí)，就已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和探索，并通過通關(guān)的方式，證明自己完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)目的。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的語文教學(xué)設(shè)計(jì)

為提高中職語文課程的教學(xué)效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)上的漏洞，在中職教學(xué)中可以適當(dāng)引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。以《通知》教學(xué)為例進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，完成知識(shí)傳遞、內(nèi)化及提升技能等任務(wù)。

（一）課前錄制微視頻并組織學(xué)生學(xué)習(xí)

1.案例展示：易欣廣告公司有職員30人，2013年下半年，公司決定組織全體員工赴上海公費(fèi)3日游。進(jìn)而開拓公司業(yè)務(wù)領(lǐng)域，幫助公司實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。請(qǐng)你以書面形式傳達(dá)這一事項(xiàng)。

2.教師對(duì)該案例中的事物處理的要素進(jìn)行分析。確定旅行的地點(diǎn)和目的，參與人員人數(shù)，車程和住宿安排，對(duì)員工提前安排好旅游期間的工作要求，召開研討會(huì)對(duì)各部門負(fù)責(zé)人及員工提出相應(yīng)的要求。

3.寫作分析：

（1）文稿種類的選擇：通知。

（2）文稿格式的總體要求：通知寫作模式。作為處理事務(wù)常用的一種手段，其主要功能就是向他人敘述清楚：下發(fā)文書的受眾群、內(nèi)容、下發(fā)時(shí)間等相關(guān)問題。同時(shí)，也要注意相應(yīng)的格式要素：標(biāo)題、受文對(duì)象、正文、落款及日期。

（3）標(biāo)題的處理：由主體、事由和文種三部分組合而成。

（4）受文對(duì)象：公司各部門及全體員工。

（5）正文行文邏輯結(jié)構(gòu)：告知員工公司將組織何種性質(zhì)的旅游活動(dòng)，包括：旅游原因、人員參與、時(shí)間、旅游地點(diǎn)、交通住宿等方面；告知員工報(bào)名條件、方式及需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)；要求員工做好工作安排，保證工作不受旅游影響；要求員工做好旅游地學(xué)習(xí)和開展業(yè)務(wù)工作。

（6）落款和時(shí)間：落款要和發(fā)文部門相一致，并簽署發(fā)文時(shí)間。利用學(xué)生晚自習(xí)的時(shí)間組織觀看微視頻資料，并組建學(xué)習(xí)小組。觀看視頻時(shí)，學(xué)生可以按照自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，自行安排視頻播放進(jìn)度，對(duì)于有疑問的地方，放慢速度或者是重復(fù)觀看。組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行交流，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可在線及時(shí)對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑進(jìn)行解答，夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

（二）課堂活動(dòng)

1.構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)：在課堂上，老師需要幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)。

2.確定問題：每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)都不相同，所以，在觀看完視頻后，他們將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況提出各種各樣的問題，老師在課堂中請(qǐng)學(xué)生提出他們自己的問題。對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)，老師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的實(shí)際困難，綜合給出一些有價(jià)值的問題，讓學(xué)生作答，進(jìn)而落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

3.小組討論：學(xué)生被分為若干個(gè)小組，簡(jiǎn)單的問題小組之間就可以協(xié)作解決。在討論問題時(shí)，老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和獨(dú)立思考能力。鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問題時(shí)，先自行進(jìn)行分析和探索。然后，再進(jìn)行協(xié)作探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，并采用商討或爭(zhēng)論的形式解決問題。

4.代表發(fā)言：通過自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究及小組合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，此階段可以派小組代表進(jìn)行發(fā)言，展示學(xué)習(xí)成果。這樣不僅有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，還有利于學(xué)生語言表達(dá)及溝通能力的培養(yǎng)。

5.總結(jié)歸納與寫作訓(xùn)練：教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納，并進(jìn)行一定程度的擴(kuò)展，對(duì)于共性問題進(jìn)行廣播式指導(dǎo)。

（三）課后反饋

課程結(jié)束后，老師將學(xué)生的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生通過互評(píng)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

翻轉(zhuǎn)課堂并不是推翻傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，而是對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充。在中職語文教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，將為語文教學(xué)注入新鮮血液，從而提高語文學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

姚紅新.中職語文課堂教學(xué)改進(jìn)措施分析[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（17）.

·編輯 李建軍