在現(xiàn)今的中職學科教學中，信息化設備使用的比例越來越大，為中職教育事業(yè)注入了源源不斷的新鮮血液，有利于現(xiàn)代教學的高效化。

一、中職語文教學信息化的原因

1.學生的學習和思維特點

要想提高中職語文教學的效率，就必須在教學中抓住學生學習的興趣點。培養(yǎng)良好的學習習慣，采用科學的學習方法，樹立學生學習的信心。中職生的抽象思維能力偏弱，但是，形象思維能力比較強。多媒體設備的引入正好從中職生感性認識方面入手，抓住其好奇、好動、好勝的特點，通過其思維特點激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學內(nèi)容及環(huán)節(jié)。

2.取決于信息化教學的特點

多媒體技術以形象化的圖像、聲音、動畫的再現(xiàn)優(yōu)于傳統(tǒng)的教學手段，使原本枯燥無味的課本知識在學生面前變得生動有趣，復雜的內(nèi)容變得更簡單，成功吸引學生的眼光。學生很容易就進入學習的狀態(tài)，從而提高學習效率。

3.語文學科的固有屬性

語文課本中收錄了古今中外的文學作品，內(nèi)容多種多樣。在語文學習中不僅可以感受到語言的魅力、文字的意境，還能體會到世事變遷及各國的風土人情，培養(yǎng)學生正確、積極的審美情趣和高尚的情操。

語文涉及生活中的方方面面，有天文、醫(yī)藥、歷史、思想道德等，如此繁多的教學內(nèi)容，需要更有效的教學設備輔助教學，這樣才能突出語文教學的真正目的。多媒體設備的信息化、科技化可以有效地完善語文教學系統(tǒng)，填補教學漏洞。

二、信息化教學策略

1.用之有策

利用多媒體的聲光電技術，結合傳統(tǒng)語文教學內(nèi)容，創(chuàng)設教學環(huán)境。比如在《雨巷》這一課的教學中，可以以陳瑞演唱的《雨巷》作為背景音樂，先將學生引入教學氛圍中，成功吸引學生的注意力。在教學中讓學生感受憂傷的文學感情，把握低沉緩慢的節(jié)奏，從而身臨其境地體會作者寫作的背景環(huán)境，更好地體會文章感情。

2.利用視頻，加深理解

語文教學通常以朗誦作為直接切入點，尤其是在散文和詩歌的學習上，更是與朗誦密不可分。傳統(tǒng)的朗讀多是老師示范，學生跟著學。但是，時間久了，學生自然會感到單調(diào)、枯燥，而多媒體教學手段正好可以消除這個弊端，豐富朗讀形式，增加趣味性。

比如，在學習《楊柳》這一課時，老師可以提前準備好示范朗誦的視頻，讓學生感受那激情飽滿的語言、抑揚頓挫的聲音、生動直觀的畫面，帶給學生感官上的刺激。良好的示范效果會幫助學生去自覺模仿學習，從而領悟語文的魅力。

3.運用圖片，強化知識

中職生由于生活閱歷少，平時沒有過多的知識積累，思維上容易受到時間和空間的局限，對于抽象的知識內(nèi)容學生很難理解。傳統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)不能有效地彌補學生在思維上的不足，從而較難達到理想的教學效果。

比如，在《科學是美麗的》的學習中，作者通過對于生命的起源、DNA螺旋式結構的描寫，讓學生體會到大自然的魅力及生命的奇妙。但是，由于沒有具象化的直觀呈現(xiàn)，學生對于知識的理解都是抽象的、不深刻的。在應用多媒體設備之后，抽象的知識變成了具象的圖片、動畫，對科學知識的理解不再只依靠想象，而是可以實實在在地感受到。不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也降低了學習難度，幫助更多的學生能有效地理解、掌握知識。

4.借用資料，擴展延伸

多媒體設備可以通過網(wǎng)絡及時搜集到各種資料，不同時期和不同行業(yè)的相關信息。當學習《睡美人》時，老師不需要過多地進行講解，通過形象的視頻播放，讓學生體會到愛崗敬業(yè)，實現(xiàn)培養(yǎng)學生情感、態(tài)度和價值觀的目的。

5.節(jié)約時間

老師在傳統(tǒng)的講課過程中需要通過板書來記錄相關的知識點，這必然會浪費大量的時間，同時，受時間的限制老師也不會在板書上寫得太過詳細。這樣的教學形式無疑是低效的，不利于課堂學習實現(xiàn)高效化。

老師在課堂上都是采用講授的形式進行教學的，時間一長，不少學生容易產(chǎn)生厭倦心理。還會出現(xiàn)思維混亂的情況，十分不利于學生學習，也會逐漸使學生喪失學習興趣。多媒體可以通過對所學內(nèi)容進行課件的制作，將老師所要講授的知識有條理地羅列在課件上，一方面，方便老師把握講課節(jié)奏和進度，另一方面，方便學生理清學習思路，條理掌握知識脈絡。

6.合理利用信息化教學

在語文課程的學習中，并不是每一篇文章都適合使用多媒體技術，具體的使用情況還需要由課文的內(nèi)容決定。諸如《好雪片片》這類的文章，文章本身簡單易懂，學生很容易把握人物形象和情感態(tài)度，就不需要通過多媒體設備從旁協(xié)助，若使用信息化設備反而束縛了學生的想象能力，不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

信息化技術給傳統(tǒng)的語文課堂教學帶來了新的機遇，但是也面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。信息化設備在課堂上以什么樣的形式呈現(xiàn)，需要教育工作者謹慎思考，靈活運用。同時，任何成功的教學案例都是從學生的實際情況出發(fā)的，在設計教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容時，要時刻結合學生的學習能力及特點，激起學生潛在的學習欲望，從而建立高效的中職語文課堂。

參考文獻：

楊艷.中職語文課堂教學改革之我見[J].新課程研究：中旬刊，2013（09）.

·編輯 李建軍