摘 要：在高中政治教學中，很多知識點是比較抽象和枯燥的，機械性地背誦與記憶只能事倍功半，而通過開展靈活的生活化教學，可以將抽象、枯燥的政治知識形象化、生動化、趣味化，讓政治教學事半功倍。

關鍵詞：高中政治；生活化教學；教學內(nèi)容

高中政治作為一門知識性、應用性和實踐性比較強的學科，在培養(yǎng)學生思想政治素質(zhì)和哲學思維能力等方面具有不可替代的作用。生活化教學在高中政治課堂上的引入，旨在貫徹和落實生活教育理論，將學生從枯燥、乏味的課堂氛圍中解放出來，實現(xiàn)政治課堂教學的形象與生動，讓學生在現(xiàn)實生活中懂得如何尋找和應用政治知識，提高政治教學的效率，從而達到事半功倍的教學效果。

一、多選擇生活化的政治教學內(nèi)容

對高中生來說，由于思想政治素質(zhì)和辯證思維能力還相對薄弱，對政治知識的理解能力和接受能力還相對較弱，所以教師單向的理論知識灌輸或?qū)W生對政治知識的強制性記憶，往往是記住得快，遺忘得也快，而且還容易導致學生喪失政治課程的學習興趣，影響到政治課堂教學的有效性。鑒于此，高中政治教師要多選擇生活化的教學方式，消除學生在政治知識學習過程中的心理障礙，讓學生感受到政治知識在現(xiàn)實生活中的應用價值和內(nèi)在魅力，進而激發(fā)學生的政治學習熱情。例如，在“神奇的貨幣”的教學中，每個學生都在用貨幣，但是怎樣幫助學生揭開貨幣神秘的面紗，幫助學生準確理解貨幣的本質(zhì)、基本職能、價格、紙幣等概念，正確把握商品流通的含義、紙幣與貨幣的關系、紙幣發(fā)行規(guī)律等知識點，卻是很多政治教師在教學中遇到的一大難題。對此，高中政治教師要多開發(fā)和利用學生身邊與貨幣相關的生活事件、經(jīng)濟現(xiàn)象作為教學素材，讓學生體驗到貨幣知識就在自己身邊，然后引導學生利用學到的知識分析生本的經(jīng)濟現(xiàn)象，這樣才能降低學習難度。

二、多創(chuàng)建生活化的政治教學情境

隨著生本教育理念深入人心，情境化教學成為教學實踐中的一大熱點，它要求教師在制定教學任務和設計教學方案等環(huán)節(jié)時，要充分考慮學生的個性特征和知識理解能力，讓學生在近似真實化、趣味化、生動化的情境下學習。在高中政治課堂上，生活化教學情境的創(chuàng)設，可以提升高中生對政治學習的興趣，更容易加深學生對知識的理解與記憶，增強對生活的熱愛，挖掘?qū)W生的學習潛力，增強學生的知識應用意識。例如，在“樹立正確消費觀”的政治教學中，高中政治教師就完全可以從學生生活中的家長、同學、朋友的消費行為中選擇教學案例，在加工改造后營造出一個生活化的教學情境，引導學生充分認識到樹立正確消費觀的重要性，在獲取政治學習成果的同時，改善自身的消費習慣和消費行為，達到“學以致用”的目標。

三、多設置生活化的政治實踐內(nèi)容

為了更好地加深學生對政治知識的理解，增強學生利用政治知識分析現(xiàn)實問題的意識和能力，高中政治教師有必要在課外組織一些社會實踐活動，創(chuàng)設一些“寓教于樂”的政治實踐教學活動，讓學生可以邊做、邊玩、邊學、邊思，這樣一方面可以加強課內(nèi)理論教學與課外實踐之間的有效聯(lián)系，有效激發(fā)學生的政治學習熱情，提高政治教學效率；另一方面可以促進學生動手、動腦的能力有效提升，有助于學生動手實踐能力、知識應用能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，加快學生思想政治綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。例如，在“博大精深的中華文化”的教學中，高中政治教師在課堂上能夠涉及的內(nèi)容非常有限，教師教學的關鍵是讓學生形成相應的文化意識，所以可以利用周末、假期等學生休假或旅游的時間，安排相應的文化實踐與體驗活動，讓學生搜集自己發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀的中華文化，并對其進行搜集和分析，最終回到課堂上同教師和學生進行互動討論，這樣更有助于增強學生的主動學習意識。

四、多布置生活化的政治課外作業(yè)

在傳統(tǒng)的政治教學模式下，政治教師不重視課內(nèi)教學與課外教學之間的聯(lián)系，對課外作業(yè)的布置，多是對課內(nèi)教學內(nèi)容進行補充，或?qū)σ呀?jīng)學過的內(nèi)容進行重復性的機械記憶和練習，如背誦政治觀點和知識點等，課外作業(yè)形式顯得過于枯燥和乏味，很多學生缺乏學習興趣，個人應付心理比較強，學習熱情難以得到維持。多設置一些生活化的課外作業(yè)，可以使學生寓學習于生活之中，在日常生活中尋找政治學習的元素，真正實現(xiàn)高中政治教學的“事半功倍”。例如，在“生活處處有哲學”的教學之后，高中政治教師就可以組織學生在課下選擇自身生活中的“哲學”現(xiàn)象，并且在進行簡單分析后拿到課堂上同學生進行分享，最后教師再進行評價和指正，提高學生的辯證思維能力，這樣更容易達到事半功倍的教學效果。

開展生活化教學，可以讓高中政治知識的講授更加形象化、具體化、生動化，增強政治課堂教學的開放性，密切課內(nèi)教學與課外教學之間的聯(lián)系，有助于師生關系的和諧，能夠很好地適應高中生的政治學習需求。對此，高中政治教師要多設計生活化的教育方案，有效培養(yǎng)高中生的學習興趣和學習熱情，這樣才能不斷提高高中政治教學效率，達到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

[1]史璟.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].廣西教育學院學報，2009（01）：150-152，174.

[2]潘惠琴.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].讀寫算：教研版，2015，5（08）：89.

·編輯 李建軍