摘 要：隨著社會的發(fā)展，職業(yè)學校英語教學在進行著進一步的改革和深化，力求在跨文化的社會氛圍中做出更大的改進和提高。職業(yè)學校要在汲取以往經(jīng)驗的基礎上充分了解當今世界英語的發(fā)展趨勢，加強跨文化視野英語課堂教學，充分結(jié)合各地的文化背景來進行英語教學，開闊學生的視野，增進學生認識英語的能力。對當前職業(yè)學校英語課堂教學的現(xiàn)狀和提高職業(yè)學校英語課堂教學的措施做了深入的討論和研究，希望能夠促進英語課堂教學發(fā)展。

關鍵詞：跨文化；職業(yè)學校；英語；課堂教學

一、當前職業(yè)學校英語課堂教學的現(xiàn)狀

1.學生英語興趣不高，跨文化內(nèi)容所占比例較小

2.教師教學方式過于傳統(tǒng)，不能做到因材施教、因勢利導

3.學生課上英語交流較少，積極性不高

4.教師教授方式過于陳舊，不能創(chuàng)新方法

二、跨文化視角下提高職業(yè)學校英語課堂教學的措施

1.樹立師生平等觀念，創(chuàng)造課堂積極氣氛

課堂上需要一個良好的氣氛。氣氛活躍，才有可能極大地調(diào)動學生的積極性，促使學生在英語課堂中自主地進行學習。師生平等，要求教師能夠尊重學生的主體地位，使學生走近英語、走進生活，與客觀實際聯(lián)系在一起，讓學生能夠積極主動地學習英語，自主進行學習，心情愉悅，提高教學效果。要想真正意義上發(fā)揮跨文化對英語教學的積極作用，要求教師和學生共同努力，平等互助。師生平等能夠使教學更加活躍，學生主動性增強，提高職業(yè)學校英語教學效果。

2.尊重學生個性，實施差異教學

將外域文化應用于職業(yè)學校英語教學，在很大程度上能夠展現(xiàn)學生的個性，加強英語差異教學，促進學生在英語方面?zhèn)€性專項提高。由于學生存在很大差異，教師要充分賞識學生在各方面所存在的不同和特性，引導學生從興趣中掌握必要的學習知識，深入學習興趣內(nèi)存在的知識，陶冶情操。學生的個性特點和興趣愛好存在很大的差異，教師在教學中也要針對學生的不同個性特點來對學生進行專項教育，了解學生之間的不同，建立起新興的教學模式。個性不同是影響教師教學的一個重要方面，個性教學轉(zhuǎn)換為興趣教學，讓學生在自由中收獲知識。

3.加強小組間合作學習，提高學習協(xié)作能力

在職業(yè)學校英語教學中，我們應該充分利用小組協(xié)調(diào)的能力，讓小組內(nèi)部自由發(fā)揮，自主提高。在課堂中，教師提出各式各樣的問題，讓學生在小組內(nèi)自主思考和討論，學生通過傾聽每一個人的回答，能夠促進自己思考與提出問題。這樣不僅能夠加強學生的合作能力，同時能夠加深學生對于問題的理解和掌握，加深學生對所學知識的認識。

4.采取因材施教法，挖掘?qū)W生的英語才能

在英語教學中，運用因材施教法來教育學生，能夠加強教師對學生進行了解和掌握，依據(jù)學生的愛好興趣和個性特點設置特定的教學模式，因材施教，幫助學生樹立正確的世界觀和學習觀念。

此外，還要求教師在課堂中嚴格執(zhí)行教學要求。老師貫徹執(zhí)行英語課程，則會從根本上對英語教學的發(fā)展起到重要意義。教師嚴格執(zhí)行則會使英語課堂廣泛生動，否則黯然無趣。課堂的主體是學生，因此學生的配合與否將會關系到這種模式的真正存在與否。采取因材施教法，進行職業(yè)英語教學，需要學生的配合，這樣將會使初中英語課堂顯得活性化，不至于僵化與死板。

5.課堂效率和課下作業(yè)相結(jié)合，提高學生的學習積極性

僅僅依靠課上的學習，并不能使學生得到深層次的掌握和提高。學生只有將二者有效地結(jié)合起來，不斷加深自身對于英語教學的了解，提高學習積極性，才能促進自己英語成績的提高。通過課上學習了解一定的理論知識，課下作業(yè)對課堂知識進行深入的鞏固和加強，能夠有效提高職業(yè)學校英語課堂教學。

6.英語評價多樣化，加快英語轉(zhuǎn)變

在職業(yè)學校英語教學中，需要對學生的英語進行評價。教師可以根據(jù)本階段的學習狀況，對課上所學情況做出總結(jié)并簡要針對學校要求進行考核，體現(xiàn)其學習目標和發(fā)展要求。教師可以綜合其成績和課上的表現(xiàn)等，對學生進行適當?shù)墓膭?。老師不能只注重成績上的?yōu)劣，而是要對綜合素質(zhì)進行總體測評，對學生所做出的突出表現(xiàn)予以鼓勵。我們要不斷提倡和發(fā)揚這種英語教學方式，貫徹落實文化英語教學，在多樣化的英語教學中有效提高學生的積極性。

職業(yè)學校加強英語課程建設是應對教學改革潮流的一個必要手段，對學生的成長具有重要的作用。在職業(yè)學校英語教學中引入文化教學，是教師從師者的角度對學生進行興趣培養(yǎng)和個性能力發(fā)現(xiàn)的一個體現(xiàn)。我們要緊追時代的發(fā)展潮流，嚴格把握英語教學的主動性，努力培養(yǎng)學生的學習樂趣，促進學生英語能力的提高，同時在更深程度上促進英語教學的改進。

參考文獻：

[1]魏華亭.中學英語教學跨文化意識的培養(yǎng)[J].考試周刊，2008（06）.

[2]劉莉.淺談高職高專英語課堂上的文化導入[J].遼寧行政學院學報，2007（06）.

[3]楊裕珍.英語教學中學生跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].廣西教育學院學報，2007（04）.

·編輯 薄躍華