“狼來了！”小孩說了三遍就沒人信了?！鞍嘀魅蝸砹耍　睂W(xué)生說了無數(shù)遍還是次次當(dāng)真，速速警覺，我終于找到了一種“比狼還可怕的動物”！這是今天我在意林上看到的一則故事《比狼還可怕的動物》。這難道就是班主任塑造的高大上的形象嗎？

我所帶的中專班是一個(gè)比較特殊的群體，都是新市民，來自五湖四海，江蘇的，安徽的，四川的，山西的，河南的……每個(gè)人都經(jīng)歷了多種不同的地域文化熏陶，也有著很強(qiáng)的個(gè)性。如何讓這一粒粒小米粘合成糯米團(tuán)呢？我想，這時(shí)候更需要一個(gè)有親和力的班主任。

一、用微笑感染學(xué)生

班主任不可忽視微笑的力量，一開始來到學(xué)校，大家對我們班的輿論特別多，因?yàn)闆]有參加中考，各種難聽的話，各種流言蜚語，學(xué)生都感到很自卑，沒有安全感。我想，微笑是最容易打動人心和給人溫暖的力量，每次與他們溝通，我都會注意自己的表情，希望能用微笑開啟他們的心門。漸漸地，他們懂得遵守紀(jì)律，關(guān)心班級常規(guī)了。學(xué)校陽光跑操比賽，為了可以拿到好成績。我們班每天都利用課余時(shí)間練習(xí)步伐、口號、隊(duì)伍，我記得最清楚的就是，王教官來指導(dǎo)，學(xué)生連續(xù)一節(jié)課在大太陽底下練習(xí)，教官說今天就這樣，可以了，可是我們班學(xué)生卻說，沒事的老師，我們再練兩次吧，再跑兩圈也沒事，那次比賽我們是部里第一名。對于一個(gè)沒有參加過軍訓(xùn)的班級來說，是很不易的。在校運(yùn)動會開幕式上，我們爭分奪秒地練習(xí)，有時(shí)，我們連續(xù)兩節(jié)課練習(xí)隊(duì)伍、手勢，中午大家也只是吃個(gè)面包，喝點(diǎn)水，其他班的同學(xué)中午在教室休息，我們班同學(xué)要求繼續(xù)練習(xí)，為了開幕式更加精彩，我們班四個(gè)同學(xué)穿上了溜冰鞋，練習(xí)中不知道摔了多少次，但是始終沒有放棄，我們這些努力終于換來了特等獎的好成績，在運(yùn)動會中大家也積極參與，為班級增添光彩，通過我們的努力大家也對我們班的看法有了巨大的變化。老師都豎起大拇指！大家終于都露出了笑容。

二、用愛心感化學(xué)生

將心比心地去對待自己的學(xué)生，有時(shí)我覺得自己不單單是班主任，更是孩子們的家長，也許是因?yàn)樽约阂彩且幻赣H吧，孩子們在學(xué)校的生活狀況更容易讓我關(guān)注，剛開學(xué)3月份，我們班于某某只穿一件短袖T恤，初春的天氣還是寒氣逼人，這孩子穿這么少是什么情況啊，是心情不好，自暴自棄；是家庭不好，沒有衣服可穿。我一頓胡思亂想，單獨(dú)找到于某某了解情況，于某某一臉輕松地說：“老師，我不冷，冷了我會穿的。”就這么簡單的一句話，讓我不知道如何著手，還是求助于家長吧，在接通家長電話后，家長第一句話就告訴我：“老師不好意思，讓您操心了，我家孩子確實(shí)不怕冷，平時(shí)在家里就是這樣的?！彪m然家長的話打消了我的顧慮，但我看著這孩子穿得那么少心里還是很糾結(jié)，這時(shí)于某某好像看出了我的擔(dān)心，說：“老師，你就是太操心了，明天為了讓你不擔(dān)心，我就多穿一件外套吧，不過其實(shí)我真的不冷，我是‘熱血動物’。”經(jīng)過這段時(shí)間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。

三、用信任走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心

每一個(gè)班級都會有優(yōu)秀的學(xué)生讓班主任覺得欣慰；當(dāng)然，肯定也會有搗蛋的學(xué)生讓班主任頭疼。我們班有個(gè)男生陳某某，初中的時(shí)候已經(jīng)進(jìn)過派出所了，在他的朋友圈里多數(shù)是退學(xué)和校外的無業(yè)青年，所以他就像一個(gè)定時(shí)炸彈一樣，我都不知道他什么時(shí)候又會因?yàn)槟硞€(gè)朋友去“兩肋插刀”，會因?yàn)槟衬撑鵂庯L(fēng)吃醋。一天夜自修，我值班，他最后一個(gè)進(jìn)教室，看到我好像有話說，但又迅速地走開了。我感覺今天他一定有事情發(fā)生，當(dāng)我問他為什么那么晚進(jìn)班級時(shí)，他的眼神閃爍，委屈地說他被打了，旁邊的同學(xué)還偷偷說了一句?！俺鰜砘炜偸且€的?！蔽荫R上緊張起來，原來因?yàn)槌踔械哪臣虑?，校外的人翻墻進(jìn)來找到他，把他打了一頓。我一句責(zé)備的話也沒說，帶著他去了醫(yī)院，先拍了一個(gè)腦部片子。等結(jié)果出來醫(yī)生說沒大礙，我才松了口氣，同時(shí)我又聯(lián)系了110，把翻墻進(jìn)來的幾個(gè)人一起帶到了派出所。我想，一定要讓陳某某看清，這條路一直走下去，不是成為被打的對象，就是成為打人的那個(gè)。這次的事情如何收場，我就等他自己決定。終于，這孩子沒有辜負(fù)我的信任。這件事情之后徹底地跳出了他原來的圈子，之后他告訴我，他現(xiàn)在都不敢走學(xué)校前面，都是偷偷走后面上下學(xué)，就是不想再遇上原來那些所謂的朋友。他的媽媽也給我來電話，說他以后工作了最想感謝的就是我，因?yàn)樵谒悦５臅r(shí)候不是責(zé)備，是給他信任，讓他看清了自己。

班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流溝通的時(shí)候，不僅要傾聽他的言語信息，還要注意傾聽和覺察他的非言語行為。當(dāng)我們在積極傾聽的時(shí)候，常常還能獲得事件本身以外的信息，作為班主任獲得學(xué)生的信任是非常必須的。從某種意義上說，當(dāng)我們傾聽的時(shí)候，便已開始掌握打開學(xué)生心靈的鑰匙，同時(shí)又能獲取新的信息，何樂而不為呢？在班主任成長的路上，不忘初心，是我一直給自己的提醒，如何走向?qū)W生的內(nèi)心，成為他們的家人，是我努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]田恒平.做一個(gè)智慧的班主任[M].山西科學(xué)技術(shù)出版社，2007-11.

[2]周嫻華，周達(dá)章.走進(jìn)學(xué)生的心靈：班主任工作案例新編[M].江蘇教育出版社，2006-08.

·編輯 薄躍華