摘 要：隨著近幾年來職業(yè)教育的快速發(fā)展，職業(yè)教育的質(zhì)量越來越被人們所關(guān)注。當前職業(yè)教育正處于改革的關(guān)鍵時期，職業(yè)教學課程的改革效果直接決定了未來整體職業(yè)教學的質(zhì)量，而職業(yè)技能比賽作為一種重要的教學形式逐漸走入各大職業(yè)院校，對職業(yè)教學改革具有重大意義。就職業(yè)技能競賽對職業(yè)教育的影響從不同的主體進行分析，希望能夠?qū)β殬I(yè)教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能；職業(yè)教育；課程改革

一、職業(yè)技能競賽對企業(yè)方面的影響

職業(yè)技能競賽的公開性決定了競賽的性質(zhì)，通過技能競賽這一教學成果展示平臺為學校、學生和企業(yè)之間搭建了人才教學成果和供需見面會，有效地促進了企業(yè)需求和院校教育的供應的契合。企業(yè)方面通過職業(yè)技能競賽能夠清楚地了解到人才的整體學習水平，并且可以根據(jù)競賽的最終結(jié)果確定自身所需的實用性人才，同時也可以在技能競賽中對校企合作模式進行調(diào)整，適時改變?nèi)瞬哦ㄖ平虒W策略，使學校能夠培養(yǎng)出自身需要的實用性人才。職業(yè)技能競賽還為企業(yè)與學校之間的合作提供了一個難得的機遇。在技術(shù)性人力資源成本攀升的形勢下，利用職業(yè)技能大賽的方式進行人才教學和選拔，以有效提升企業(yè)的資金利用率，節(jié)省人力資源方面的投入，為企業(yè)發(fā)展提供必要的技術(shù)型人才支持。通過產(chǎn)品展示會和參與競賽活動的新聞媒體，宣傳自己的技術(shù)和產(chǎn)品，提高企業(yè)和產(chǎn)品的知名度，也可作為企業(yè)產(chǎn)品營銷的一個途徑，為校企合作的進一步推廣奠定基礎(chǔ)。

二、職業(yè)技能競賽對教師方面的影響

職業(yè)技能競賽對教師日常教學也起著非常重要的作用，在職業(yè)技能競賽中，教師不僅可以在技能競賽中掌握學生的學習能力和學習水平，還能夠更加清楚地認識到自身教學工作中存在的不足以及應對企業(yè)人才需求日后教學工作需要改進的地方。在引導學生積極參加技能競賽的同時，教師也應該參與競賽指導，通過全程參與學生的技能競賽給學生的理論實踐知識體系進行必要的強化和補充，實現(xiàn)學以致用。在技能比賽結(jié)束后，教師要積極總結(jié)比賽成果，深入分析之前教學中存在的疏漏，為教學內(nèi)容和教學方法的改革提供必要的實踐和理論依據(jù)。教師也可以借此機會和企業(yè)方面進行積極溝通，以技能競賽為橋梁學習企業(yè)先進的生產(chǎn)技術(shù)，實現(xiàn)教學相長，讓教師在緊張的技能競賽中感受到企業(yè)競爭的壓力，實現(xiàn)整個教學工作的倒逼機制，促進教師采用效率更高的教學方式，以提高教學質(zhì)量和教學水平，實現(xiàn)職業(yè)大眾基礎(chǔ)上的精英教育，實現(xiàn)高精尖技術(shù)人才的教育和培養(yǎng)，為企業(yè)提供更加具有創(chuàng)新能力的勞動力資源。

三、職業(yè)技能競賽對學生方面的影響

對于職業(yè)院校的學生來說，職業(yè)技能競賽是考核前階段學習成果的最佳途徑，性質(zhì)相當于學校里的考試，通過這種形式的考核能夠讓學生樹立一個明確的短期目標，以競賽這種競技性活動有效地激發(fā)學生的團隊榮譽感和使命感，使學生在競技的激勵下能夠有更強的學習能動性，這對強化教學效果具有一定意義。除此之外，在團隊類競賽項目中參加競賽的學生必須通過緊密的配合才能完成競賽內(nèi)容，這不僅鍛煉了學生個人的綜合實踐能力，還讓學生在團隊合作中增強了工作中所需的團隊協(xié)作能力。在職業(yè)技能競賽中，學生通過在特定環(huán)境下的技能操作能夠強化原有的知識和實踐理論體系，同時也能及時發(fā)現(xiàn)日常學習中存在的問題，在技能比賽結(jié)束后及時查漏補缺。技能競賽除了能夠訓練學生的綜合實踐能力和團隊協(xié)作能力，還能夠有效地鍛煉學生的職業(yè)素質(zhì)，能夠讓學生更好地適應工作中快節(jié)奏和具有一定競爭壓力的工作環(huán)境，使學生能夠具備工作所需的職業(yè)素養(yǎng)。學生通過積極參與職業(yè)技能競賽，能夠在觀摩競賽的同時和企業(yè)進行技術(shù)和學術(shù)上的交流，通過了解企業(yè)的人才需求和工作技術(shù)水平以及人力資源儲備為自己日后的職業(yè)規(guī)劃提供參考，改變傳統(tǒng)職業(yè)教學的無差異性，讓學生能夠根據(jù)實際需求和自身能力做好職業(yè)定位，從而實現(xiàn)更好的工作職業(yè)規(guī)劃。

綜上所述，職業(yè)競賽教學作為職業(yè)教學改革的重要途徑和教學效果的檢驗平臺，能夠有效地分析教學中所存在的問題，總結(jié)教學中的先進經(jīng)驗，為日后職業(yè)教育如何開展，如何更好地適應學生學習和勞動力市場需求提供必要的理論依據(jù)。當然，在競賽過程中教職員工也應當清楚地認識到，職業(yè)技能競賽和知識教學之間本質(zhì)的理論差別。教學作為一種大眾性教學，能夠讓大多數(shù)學生學到綜合性的理論和實踐知識，而競賽教學是一種精英類實踐教學，是在理論知識技能普及教學的基礎(chǔ)上對學生進行業(yè)務層次提升訓練。在日常教學中，只有客觀地將兩種教學方法統(tǒng)一到日常教學中，才能做到在普遍性的基礎(chǔ)上有針對性地提升學生的綜合理論實踐能力，從根本上提升職業(yè)教育的教學水平。

參考文獻：

[1]史臨紅.談職業(yè)教育技能競賽效用[J].河南教育，2009（07）.

[2]廖潔倩，李瑜波.開展實驗技能競賽，提高學生實驗技能[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2007（12）.

[3]施孔文，蒲曉湘.技能競賽在高職學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用[J].重慶電力高等?？茖W校學報，2009，14（03）.

·編輯 薛直艷