摘 要：隨著高校課程改革的持續(xù)進(jìn)行，大學(xué)體育課堂管理中存在的問題逐漸受到人們的重視，人們開始反思多年來積壓于大學(xué)體育課堂上的“沉疴”。針對當(dāng)前大學(xué)體育課堂管理上存在的學(xué)生積極性不高、教師教學(xué)方法不當(dāng)兩個(gè)問題，對大學(xué)體育課堂管理中存在的弊端進(jìn)行了反思，并提出了調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和改進(jìn)教學(xué)方法兩個(gè)對策，旨在通過對大學(xué)體育教學(xué)管理現(xiàn)狀的分析和解讀，為大學(xué)體育課程改革提出有益的意見和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育課；課堂管理；問題；對策

當(dāng)前，在大學(xué)體育課的開展中，廣大高校體育教師面臨著諸多難題和考驗(yàn)，在大學(xué)體育課堂的管理上，很多老師也常常感到力不從心。是什么原因讓本應(yīng)該是教學(xué)相長的大學(xué)體育課堂變得管理混亂，學(xué)生不愿意學(xué)，老師不愿意教呢？解決當(dāng)前大學(xué)體育課堂管理中出現(xiàn)的種種問題，又應(yīng)該采取怎樣的方法？這兩點(diǎn)正是無數(shù)正在從事大學(xué)體育教學(xué)及研究的教師和學(xué)者不斷思考和討論的問題。

一、大學(xué)體育課堂管理中存在的幾個(gè)問題

1.學(xué)生進(jìn)行專門化的體育活動(dòng)的能力有限，積極性不高

在應(yīng)試教育體系之下，各地中小學(xué)對于學(xué)生體育鍛煉的重視程度往往不夠。尤其是教育資源比較緊張的省份，文化課分?jǐn)?shù)對于一個(gè)學(xué)生求學(xué)前途的影響是起決定性作用的。在這樣的大背景下，相當(dāng)多的中小學(xué)校會(huì)想方設(shè)法壓縮甚至取消體育課，這一方面讓學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，缺乏上體育課的經(jīng)驗(yàn)；另一方面，之前求學(xué)過程中的經(jīng)歷，會(huì)給學(xué)生一個(gè)不好的暗示，那就是“上體育課其實(shí)是一個(gè)不重要的事情”。學(xué)生主觀上不具備認(rèn)真上體育課的心理基礎(chǔ)，客觀上也不具備上好一節(jié)體育課的經(jīng)驗(yàn)和能力，兩個(gè)因素的共同作用下，大學(xué)體育課堂的管理中出現(xiàn)種種問題可想而知。

2.教師教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況

隨著人民生活水平的不斷提高，學(xué)生肥胖的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，大學(xué)生的總體身體素質(zhì)逐年下降，高校為了不影響學(xué)生的身體健康和學(xué)生在校期間正常的學(xué)習(xí)生活，也在一些時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生逃避體育鍛煉的行為進(jìn)行了某種程度的縱容和妥協(xié)。以此為背景，高校里從事體育教學(xué)的大部分老師還在延續(xù)以往的教學(xué)方法，試圖在利用一個(gè)學(xué)期的體育選修課時(shí)間，教會(huì)零基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)會(huì)諸如網(wǎng)球或者乒乓球這類專業(yè)程度比較高的運(yùn)動(dòng)方式，這種錯(cuò)誤的方法，會(huì)讓學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，當(dāng)然還會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，造成學(xué)生逃課缺席的情況發(fā)生。

二、解決大學(xué)體育課堂管理所存在問題的幾個(gè)途徑

1.適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)學(xué)生的體能現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校學(xué)生的總體身體素質(zhì)逐年下降是一個(gè)不爭的事實(shí)，造成這一結(jié)果的原因也是多方面的，不是簡單的大學(xué)體育課的課堂能夠從根本上解決和扭轉(zhuǎn)的。但是，作為高校的體育教師，我們身上肩負(fù)著幫助學(xué)生增強(qiáng)體魄、強(qiáng)身健體的職責(zé)，為了履行我們的職責(zé)，同時(shí)也為了適應(yīng)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況，大學(xué)體育教師應(yīng)該嘗試調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不再將超負(fù)荷的體能訓(xùn)練強(qiáng)加于學(xué)生身上。在對學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)該采用分梯度和分批次的方法：對于一些有體能基礎(chǔ)、有訓(xùn)練意愿的學(xué)生，要給予適當(dāng)?shù)膶I(yè)化指導(dǎo)，對于基礎(chǔ)和體能較弱的學(xué)生，則應(yīng)該放松要求，以鼓勵(lì)和基礎(chǔ)性教學(xué)為主，這樣做既能保證學(xué)生的出勤率，又能讓不同體能層次和基礎(chǔ)的學(xué)生都能在體育課上有所收獲。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，制訂合理的評價(jià)體系

教師改進(jìn)教學(xué)方法，用更“溫柔”的態(tài)度對待學(xué)生，是破解當(dāng)前大學(xué)體育課堂管理存在問題的必經(jīng)之路。通過分析大學(xué)體育老師的人員構(gòu)成可以得知，有資格從事大學(xué)體育教師工作的教師，一般都曾經(jīng)是體育特長生，在自己的專業(yè)領(lǐng)域卓有建樹。這些老師的優(yōu)點(diǎn)是業(yè)務(wù)水平高，在教學(xué)能力上往往能夠讓學(xué)生信服，缺點(diǎn)是更傾向于將自己在過往訓(xùn)練經(jīng)歷中的標(biāo)準(zhǔn)施加在學(xué)生身上，換言之，就是對學(xué)生的要求太高。同時(shí)，經(jīng)歷過“鐵血訓(xùn)練”的體育老師，在教學(xué)中往往不善于用更柔和的方法處理與學(xué)生之間的關(guān)系，這往往是造成學(xué)生逆反心理、不愿意上課，并且在課堂上不愿意配合老師的重要原因。

以往的大學(xué)體育課中，評價(jià)學(xué)生的體育課完成情況的標(biāo)準(zhǔn)是固定的，但是應(yīng)該看到，由于大學(xué)生來自不同的省份，各個(gè)省份的體育課教學(xué)狀況不同，尤其大學(xué)生中有體育特長生的存在，因此即使是同一班級的學(xué)生其體育基礎(chǔ)也是不同的，因此在給大學(xué)生的體育課定成績的時(shí)候，也應(yīng)該區(qū)分層次，建立更加合理的評價(jià)體系。

由上可知，體育教學(xué)的過程是雙向的，在考慮大學(xué)體育課堂上出現(xiàn)的種種問題的時(shí)候，也應(yīng)該從師生兩方面的角度入手去思考和解決，本著實(shí)事求是和為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，正視大學(xué)體育課堂上出現(xiàn)的種種問題，諸如學(xué)生缺課、教學(xué)效果不好等管理問題，積極尋求解決問題的途徑和方法，力求通過加強(qiáng)大學(xué)生的體育課堂管理，增加在校大學(xué)生對于體育鍛煉的興趣，為提升青年學(xué)生的身體素質(zhì)做出高校體育老師應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雨，李衛(wèi)紅.體育課堂的紀(jì)律與課堂管理[J].黑河教育，2011（09）.

[2]朱曉莉.析體育教師優(yōu)化課堂有效教學(xué)的策略[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2011（07）.

·編輯 薛直艷