項目教學(xué)法是一種具備極強(qiáng)實踐性的教學(xué)方法，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)也有著非常重大的意義，因此，在我國的教育教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用。然而對現(xiàn)階段我國中專學(xué)校落實項目教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)其中還存在諸多問題，因此，采取有效的措施提升項目教學(xué)的實效性，已經(jīng)成為現(xiàn)階段一個緊迫且重要的任務(wù)。

一、現(xiàn)階段中專物流教學(xué)存在的問題

1.教材編纂不科學(xué)，過分注重理論而脫離實際

中專學(xué)生由于各方面因素的限制，智商水平會與大專院校學(xué)生有所差異，然而現(xiàn)階段的中專物流教材內(nèi)容多摘錄于大專院校的物流課本，甚至還存在一大批東拼西湊的東西，理論性太強(qiáng)，而實踐性太弱，根本不符合中專學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.缺乏專業(yè)的師資隊伍，教學(xué)質(zhì)量難以保障

全民教育的口號使教育者的需求量越來越大，然而不具備專業(yè)素質(zhì)的教師缺乏必要的實踐經(jīng)驗，難以保證教學(xué)效果。

3.重理論、輕實踐的教育模式難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，然而受到我國傳統(tǒng)教育思想以及資金等條件的限制，物流教學(xué)的教授過程太過于呆板、乏味，學(xué)生的興趣無法被激發(fā)，課堂教學(xué)完全依賴于教育者的主動“填鴨”。

4.缺乏實踐機(jī)會，教育難以“以理服人”

因為“物流”這門課程是一門比較注重實踐的課程，因此對教育者的實踐能力有極高的要求，然而現(xiàn)階段“物流學(xué)科”的發(fā)展并不完善，教育者自身的實踐都無法保證，完全依賴照本宣科的講解，何談輔助學(xué)生完成相關(guān)的實踐？

二、項目教學(xué)在中專物流教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料顯示，在中專物流教學(xué)過程中合理運用項目教學(xué)法可以有效地提升物流教學(xué)的效果，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也會產(chǎn)生極其巨大的作用，因此，合理運用項目教學(xué)法已經(jīng)成為一種歷史的必然。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，就項目教學(xué)在中專物流教學(xué)中的應(yīng)用問題總結(jié)出如下思路，希望能夠為廣大同僚提供幫助。

1.項目確定

在確定教學(xué)項目時，教育者一定要從各個角度出發(fā)分析，充分考慮“自身”的實際情況，所選擇的項目不僅要具備較強(qiáng)的實踐性，還要能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情。所選的項目最好是本地物流公司或物流發(fā)展的其他方面，這種貼近學(xué)生生活的項目更方便學(xué)生調(diào)查、操作，也更容易帶動學(xué)生主動參與實踐教學(xué)活動。當(dāng)然，在確定教學(xué)項目的時候，教育者還可以有意識地幫助學(xué)生發(fā)散思維，將物流教學(xué)與其他課程相聯(lián)系，拓展教學(xué)的寬度，再結(jié)合各個學(xué)生的特點，將之進(jìn)行科學(xué)分組，讓學(xué)生自己去調(diào)查那些倉儲企業(yè)與設(shè)計和經(jīng)營相關(guān)的問題，并在學(xué)生獲得調(diào)查結(jié)果之后組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析倉儲企業(yè)和運輸企業(yè)的優(yōu)缺點以及改進(jìn)措施等。

2.項目實施

根據(jù)確定的項目制訂科學(xué)的項目計劃，并將項目計劃書交給教育者進(jìn)行審批，確保項目計劃設(shè)計的合理性。教育者應(yīng)該有意識地啟發(fā)學(xué)生以物流運輸?shù)倪^程或是各方資金的流動往來為依據(jù)，充分結(jié)合理論課上的物流案例，對“物流行為”進(jìn)行分析。值得一提的是，在此過程中教育者應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生發(fā)揮自身的主體地位，利用學(xué)生的討論，對項目實施的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、改良。討論的過程就是思維碰撞的過程，思維的碰撞必然會產(chǎn)生新的想法和新的思路，更會在潛移默化的情況下提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的人際溝通能力。

3.項目評價

項目評價是項目教學(xué)過程中非常重要的一個階段，是改良項目、提高項目質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在此過程中，應(yīng)該充分利用學(xué)生自評、生生互評以及教師總評的作用幫助學(xué)生反思、發(fā)展。值得一提的是，在進(jìn)行教師總評的時候，教育者應(yīng)該全面地分析項目，點明學(xué)生的問題，并給予學(xué)生修改的方向與建議，為學(xué)生后續(xù)的項目完善提供幫助。

4.項目推廣與歸檔

項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)實踐性，經(jīng)過項目評價之后所獲得的項目是比較完善且成功的，因此，教育者應(yīng)該有意識地幫助學(xué)生對項目進(jìn)行推廣或是歸檔。歸檔的項目可以方便后續(xù)的相關(guān)研究，而推廣的項目不僅可以幫助企業(yè)完善自身，更能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高項目教學(xué)的實效性。

綜上所述，想要在中專物流教學(xué)的過程中合理應(yīng)用項目教學(xué)法，教學(xué)活動所涉及的各方都需要作出努力，教育者需要將自身從灌輸者向引導(dǎo)者的方向不斷轉(zhuǎn)變，有意識地強(qiáng)化師生、生生交流；學(xué)生應(yīng)該積極主動地配合教育者完成教學(xué)任務(wù)；而學(xué)校一方應(yīng)該充分考慮自身的實際情況，設(shè)計出最佳的激勵、驅(qū)動機(jī)制，為教學(xué)各方的工作增加助力。

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·編輯 李建軍