摘 要：在新課改的背景下，對學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)顯得更加重要了。因此，要以學(xué)習(xí)知識為基礎(chǔ)，以活動為媒介，提升學(xué)生英語口語能力，從而提高職業(yè)中學(xué)旅游專業(yè)學(xué)生口語知識問答、專業(yè)知識問答、閱讀朗讀等能力，對學(xué)生未來的工作和學(xué)習(xí)都有很大幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；旅游專業(yè)；學(xué)生；英語口語能力

現(xiàn)階段隨著全球化經(jīng)濟戰(zhàn)略的不斷深入，外交、對外貿(mào)易以及旅游行業(yè)等方面的交往更加頻繁了。作為學(xué)習(xí)旅游專業(yè)的職業(yè)中職學(xué)生，如果沒有良好的英語口語能力，就不能和游客進行正常交流，更別說對旅游景點進行介紹了。筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗，對如何提高職業(yè)中學(xué)旅游專業(yè)學(xué)生的英語口語能力進行分析研究，希望能夠為職業(yè)中學(xué)旅游專業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供有價值的信息。

一、激勵學(xué)生開口，注意糾正學(xué)生的錯誤

俗話說：“熟能生巧?！薄叭浑x手，曲不離口。”因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語時我鼓勵學(xué)生多說。據(jù)有關(guān)信息資料表明，現(xiàn)階段中職生的英語口語能力普遍較差，這主要是由于起步較晚，教師沒有采用合理的教學(xué)法，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性較差，對于學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生畏懼感。因此，在進行英語教學(xué)時，教師要以學(xué)生為課堂主體，鼓勵學(xué)生大膽開口，并且允許出現(xiàn)錯誤，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤教師要給予鼓勵和糾正，從而逐漸提升學(xué)生的口語表達能力。對于一些小的錯誤，不需要當面指出，避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在私下給學(xué)生指正。

二、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

在進行英語教學(xué)時，教師要根據(jù)新課改的要求，將課堂交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂上能夠發(fā)揮自己的特長，同時，教師要做好引導(dǎo)。此外，還需要建立輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在沒有外在壓力的情況下進行英語口語練習(xí)和學(xué)習(xí)，還可以舉辦一些課堂交流討論活動。

例如，采取問答的形式，可以是教師問學(xué)生回答，也可以是學(xué)生問教師回答，口語教學(xué)內(nèi)容盡可能地接近學(xué)生的實際生活；采取聽英語錄音的形式，讓學(xué)生用英語復(fù)述錄音的主要內(nèi)容，并且回答相應(yīng)的教學(xué)問題；采取分組學(xué)習(xí)討論的教學(xué)形式，將學(xué)生分成若干個小組，教師提供相應(yīng)的錄音資料供學(xué)生收聽，讓小組成員進行討論，最后由小組推薦成員進行問題搶答，教師做好相應(yīng)的總結(jié)評比工作，可以讓學(xué)生進行互相評比；采用角色扮演法，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容扮演不同的角色進行交流，如游客和導(dǎo)游、游客和售貨員等。

三、在進行專業(yè)問題的回答時要注重學(xué)生的自由表達

從新課程改革的主要思想中可以看出，中等職業(yè)技術(shù)院校主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，在實際英語教學(xué)過程中，教師要做好學(xué)生的模范，成為學(xué)習(xí)知識和技能的傳授者以及尋求真理的領(lǐng)導(dǎo)者?，F(xiàn)階段國家出臺了參加英語口語加試的相關(guān)政策，但是經(jīng)過分析沒有太多值得借鑒的內(nèi)容，大多數(shù)都是要求學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。因此，要想提升學(xué)生的口語交際能力和實際應(yīng)用能力，就必須將英語知識和旅游專業(yè)的相關(guān)知識有效地結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生多進行獨立思考，教師做好相應(yīng)的引導(dǎo)。

例如，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己提出一些英文問題，Suppose that your family are going to visit Zhengzhou，how you arrange the one-day out for them？然后讓學(xué)生進行回答，鼓勵學(xué)生盡可能使用英語進行回答，對于出現(xiàn)的問題，教師要做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用英語朗讀部分提升學(xué)生口語能力

雖然很多學(xué)生從小就開始接觸英語，這也是提升學(xué)生英語口語能力的基本途徑，但是，很多學(xué)生對這樣的教學(xué)模式不認同，從而開始怠慢英語學(xué)習(xí)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料表明，國內(nèi)大多數(shù)中職和高職院校的學(xué)生英語閱讀能力較差，有些學(xué)生甚至連一個完整的句子都很難完成，因為大多數(shù)學(xué)生認為讀文章就是將一個個單詞讀出來。

針對上述問題，結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗，總結(jié)出相應(yīng)的教學(xué)技巧。首先給學(xué)生介紹一些相關(guān)的語音、語調(diào)等知識，讓學(xué)生掌握英語朗讀基本技巧，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣當學(xué)生在接觸到一些生疏的英語文章時，就會根據(jù)相應(yīng)的朗讀要求進行朗讀。在實際教學(xué)過程中，找一些關(guān)于旅游專業(yè)的英語資料讓學(xué)生進行朗讀，首先讓學(xué)生自己進行自我評價，然后讓其他學(xué)生進行評價，并且讓學(xué)生說出自己的感想，最后由教師進行總結(jié)，避免以往單一由教師進行評價的方式，導(dǎo)致學(xué)生尷尬的場面出現(xiàn)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提升中職旅游專業(yè)學(xué)生的英語口語能力是一個比較漫長的過程，不可能在短時間內(nèi)取到好的成效，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做好鋪墊，我相信不久的將來就會為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的旅游人才。

參考文獻：

楊旭輝.提高中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)生英語口語能力的研究[D].西南大學(xué)，2006.

·編輯 趙飛飛