摘 要：《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》（簡(jiǎn)稱(chēng)《財(cái)經(jīng)法規(guī)》）科目是會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，也是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的一門(mén)必考科目，近幾年會(huì)計(jì)從業(yè)資格證通過(guò)率較低，尤其是《財(cái)經(jīng)法規(guī)》成了考生獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的攔路虎。從信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢(shì)、《財(cái)經(jīng)法規(guī)》課程特點(diǎn)及會(huì)計(jì)證通過(guò)率低的原因、信息技術(shù)與《財(cái)經(jīng)法規(guī)》學(xué)科深度融合等方面進(jìn)行剖析，認(rèn)為基于信息技術(shù)平臺(tái)可提高《財(cái)經(jīng)法規(guī)》課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，提高考生的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證通過(guò)率，有助于促進(jìn)職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展。

關(guān)鍵詞：理論教學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；職業(yè)教育

一、會(huì)計(jì)證通過(guò)率較低的原因分析

近幾年，根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料淮安會(huì)計(jì)證通過(guò)率分別為：2010年約12.8%，2011年約33%，2012年約18.8%，2013年約10.8%。通過(guò)率相對(duì)較低，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐分析原因如下：

1.考試題量大、范圍廣、難度大

自從2010年起，江蘇省會(huì)計(jì)證全面實(shí)行機(jī)考的形式，財(cái)經(jīng)法規(guī)題量150道，時(shí)間90分鐘，不定項(xiàng)選擇難度偏大。2013年7月份以后，會(huì)計(jì)證考試取消免考科目，實(shí)行三科連考，統(tǒng)一使用全國(guó)題庫(kù)，考試時(shí)間為每科60分鐘，三門(mén)連考共計(jì)180分鐘?？傮w來(lái)講，考點(diǎn)多，題量大，考試難度明顯增加。

2.中職學(xué)生不喜歡理論教學(xué)

《財(cái)經(jīng)法規(guī)》課程具有知識(shí)的抽象性和復(fù)雜性等特點(diǎn)，而中職學(xué)生年齡一般在16歲左右，文化基礎(chǔ)比較薄弱，語(yǔ)言理解能力與歸納能力基礎(chǔ)較弱，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)純理論教學(xué)比較反感。

3.與無(wú)紙化相配套的措施處于“過(guò)渡期”

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試已經(jīng)全部實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化，但與之匹配的教輔教材還沒(méi)有完全設(shè)計(jì)好，尚處于從紙質(zhì)考試向無(wú)紙化考試的“過(guò)渡期”，考生平時(shí)以紙質(zhì)訓(xùn)練為主，機(jī)考模擬資源不足，對(duì)無(wú)紙化考試不熟悉。

4.課堂教學(xué)效果不理想，考生準(zhǔn)備不充分

考試成績(jī)不理想的主要原因：一方面是考生對(duì)考試認(rèn)知程度不明確，準(zhǔn)備不充分；另一方面是教師在授課中針對(duì)性不強(qiáng)，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，也導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不理想。

二、應(yīng)用信息技術(shù)與課程融合的優(yōu)勢(shì)

1.順應(yīng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

中共中央第67號(hào)文中指出，“要大力提高教育技術(shù)手段現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”。積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育改革和發(fā)展的動(dòng)力。

2.應(yīng)用信息技術(shù)與財(cái)經(jīng)法規(guī)深度融合，提升教學(xué)質(zhì)量

（1）信息技術(shù)可通過(guò)多種媒體的影響，提高知識(shí)獲取的廣度和深度，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容高效的組織與管理；信息技術(shù)改變了教學(xué)傳遞方式，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容。

（2）信息技術(shù)有助于教師實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。利用信息技術(shù)可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，體現(xiàn)“生本理念”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提高財(cái)經(jīng)法規(guī)課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

三、基于信息技術(shù)平臺(tái)，提高財(cái)經(jīng)法規(guī)課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

《財(cái)經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)法律法規(guī)并自覺(jué)運(yùn)用法律手段維護(hù)單位和個(gè)人的合法權(quán)益，自覺(jué)抵制違法行為和違法現(xiàn)象的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。課程與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系異常密切，非常復(fù)雜，單純地讓學(xué)生死記法律法規(guī)條文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以作為教師對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)絕不能停留在簡(jiǎn)單的法律知識(shí)灌輸層面，要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

1.“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為本位”，提高教學(xué)效果

《財(cái)經(jīng)法規(guī)》內(nèi)容涵蓋范圍比較廣，包括會(huì)計(jì)法律、支付結(jié)算法律、稅收法律制度、財(cái)政法律制度、會(huì)計(jì)職業(yè)道德，門(mén)類(lèi)龐雜，章節(jié)之間沒(méi)有系統(tǒng)性。借助多媒體技術(shù)，財(cái)經(jīng)法規(guī)課堂教學(xué)中引用信息技術(shù)，如會(huì)計(jì)工作流程圖、銀行支付結(jié)算操作流程、納稅申報(bào)工作場(chǎng)景等可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象化和立體感，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的法律知識(shí)世界，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

2.變純理論為直觀形象，提高教學(xué)質(zhì)量

《財(cái)經(jīng)法規(guī)》教材內(nèi)容的理論性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生不易把握重難點(diǎn)。教師把財(cái)經(jīng)法規(guī)的每一章知識(shí)點(diǎn)、歷年考核要點(diǎn)、歷年真題通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)，讓學(xué)生有所側(cè)重地針對(duì)性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中通過(guò)播放會(huì)計(jì)工作圖片、辦理銀行、稅收業(yè)務(wù)視屏錄像等案例教學(xué)，把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.定期組織學(xué)生上財(cái)考網(wǎng)，適應(yīng)考試環(huán)境，提高會(huì)計(jì)證通過(guò)率

檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最關(guān)鍵的就是會(huì)計(jì)證通過(guò)率，而要讓學(xué)生適應(yīng)考試環(huán)境，必須定期讓學(xué)生到財(cái)考網(wǎng)上做題，適應(yīng)考試環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

學(xué)好財(cái)經(jīng)法規(guī)除了能順利獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)外，更是為了將來(lái)從容面對(duì)會(huì)計(jì)工作。因此，利用信息技術(shù)來(lái)提高《財(cái)經(jīng)法規(guī)》課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到提升，會(huì)計(jì)證通過(guò)率也必然提高，同時(shí)也促進(jìn)了職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瓊.案例教學(xué)法在中職《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》中的應(yīng)用[J].中等職業(yè)教育理論，2011.

[2]曾慧萍.淺議多媒體在財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)中的應(yīng)用[N].重慶電力高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011-06.

·編輯 段麗君