摘 要：近年我國教育體制不斷改革，各級教育工作人員都積極響應(yīng)國家號召，堅持創(chuàng)新和完善目前的教育教學(xué)手段。在新課改的目的要求下，高中化學(xué)老師應(yīng)運用實驗教學(xué)法來提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。對于高中化學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用提出了具體辦法。

關(guān)鍵詞：探究活動；實驗教學(xué)；探究學(xué)習(xí)

一、以實驗為基礎(chǔ)的含義

1.實驗是探究活動的過程

在以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)過程中必須明確地給實驗進(jìn)行定義，這樣方便老師對化學(xué)學(xué)習(xí)觀點進(jìn)行正確闡述。具體的實驗過程分為三個階段，分別是實驗做什么，實驗的目的是什么，實驗如何進(jìn)行。正確的實驗可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知，學(xué)生通過做實驗認(rèn)清了化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，老師可以在實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行化學(xué)知識的講解學(xué)習(xí)。實驗教學(xué)是一種探究性的教學(xué)方法，這是化學(xué)教育教學(xué)發(fā)展過程中必然經(jīng)歷的階段，根據(jù)實際的教學(xué)需求，老師必須根據(jù)學(xué)生的能力和水平進(jìn)行科學(xué)合理的實驗設(shè)計，通過實驗將科學(xué)的原理進(jìn)行演示，這種探究性的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識科學(xué)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的價值，實驗的這種親自動手性可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)科學(xué)。

2.實驗需要實驗方法論的指導(dǎo)

實驗教學(xué)方法和實驗方法論兩者有著本質(zhì)的區(qū)別，實驗方法論的具體要求是必須掌握科學(xué)的方法，實驗教學(xué)方法是在實驗方法論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行的，實驗方法論對于實驗中的觀察方法、處理資料、實驗法、事實模型法、假說方法等都有具體的指導(dǎo)性作用，學(xué)生正確地學(xué)習(xí)化學(xué)必須以科學(xué)的方法理論作為指導(dǎo)。

3.實驗基于實驗事實

化學(xué)實驗過程中的實驗事實基本分為兩種，一種是在查閱書本理論和文獻(xiàn)的基本情況下得到的間接性事實，一種是通過對于實驗現(xiàn)狀直接觀察得到的結(jié)果。兩種結(jié)果都是科學(xué)研究得到的實際結(jié)果，實驗事實和實驗史實兩者最大的區(qū)別是實驗事實的理論建立了歷史的發(fā)展史，實驗得到的結(jié)果是最開始的成果，史實的進(jìn)一步發(fā)展讓化學(xué)知識構(gòu)建成立正確的體系和系統(tǒng)，這樣可以加深學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

二、優(yōu)化高中化學(xué)的設(shè)計實驗

1.創(chuàng)設(shè)問題，啟發(fā)探究

化學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是出現(xiàn)問題并進(jìn)一步探究解決問題，老師必須加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力培養(yǎng)，老師在教學(xué)過程中要將書本固有的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具體的化學(xué)問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究式學(xué)習(xí)，老師在進(jìn)行相關(guān)問題設(shè)計的時候必須把握一定的原則，科學(xué)地進(jìn)行問題設(shè)定。首先，問題的設(shè)計必須與實際的生活相結(jié)合。生活中到處都是化學(xué)知識，老師可以將生活中的物質(zhì)和課本上的知識進(jìn)行融合，進(jìn)一步引出相關(guān)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和用途，這樣可以讓學(xué)生感覺到知識文化就在自己的身邊，減少學(xué)習(xí)壓力。其次，老師在問題設(shè)計的時候要將新舊的知識點相結(jié)合，學(xué)生在課堂上不斷學(xué)習(xí)新的知識點，在學(xué)習(xí)的過程中持續(xù)地遇到問題，老師要對于學(xué)生的困惑進(jìn)行研究分析，用新舊知識點的矛盾之處向?qū)W生提問，讓學(xué)生內(nèi)心感到疑問和困惑，然后自愿地去解決問題、分析問題，這種聯(lián)系性的學(xué)習(xí)方式將會大大地提高學(xué)生的求知欲望。最后，老師可以將化學(xué)知識與社會的實際相結(jié)合，社會的進(jìn)步離不開化學(xué)知識的發(fā)展，人類的生活也離不開社會群體，老師必須適當(dāng)?shù)仃P(guān)注社會化的知識問題。

2.優(yōu)化探究，引導(dǎo)方法

化學(xué)知識的學(xué)習(xí)離不開實驗，這是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須學(xué)會和領(lǐng)悟的知識點。老師必須改變以往的演示性實驗教學(xué)，將實驗教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生的探究性實驗教學(xué)。傳統(tǒng)的演示性實驗教學(xué)中學(xué)生的參與率比較低，老師進(jìn)行了機(jī)械化的實驗步驟講解，學(xué)生也僅僅是跟隨老師機(jī)械地重復(fù)，時間久了，影響學(xué)生的能力培養(yǎng)，現(xiàn)代化的實驗課要求下，老師必須突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，對于實驗起到指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主思維能力。老師要積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗，在實驗之前不要急于給出正確的結(jié)論。而應(yīng)讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗的設(shè)計，提高學(xué)生實驗的興趣，得出不同的實驗結(jié)論，學(xué)生可以對于不同的實驗結(jié)果進(jìn)行探究性研究，培養(yǎng)高中生的發(fā)散思維能力。比如在學(xué)習(xí)硫酸能夠促進(jìn)物質(zhì)鈣化這節(jié)課程的時候，老師為了便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)可以設(shè)計相關(guān)的實驗課程，可以設(shè)計一個小的實驗，老師可以在實驗小燒杯中放入少量的洗衣粉，然后將適量的硫酸加入到小燒杯中，這時就會看到有黑色的物質(zhì)產(chǎn)生，學(xué)生可以針對這種實驗現(xiàn)象結(jié)合化學(xué)的書本知識自我分析，然后根據(jù)自己的分析結(jié)果進(jìn)行相關(guān)的實驗設(shè)計，自己親自動手實驗看是否能夠得到相同的結(jié)果，在學(xué)生自主實驗之后談?wù)摲治?，從而得出實驗結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行實驗的時候老師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，保證實驗的安全性和合理性，學(xué)生自主實驗結(jié)束后可以進(jìn)行綜合講解，老師的實驗效果是因為硫酸讓洗衣粉產(chǎn)生了碳化現(xiàn)象，利用了硫酸能夠碳化這個化學(xué)知識點，實驗得到了二氧化碳，相應(yīng)的碳化體積加大了，學(xué)生也可以對于自己的實驗結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，經(jīng)過這樣的互動實驗，學(xué)生會自主地喜歡化學(xué)知識學(xué)習(xí)，學(xué)生在實驗設(shè)計的過程中要勇于創(chuàng)新，可以設(shè)定多個實驗計劃方案，然后從中選擇效果比較好的最優(yōu)方案，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又找到了解決問題的最佳方案。

3.提供線索，把握研究方向

在高中化學(xué)教育教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，控制整體的方向，引導(dǎo)學(xué)生多多進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在化學(xué)課堂探究活動中，老師要讓學(xué)生在相對比較短的時間內(nèi)應(yīng)用學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識，讓學(xué)生進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如快速地進(jìn)行判斷和總結(jié)。老師可以適當(dāng)?shù)靥峁┚€索，線索要符合學(xué)生的能力水平，避免難度過高，學(xué)生理解不了，從而失去探究活動的參與熱情。讓學(xué)生感受到探究后收獲知識的樂趣，樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。

4.延伸課外，深化探究

為了提高實驗教學(xué)的效果，讓學(xué)生更好地掌握知識點，老師可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行課外實驗學(xué)習(xí)。課外實驗相對而言，活動時間限制性比較低，實驗的選擇范圍比較廣泛。在課外實驗過程當(dāng)中，學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行實驗調(diào)查，聯(lián)系實際生活進(jìn)行設(shè)計分析，從而保證實驗設(shè)計的目標(biāo)明確，和課堂內(nèi)的知識學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生自己可以小組結(jié)合，決定小組討論研究的課題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會大幅度提高。比如，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)了醇和酸制備酯類這節(jié)課程之后，學(xué)生可能對于內(nèi)容記憶不夠深刻，理解不透徹，老師可以讓學(xué)生在生活中觀察現(xiàn)象，家長在做飯或者炒菜的時候往往喜歡添加一定的調(diào)料，比如適當(dāng)?shù)丶尤肷僭S的醋或者是料酒，這樣的飯菜會更加香氣撲鼻，這種現(xiàn)象應(yīng)用的化學(xué)反應(yīng)原理就是生成了相應(yīng)的酯類。老師讓學(xué)生結(jié)合實際現(xiàn)象進(jìn)行分析后，學(xué)生的理解就會加深，明白了有機(jī)反應(yīng)在生活中的重要性，感受到了知識的力量，這樣還帶動了學(xué)生的積極性，以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就會不斷地將知識點融入實際應(yīng)用當(dāng)中去，漸漸達(dá)到了學(xué)以致用的目的，將會提高學(xué)生化學(xué)知識水平，提升創(chuàng)造能力，將大幅度提高化學(xué)教學(xué)水平。

總而言之，為了貫徹新課改教學(xué)要求，提升高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率，老師應(yīng)該將實驗基礎(chǔ)教學(xué)廣泛推廣實施，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)方法，在實驗過程中適當(dāng)?shù)靥峁┚€索，把握研究方向，讓實驗教學(xué)延伸到課堂教學(xué)之外，進(jìn)行深入的研究，多方面共同努力，為學(xué)生日后的化學(xué)學(xué)習(xí)研究奠定良好的基礎(chǔ)。

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·編輯 段麗君