摘 要：移動學(xué)習(xí)是一種新興的學(xué)習(xí)模式，是當(dāng)代遠程教育的深入發(fā)展。經(jīng)過長時間的不斷發(fā)展和改進，移動學(xué)習(xí)在遠程教育中的應(yīng)用越來越廣泛。移動學(xué)習(xí)對于遠程教育的發(fā)展有著深遠的影響。介紹了移動學(xué)習(xí)的相關(guān)概念，重點闡述了移動學(xué)習(xí)在遠程教育中應(yīng)用的可行性及其應(yīng)用模式。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；遠程教育；無線網(wǎng)絡(luò)

一、移動學(xué)習(xí)的概念

由于移動學(xué)習(xí)是近幾年才開始發(fā)展的，目前對于移動學(xué)習(xí)還沒有明確統(tǒng)一的定義。國外稱之為Mobile learning，國內(nèi)則稱為移動學(xué)習(xí)。對其內(nèi)涵人們也有著不一樣的理解。綜合學(xué)界各專家、學(xué)者的觀點，移動學(xué)習(xí)可以概括為：隨著移動終端設(shè)備和無線通信網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，在任何時間、任何地點免費資源選擇和提供學(xué)習(xí)的師生雙向溝通的學(xué)習(xí)方式。

通過以上觀點的分析，可以總結(jié)出移動學(xué)習(xí)的基本特征：

1.在形式上移動學(xué)習(xí)是移動的

學(xué)習(xí)者可以隨時隨地自由地進行不同方式、不同目的的學(xué)習(xí)，而不是僅僅局限于電腦。此外，不僅僅是教師和學(xué)生的交流不受時間和空間的限制，而且其學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)者、教師都能夠處于移動的狀態(tài)。

2.移動學(xué)習(xí)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和無線技術(shù)的基礎(chǔ)上進行的

同網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一樣，移動學(xué)習(xí)在內(nèi)容和形式上進行了互動，實現(xiàn)雙向交流，才會使得“移動學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)模式變得更有意義。

3.在實踐形式上移動學(xué)習(xí)是數(shù)字的

移動學(xué)習(xí)是借助移動設(shè)備進行的數(shù)字化學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，實踐形式上是數(shù)字的是區(qū)別的關(guān)鍵，同樣，這一點也是前兩條的必然選擇。移動學(xué)習(xí)的支持設(shè)備包括數(shù)字蜂窩電話、平板電腦以及便攜式計算機等。這些移動工具大都功能強大，不同的終端功能也有差異，價格也不盡相同，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求進行選擇。

二、移動學(xué)習(xí)在遠程教育中應(yīng)用的可行性及優(yōu)勢

相比于第三代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來說，移動學(xué)習(xí)具有更強的便捷性。移動學(xué)習(xí)這種新興的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)是第四代遠程教育，遠程教育作為繼續(xù)教育的一種手段，使得間斷學(xué)習(xí)成為可能，在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的遠程教育主要借助的媒體工具主要有書信、印刷材料、磁盤、光盤等。但是一般這種學(xué)習(xí)是單向的，不能及時地和教師進行溝通互動，只能借助其他通信手段與教師進行交流。移動學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，恰恰解決了這種溝通互動不方便等問題，豐富了遠程教育，也為學(xué)習(xí)者提供了不受時間、空間限制的學(xué)習(xí)方式，也因此，使其在遠程教育中擁有巨大的優(yōu)勢。

三、移動學(xué)習(xí)在遠程教育中的應(yīng)用模式

1.基于SMS/MMS的移動學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)者可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)將信息發(fā)送至互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)服務(wù)器，然后通過分析服務(wù)器信息的數(shù)據(jù)請求，進行數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)處理，完成后再反饋給學(xué)習(xí)者。

移動學(xué)習(xí)的手機短信和彩信擴展技術(shù)是可以集媒體類型信息、語音、文本擴展、圖片為一體的，它還可以設(shè)置成動畫的形式。除了低資費、高便利性、交互性強等特點，它還不需要手機隨時在網(wǎng)絡(luò)連接的狀態(tài)，信息管理過程通過互聯(lián)網(wǎng)完成傳遞轉(zhuǎn)移，實現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的互動，人際關(guān)系間的溝通交流也因此能夠變得很便利。但是基于手機短信和彩信的移動學(xué)習(xí)模式數(shù)據(jù)通信是間斷的、斷續(xù)的，因此不能夠?qū)崿F(xiàn)流媒體技術(shù)等多媒體資源的瀏覽和顯示，其主要的內(nèi)容比較單一，大多以文字、圖片為主。

2.基于無線網(wǎng)絡(luò)的在線連接瀏覽的移動學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)者使用無線終端，經(jīng)過電信或者網(wǎng)通的網(wǎng)關(guān)后可以連接互聯(lián)網(wǎng)，進入教學(xué)服務(wù)器，并進行查詢、瀏覽或者實時交互等類似于普通互聯(lián)網(wǎng)用戶的各種功能。這種方式我們稱之為基于無線網(wǎng)絡(luò)的在線連接瀏覽的移動學(xué)習(xí)模式。只要有了無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，通過手機和其他移動設(shè)備，學(xué)習(xí)者和教師可以隨時隨地地訪問教學(xué)資源。

3.基于校園無線網(wǎng)絡(luò)的準移動學(xué)習(xí)模式

可以在局部范圍內(nèi)實現(xiàn)的學(xué)習(xí)稱之為準移動學(xué)習(xí)。這種局部范圍可以是一個校園、一棟大樓或者是一片戶外學(xué)習(xí)區(qū)域。學(xué)習(xí)者或者是教師在這個局部范圍內(nèi)的任何地點利用移動設(shè)備通過無線網(wǎng)連接到局部網(wǎng)絡(luò)，下載教師安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以提交作業(yè)給老師。教師可以通過校園無線網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。作為傳統(tǒng)課堂的延伸，這種移動學(xué)習(xí)模式將是學(xué)習(xí)者自主遠程學(xué)習(xí)最有前途的學(xué)習(xí)模式。

4.基于移動終端設(shè)備的電子書、音頻、視頻和游戲的學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)在的移動設(shè)備都支持文本文檔格式，學(xué)習(xí)者可以將近期要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成文本文檔模式下載到自己的移動終端設(shè)備，方便自己隨時隨地進行學(xué)習(xí)閱讀。通過計算機或者是移動設(shè)備本身，音頻、視頻等多媒體文件也可以下載到移動終端上，但一些移動終端需要轉(zhuǎn)換的文件格式才可以播放。下載音頻可以用來練習(xí)聽力，學(xué)習(xí)英語發(fā)音；視頻可以創(chuàng)設(shè)真實情景，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實的情況下學(xué)習(xí)，比傳統(tǒng)的“死記硬背”效果會更好。

綜上所述，即使移動學(xué)習(xí)還處于實踐應(yīng)用的初始階段，但對于促進遠程教育的發(fā)展發(fā)揮了不可忽視的作用。因此我們的教育工作者還要不懈努力，刻苦鉆研，為移動學(xué)習(xí)在遠程教育中的發(fā)展應(yīng)用做出自己的貢獻。

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·編輯 段麗君