摘 要：教學語言在整個高中歷史教學過程中產(chǎn)生的作用是不可替代的，而要想培養(yǎng)學生的歷史思維能力，就需要運用科學化的教學語言。在日常的高中歷史教學中，要想運用好教學語言，必須做到三點：語言的準確性，突出歷史特點、講出歷史韻味，語言要生動形象，從這三個方面進行闡述分析。

關鍵詞：教學語言；思維能力；歷史特色；生動形象

語言作為溝通師生感情的一個重要載體，它在高中歷史教學中起到了較為關鍵的作用。語言的準確性能夠體現(xiàn)教師的層次和文化修養(yǎng)。生動形象的教學語言，能夠提高學生參與課堂教學的積極性，更重要的是能夠突出歷史特點，講出歷史韻味，使學生在潛移默化中得到培養(yǎng)，有助于削弱學生的距離感和陌生感，從而使學生的歷史思維能力得到鍛煉和培養(yǎng)。對于高中歷史這門學科來講，教學語言非常重要，因為高中歷史課包含了豐富多彩的知識，需要學生理解記憶的非常多，教師語言運用得當能夠加深學生的理解，還能夠加強知識留在學生大腦中的印象。語言是教師教學中強有力的武器，教師教學語言的好壞直接影響著教學效果。歷史作為一門綜合性學科，如果想讓學生學好歷史，就需要歷史教師在語言上下工夫。

一、注意教學語言的準確性

整個教學過程中選用的詞語必須確切，這里說的“確切”就是在歷史教學中，選用的詞語符合史實的同時還要符合歷史的評價標準，更重要的是符合歷史的發(fā)展過程，總之，就是要與歷史事實或者判斷完全符合。在指明歷史地圖說明方位時，不要用上下左右，而是要用東南西北；時間要用公元前和公元后。例如，公元前221年，秦王嬴政結束了數(shù)百年的混戰(zhàn)局面，建立了空前的、統(tǒng)一的大帝國，特別要注意是公元前221年，一定不要漏掉了公元前。另外，課堂的教學內(nèi)容要準確無誤。1842年，中英簽訂的不平等條約——《南京條約》中割讓了香港島給英國，這里千萬不能說“割讓香港給英國”。香港由三部分組成：香港島、九龍島以及新界，這里假如將“島”字漏掉，就是將整個香港割讓給英國，顯然是不準確的。準確的歷史語言是培養(yǎng)學生歷史思維能力的前提，因此在高中歷史教學中，教師要注重教學語言的錘煉，確保使用的教學語言是準確的。

二、突出歷史特色，講出歷史韻味

歷史是我國發(fā)展歷程的索引，因此教師在講授歷史時，要盡可能地使學生真實地感受歷史，能夠身處于其中，真實可信，這就需要選用能夠反映歷史特征的語言。運用能夠反映歷史特征的語言，為學生營造出歷史氛圍，使歷史信息能夠順暢地傳遞。在日常的教學實踐中，教師可以從兩個方面著手：一是恰當?shù)剡x用原始的歷史材料，加強歷史色彩。例如，可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，選用歷史人物的原話、歷史進程中的詩詞歌謠等各個類型的資料，從而拉近學生與歷史之間的距離，增強歷史的真實存在感。二是掌握歷史教學的具體內(nèi)容。平時教師應加強對歷史著作的學習，從而完成知識的積累、融會和轉(zhuǎn)化，為選用恰當?shù)慕虒W語言做準備。例如，在講述明代手工業(yè)發(fā)達時，可以引用“萬杵之聲殷地，火光燭天，夜令人不能寢。戲目之曰：四時雷電鎮(zhèn)”，既能夠加深學生的印象，還能夠為學生營造歷史氛圍，使學生產(chǎn)生一種歷史的真實感，從而加深學生對歷史知識的理解，使學生的歷史思維能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

三、教學語言要生動形象

采用生動形象的教學語言，能夠吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，使學生積極主動地參與課堂教學活動，同時還能夠激發(fā)學生思維的積極性，為培養(yǎng)學生的歷史思維能力打下基礎。例如，歷史事件對于學生來講，遙遠又陌生，不利于學生理解歷史知識，因此教師可以運用生動形象的語言，為學生營造氛圍，使學生身臨其境，能夠引起學生的共鳴，從而使學生產(chǎn)生豐富的想象力，使學生自覺地思考。新課改背景下，教師的教學任務不再是單純地傳授歷史知識，而是需要培養(yǎng)學生的思維能力，因此，教師要善于整合教學資源，且能夠運用生動形象的語言將歷史故事以及歷史背景講述給學生，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的興趣，同時還要注重發(fā)揮教師的引導作用，放飛學生的思維，最終使學生的歷史思維能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

大多數(shù)學生對于歷史知識的學習興趣并不大，甚至有厭學和恐懼的心理，而作為當代一線的教師，就是要注重發(fā)揮自身引導作用，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。語言是傳遞師生情感的重要載體，因此，教師要以具體的教學內(nèi)容和學生的內(nèi)心需求為依據(jù)，同時結合史料進行創(chuàng)新和創(chuàng)造，最終形成具有自身特色、準確且生動形象的教學語言，突出歷史，體現(xiàn)歷史韻味，使學生從心底認為學習歷史是一件快樂的事情，潛移默化地使學生的歷史思維能力得到培養(yǎng)。

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·編輯 溫雪蓮