摘 要：隨著信息化時(shí)代科技的飛速發(fā)展，產(chǎn)生一代又一代的新媒體。微博、微信的出現(xiàn)從一定程度上改變了人們的傳統(tǒng)觀念。微博、微信等被賦予了更多新的職能和作用。從最開始單純的聊天分享工具，到現(xiàn)在發(fā)展成為各種工具。通過公眾賬號的分享，可以第一時(shí)間了解信息，了解新聞，同時(shí)也可以更好地了解和學(xué)習(xí)知識。通過對于微信公眾平臺在教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行研究以及對微信公眾平臺概念的論述和過程中可能存在的問題展開探討。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺；移動學(xué)習(xí)；教育；信息化

在十八大的報(bào)告中明確提出要建立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，可以看出國家對于教育的高度重視。要實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就要借助于現(xiàn)代新媒體的技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育方式。這樣就能打破傳統(tǒng)教育模式的限制，這樣既能節(jié)省教學(xué)中的費(fèi)用又能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間的自由，還可以隨時(shí)隨地展開學(xué)習(xí)。由于新媒體的用戶較多，這就在一定的程度上提高了學(xué)習(xí)者的數(shù)量。將微信學(xué)習(xí)應(yīng)用于教師的信息化技術(shù)中，有一定的前瞻性。這也是開展網(wǎng)絡(luò)教育的一種新的嘗試。既能提高學(xué)生了解知識、學(xué)習(xí)知識的及時(shí)性，又能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、微信公眾平臺應(yīng)用到教育中的可行性

在此之前已經(jīng)有了相關(guān)微信用于學(xué)習(xí)的研究。在顧小清教授的《微型移動學(xué)習(xí)的可用性設(shè)計(jì)》一文中，提出了關(guān)于可用性的幾個維度，資源導(dǎo)航、界面可視性、出錯率、控制度、反饋性和一致性。移動端的學(xué)習(xí)起源于19世紀(jì)，在很短的時(shí)間內(nèi)無線網(wǎng)便覆蓋了世界?，F(xiàn)今的中國正是移動端使用數(shù)量最多的國家。手機(jī)和平板電腦已經(jīng)成為人們生活中必不可少的工具。而將微信公眾平臺應(yīng)用到中職教育中去在過去也有先例，證明其在教育中的可行性。具體到教育之中的應(yīng)用從一定的程度上對老師的課堂教育起到一定的互補(bǔ)作用。教師在經(jīng)歷相關(guān)的培訓(xùn)之后，可以通過建立公眾賬號進(jìn)行教育教學(xué)的工作。在公眾賬號上發(fā)布相關(guān)的課程鏈接，相關(guān)的知識拓展。學(xué)生可以通過鏈接找到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過對于相關(guān)知識的了解，加深學(xué)習(xí)的效果。微信公眾平臺的學(xué)習(xí)應(yīng)用到中職教育中只需要按照前人的腳印一步一步走下去就行。

二、微信公眾平臺在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和解決措施

1.學(xué)習(xí)資源的缺乏

現(xiàn)在仍然處于微信平臺學(xué)習(xí)的初級階段，鑒于之前對相關(guān)教育賬號的關(guān)注。起初雖然有一些資源的分享，但是漸漸地分享就會減少。甚至一些教育賬號分享的信息并不及時(shí)，信息的更新和發(fā)布沒有一個持續(xù)性，就會造成教育延后或者是教育中斷。把微信平臺應(yīng)用到中職教育中，教師一旦開通了相關(guān)的微信公眾賬號，就應(yīng)當(dāng)保持信息分享的持續(xù)性。拒絕發(fā)生兩天打魚三天曬網(wǎng)的情況，老師要不斷增加自己的知識儲備，同時(shí)還要關(guān)注相關(guān)知識方面的內(nèi)容，爭取能找到既有知識內(nèi)容同時(shí)又可以增加學(xué)生興趣的內(nèi)容。這樣可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，還能彌補(bǔ)課堂上乏味的教學(xué)。

2.在微信公眾平臺的互動不夠

微信公眾平臺應(yīng)用于中職的教育中，實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)對點(diǎn)的教育。但同時(shí)缺乏一定的互動性。大多數(shù)情況下，學(xué)生只會在平臺上瀏覽相關(guān)的信息但是并沒有一定的互動?？赡茉跒g覽的過程中會遇到相關(guān)的問題，但是沒有互動，問題就會擱置，甚至在一段時(shí)間被遺忘，就不能在第一時(shí)間為學(xué)生解答，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不能有深入的了解和研究。老師在應(yīng)用平臺的時(shí)候應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注互動問題，如可以在當(dāng)天放學(xué)之后在平臺分享相關(guān)的知識之后在第二天的課堂進(jìn)行一個互動。解決前一天的問題，也可以提問內(nèi)容上的問題。這樣既可以幫助學(xué)生解答問題又可以檢查學(xué)生是否瀏覽了信息。對于課堂時(shí)間不足的情況下，可以在微信上設(shè)置討論群，學(xué)生在群里可以討論各自遇到的問題。在解決不了的情況下咨詢老師，老師也應(yīng)當(dāng)有一個及時(shí)的回復(fù)。

3.對于新媒體教學(xué)的理解重視不夠

雖然現(xiàn)在大多學(xué)生都會使用微信，但也只是限于娛樂和聊天，真正應(yīng)用于教學(xué)還是剛剛接觸，這就會造成學(xué)生的重視程度不夠。多數(shù)學(xué)生只是抱著玩的心態(tài)，并沒有給予足夠的重視。校方應(yīng)當(dāng)大力支持學(xué)生去嘗試應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在微信上給予互動，改變學(xué)生的觀念，盡早發(fā)揮微信平臺的教育效果。老師在課堂和教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有高頻率的檢查，從開始的時(shí)候就要讓學(xué)生能夠有足夠的重視。在觀念上就會很容易接受新環(huán)境下的學(xué)習(xí)。

微信本身就是一個工具，現(xiàn)在將這個工具應(yīng)用到中職教學(xué)中去。學(xué)生可以更好地交流信息，幫助提高學(xué)習(xí)的效果，在我們的實(shí)際應(yīng)用中幫助學(xué)生更好地融入其中，了解微信學(xué)習(xí)的各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)。老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該更加重視教學(xué)的內(nèi)容，一切都要以內(nèi)容的重要性為前提。在不斷的實(shí)踐中，老師要聯(lián)系實(shí)際，不斷創(chuàng)新，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為中職教育的大廈添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

崔娟.2013年移動學(xué)習(xí)的十點(diǎn)建議[J].中國遠(yuǎn)程教育，2013（04）.

·編輯 薄躍華