摘 要：在《車工工藝與技能訓(xùn)練》教學(xué)中，要尊重和愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生找回自信；不斷提高教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生搭建創(chuàng)新的平臺；堅(jiān)持理實(shí)一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力；堅(jiān)持探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神；加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)造更多的實(shí)際環(huán)境等手段。它能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；理實(shí)一體化；校企合作

中職學(xué)校開展創(chuàng)新教育，其不僅要傳授傳統(tǒng)知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的潛能。中職學(xué)校培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的技能型人才。在實(shí)際生產(chǎn)中，如何使工序更簡單、工藝更合理、工效更高、產(chǎn)品質(zhì)量更好、成本更低，如何改善勞動環(huán)境、節(jié)能環(huán)保。無數(shù)的課題有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去解決。在知識經(jīng)濟(jì)的今天，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的技能型人才尤為重要。中職專業(yè)課理論、實(shí)踐、生產(chǎn)相結(jié)合，那么專業(yè)課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？作為一名專業(yè)課教師，結(jié)合《車工工藝與技能訓(xùn)練》的教學(xué)談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識。

一、尊重和愛護(hù)學(xué)生是創(chuàng)新教育的前提

尊重和愛護(hù)學(xué)生是建立民主和諧師生關(guān)系的前提。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較低，在初中學(xué)習(xí)階段大多是班級的后進(jìn)生，存在著嚴(yán)重的自卑心理，這就要求教師更加關(guān)愛學(xué)生，在課堂教學(xué)和課余活動中給予學(xué)生更多鼓勵、尊重與信任，讓學(xué)習(xí)生重新認(rèn)識自己的價(jià)值，懂得自尊自愛，在職業(yè)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活中找回自信。

二、教師應(yīng)具備良好的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新活動有著一些常用的理論和方法、技法，作為指導(dǎo)老師，應(yīng)熟練地掌握。一個(gè)創(chuàng)新作品的創(chuàng)意一旦產(chǎn)生，首先應(yīng)進(jìn)行查新檢索，指導(dǎo)老師應(yīng)熟悉常用的查新網(wǎng)站和查新的技巧。一個(gè)創(chuàng)新作品一般要經(jīng)歷創(chuàng)意、查新、設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試五個(gè)步驟，設(shè)計(jì)與制作對中職學(xué)生來說是比較困難的，因此，指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)具有良好的實(shí)踐能力，才能給學(xué)生以幫助。陶行知說：“處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)新之時(shí)，人人是創(chuàng)新之人?！眲?chuàng)新活動指導(dǎo)老師應(yīng)能組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新活動，樂于為學(xué)生搭建創(chuàng)新的平臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、理實(shí)一體化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

理實(shí)一體化營造的學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣就不可能有創(chuàng)新，理實(shí)一體化教室集理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)為一體，集機(jī)床、多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為一體，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，能將車工的生產(chǎn)過程真實(shí)、直觀地反映出來。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)手段，加強(qiáng)教師與學(xué)生的雙向互動，貫徹“以實(shí)踐教育為主，理論夠用適度”的原則，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

理實(shí)一體化營造的學(xué)習(xí)氛圍有利于分類指導(dǎo)、因材施教。理實(shí)一體化教學(xué)可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類，開展針對性的教學(xué)。教師可搭建一個(gè)平臺，讓不同層次的學(xué)生交流，如對工件車削加工工藝的安排等內(nèi)容，通過互動，激發(fā)學(xué)生的思維，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知的主體地位，把學(xué)生的感知、理解、運(yùn)用有機(jī)地融為一體，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、探究性學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

《車工工藝與技能訓(xùn)練》的理論與實(shí)踐性較強(qiáng)，通過探究性學(xué)習(xí)有利于將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，有利于實(shí)現(xiàn)以任務(wù)為驅(qū)動的項(xiàng)目化教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，首先要加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)所需的基本知識、技能、策略等，為探究性教學(xué)做好準(zhǔn)備。如量具的識讀、刀具的角度及刃磨、車床的基本操作等等。其次，在選擇探究課題時(shí)，應(yīng)讓課題具有普遍性，課題所研究的內(nèi)容對今后的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義。然后，在選用小組合作型組織形式時(shí)，要注意小組成員的搭配，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮作用，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。最后，教師要在做好過程和結(jié)果評價(jià)的同時(shí)，對學(xué)生的態(tài)度、情感、行為進(jìn)行評價(jià)。通過正確客觀的評價(jià)提升學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立操作、搜集與處理信息、表達(dá)與交流的能力，進(jìn)而獲得探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

五、深度開展校企合作提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

很多老師感到創(chuàng)新教育很難出成果，認(rèn)為中職學(xué)生缺乏細(xì)致的觀察力，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。事實(shí)上，其主要原因是我們未能為學(xué)生提供很好的平臺，一個(gè)好的發(fā)明必定是“有感而發(fā)”，只有給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐環(huán)境，才能觸發(fā)學(xué)生的更多靈感。我校2011年的創(chuàng)新大賽作品“普通車床鏜削深孔的工藝裝置”，就是學(xué)生在進(jìn)行企業(yè)金工車間實(shí)習(xí)時(shí)獲得靈感而萌發(fā)設(shè)計(jì)思路，經(jīng)過老師指導(dǎo)，將所學(xué)的鏜床結(jié)構(gòu)知識、V型塊定位原理、楔塊機(jī)構(gòu)等知識巧妙地運(yùn)用起來，解決了小企業(yè)利用普通車床加工深孔的問題?？梢?，結(jié)合專業(yè)課的知識和實(shí)踐，學(xué)生可以對生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新活動。

創(chuàng)新教育是一個(gè)長期的過程，在提倡素質(zhì)教育的今天，需要我們教師在教學(xué)中更新教學(xué)思想和轉(zhuǎn)變教育觀念，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為社會的發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的技術(shù)人才。

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·編輯 薄躍華