摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)成為各行各業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。教育系統(tǒng)也在不斷改革，由原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)向新教學(xué)模式發(fā)展，其中不僅包括教學(xué)內(nèi)容的、方式、模式的改變，也包括教學(xué)手段的創(chuàng)新，其中信息化教學(xué)的轉(zhuǎn)變占有重要角色，也是教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)重要手段。信息化對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。就當(dāng)前中職教學(xué)中計(jì)算機(jī)信息化發(fā)展程度和存在問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和分析，提出一定有效的中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的發(fā)展措施，從而推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)；信息化；教學(xué)探析

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息化的發(fā)展已是各行業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。教育領(lǐng)域已經(jīng)開(kāi)始由傳統(tǒng)教學(xué)向新教學(xué)模式下發(fā)展，而信息技術(shù)必然是其發(fā)展的一個(gè)重要手段。中職教育是我國(guó)教育中的一個(gè)重要組成部分，伴隨著教育模式的改革，計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)成為中職教育的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、中職教育中計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，其教學(xué)過(guò)程也在不斷改革，中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)建設(shè)也有一定發(fā)展。但是就社會(huì)需要分析，目前我國(guó)中職教學(xué)計(jì)算機(jī)信息化教育成果與現(xiàn)實(shí)需要之間尚存在一定差距，不能完全滿足社會(huì)發(fā)展的需求。從現(xiàn)實(shí)狀況分析，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在以下問(wèn)題。

1.信息化發(fā)展不完全

相對(duì)于其他類(lèi)型的教學(xué)，中職教育的受重視程度較低，創(chuàng)新性也就相對(duì)減弱，所以信息化建設(shè)方面沒(méi)有跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)系統(tǒng)中，并沒(méi)有明確的規(guī)定和嚴(yán)格的要求，這樣就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)的推進(jìn)不完全，其中包括多媒體設(shè)備的使用，網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的布置，網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)設(shè)以及有效的制度保障等等，這些方面的不完善導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)信息化發(fā)展不完全。

2.教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的開(kāi)展是在高專(zhuān)業(yè)性的教師基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教育模式的轉(zhuǎn)變、教師的教育觀念和教學(xué)手段也必須相應(yīng)轉(zhuǎn)變，這就需要對(duì)專(zhuān)業(yè)化教學(xué)人員的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。就目前中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r而言，信息化的教學(xué)要求與信息技術(shù)的推進(jìn)程度仍存在很大差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的規(guī)劃和要求，這就是中職教育中管理人員和教學(xué)人員綜合素質(zhì)缺乏的結(jié)果。教學(xué)人員綜合素質(zhì)的匱乏，就會(huì)導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)課程與計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)脫節(jié)，不能達(dá)到兩者相結(jié)合的效果，不能滿足教育的要求和社會(huì)發(fā)展的需要。

3.中職教育中計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)管理制度不健全

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)健全的管理制度是一個(gè)系統(tǒng)正常運(yùn)行的保障。目前，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)仍然處于迷茫狀態(tài)，沒(méi)有抓準(zhǔn)方向和目標(biāo)，這也是由于管理制度漏洞導(dǎo)致的結(jié)果。就中職信息化教學(xué)管理制度分析，其建設(shè)仍然不健全，要求不嚴(yán)格，標(biāo)準(zhǔn)不明確，從而造成資源的浪費(fèi)，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。僅僅通過(guò)教育人員和管理人員的轉(zhuǎn)變是不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果的，如果想從根本上解決問(wèn)題，仍然需要政府和相關(guān)教育部門(mén)出臺(tái)一些保障機(jī)制和管理制度，從制度上嚴(yán)格要求教學(xué)過(guò)程和教學(xué)成果。

二、中職教育中計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的建議

信息化的發(fā)展已是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，如何抓住這次發(fā)展機(jī)遇，我們需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。

1.形成標(biāo)準(zhǔn)的信息化教學(xué)模式

正確的教學(xué)模式是教學(xué)改革的重要一步。中職教育的目標(biāo)就是就業(yè)，所以在計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)過(guò)程中要將社會(huì)需要放在第一位，培養(yǎng)出社會(huì)需要型人才，與社會(huì)市場(chǎng)完美對(duì)接?；谏鐣?huì)市場(chǎng)的需求，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)確運(yùn)用媒體設(shè)備，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以滿足信息化教學(xué)的要求。

2.加強(qiáng)中職教育計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

教師在教育系統(tǒng)中扮演者重要角色，然而低素質(zhì)、低專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍并不能滿足計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的需要，尤其是對(duì)于實(shí)踐型人才的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)課程具有實(shí)踐性，如果教育人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作方面的培養(yǎng)，無(wú)法與社會(huì)就業(yè)相對(duì)接。所以，提高教學(xué)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)是中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的發(fā)展需要。

3.完善計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)課程

實(shí)踐能力的培養(yǎng)是中職教育的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)和成效依賴(lài)于課程的開(kāi)設(shè)，所以中職教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程要依賴(lài)于企業(yè)需要，努力培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)需要型人才，將教學(xué)與社會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)接。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要加大信息化教學(xué)的程度，將課程與信息技術(shù)完美結(jié)合，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力不斷提高。

4.注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，所以在教學(xué)過(guò)程中演講理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到學(xué)生動(dòng)手能力的提高。所以學(xué)校要大力開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，以提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

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·編輯 薄躍華