摘 要：在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，多媒體教學(xué)模式正是在這個(gè)信息技術(shù)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)在多媒體已基本走進(jìn)了每一個(gè)課堂，學(xué)校也加大力度培養(yǎng)所有任課教師學(xué)習(xí)課件制作和運(yùn)用多媒體。不知不覺中運(yùn)用多媒體教學(xué)已成為教學(xué)中不可或缺的一部分。

關(guān)鍵詞：多媒體；興趣；知識(shí)結(jié)構(gòu)

一、利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和興趣

多媒體技術(shù)有鮮活的教學(xué)內(nèi)容、豐富的教學(xué)資源、形象生動(dòng)的情境，有著傳統(tǒng)教學(xué)沒有的得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)過程中如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)、樂學(xué)，是我們每位老師要共同探索的。

實(shí)踐證明，這種課堂教學(xué)有以下明顯的優(yōu)點(diǎn)：一是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。二是能減輕學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多時(shí)間在課外進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。三是能使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種器官，形成多個(gè)興奮中心，從而提高智力。四是使學(xué)生在“肯學(xué)”中通過各種練習(xí)手段逐步達(dá)到“會(huì)學(xué)”的目的，掌握學(xué)習(xí)的正確方法。

學(xué)生的思維活躍了，想象豐富了，就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，能化抽象的語言文字為生動(dòng)、富有感染力的形象，通過一些動(dòng)畫形象，如有趣的娃娃、聰明活潑的小動(dòng)物或者是一段優(yōu)美的音樂等，以分組游戲、講故事、師生互動(dòng)等形式，將枯燥抽象的教學(xué)寓于游樂情景之中，使科學(xué)性與趣味性高度統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得生動(dòng)有趣。這時(shí)，由于學(xué)生的精力高度集中，思維高度活躍，教學(xué)便能收到事半功倍的效果。

二、利用多媒體技術(shù)開拓學(xué)生的思維空間，優(yōu)化課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)

在多媒體技術(shù)的環(huán)境下，課堂教學(xué)不再僅僅要求老師能夠把教科書的內(nèi)容講解得清楚明白，分析得深入透徹……而要把主要精力放在事先的備課上，吃透教材、吃透學(xué)生，把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有趣的學(xué)習(xí)材料上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究、合作交流。

例如，數(shù)學(xué)中最經(jīng)典的一道題：“一列長(zhǎng)500米的火車以800米/秒的速度，通過一座鐵路橋用了4分鐘，問這座鐵路橋長(zhǎng)多少米？”在解答這類題目時(shí)，部分學(xué)生往往把火車行駛的路程與橋長(zhǎng)等同起來；那么如果我們運(yùn)用多媒體課件，可以模擬火車通過橋面：一列火車在轟隆隆聲中駛來，從火車頭到達(dá)橋上開始，在橋的下面跟隨火車頭同步顯示火車行駛路線，直到火車尾部離開橋面為止……像這種抽象的概念，學(xué)生難以理解。由于多媒體教學(xué)把無形的知識(shí)化為有形直觀的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生將已有經(jīng)驗(yàn)與概念進(jìn)行聯(lián)想組合，形成抽象思維的觀念和方法，進(jìn)一步加深了對(duì)知識(shí)的理解，給學(xué)生留下了非常清晰深刻的印象。

三、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口，也是課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線，它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，尤其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、個(gè)性發(fā)展方面有著顯著的效果。

在日常教學(xué)中，教師稍微留心就能注意到現(xiàn)在課堂上使用手機(jī)的學(xué)生越來越多，沒有配備手機(jī)的幾乎看不到。手機(jī)的使用的確方便了我們的溝通和聯(lián)系，而且它豐富的信息資源和隨時(shí)查閱的功能對(duì)我們教學(xué)也很有幫助。但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)真正利用手機(jī)查找資訊的學(xué)生少之又少，他們大多用來發(fā)短信、看電影、打游戲、聊天等等。那么，這時(shí)我們教師就可以從這方面加以引導(dǎo)，把多媒體技術(shù)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源用到學(xué)習(xí)上，彌補(bǔ)教學(xué)信息量的不足；利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

當(dāng)然，多媒體輔助教學(xué)也存在一些問題。多媒體的運(yùn)用，歸根結(jié)底是為了提高教學(xué)質(zhì)量。身為人師，僅僅做一個(gè)知識(shí)的“錄放機(jī)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但有時(shí)候用起來感覺只是把寫在黑板上的內(nèi)容用計(jì)算機(jī)表現(xiàn)出來而已，可謂“換湯不換藥”。有時(shí)候是利用許多手段，如錄音、錄像、投影屏幕并用，實(shí)物、掛圖等吶喊助威，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，但教學(xué)效果卻達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)目的無法實(shí)現(xiàn)。多媒體教學(xué)有其便利性，但或因?qū)W生接受程度，或因硬件設(shè)施限制，有時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式反而效果更佳。如，在講解例題的時(shí)候，教師嘴里說著解題過程，手里鼠標(biāo)一點(diǎn)答案出來了，學(xué)生卻感到茫然，縝密的思考解題過程無從體現(xiàn)，學(xué)生做題時(shí)不知從何下手，久而久之，不利于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。

雖然多媒體輔助教學(xué)存在不足，但它在教學(xué)中畢竟有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中如何運(yùn)用是值得我們思考的一個(gè)問題。我認(rèn)為關(guān)鍵是找準(zhǔn)多媒體輔助手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合點(diǎn)，科學(xué)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型、探索型的人才。

參考文獻(xiàn)：

植文林.淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].成功：教育，2011（07）.

·編輯 薄躍華