摘 要：漢語言文學(xué)專業(yè)在許多高等院校比較普及，應(yīng)用范圍廣，學(xué)習(xí)的人數(shù)也比較多。但是，近年來，隨著就業(yè)人數(shù)的逐年遞增，漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)壓力也逐年加大，怎樣才能夠轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)社會所需的應(yīng)用型漢語言文學(xué)人才，已經(jīng)成為許多高等院校亟須解決的一個問題。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)專業(yè)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；課程設(shè)置；教學(xué)實踐

隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)很難適應(yīng)新時期的人才培養(yǎng)理念，在就業(yè)前景越來越嚴(yán)峻的形勢下，培養(yǎng)應(yīng)用型人才顯得越來越重要。漢語言文學(xué)屬于一門普及度比較高的傳統(tǒng)人文學(xué)科，全國師范大學(xué)都開設(shè)本學(xué)科，因此，在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，只有面向市場，彰顯特色，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，才能夠更好地發(fā)揮優(yōu)勢，提升學(xué)生的就業(yè)率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面存在的不足

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置不合理

漢語言文學(xué)專業(yè)文學(xué)底蘊深厚，在傳統(tǒng)精英教育背景下一度非常輝煌，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)，大部分都能夠躋身于學(xué)校、文化部門、政府機關(guān)等，贏得一份滿意的工作。然而，隨著高等教育大眾化時代的到來，漢語言文學(xué)專業(yè)正在逐步失去傳統(tǒng)的專業(yè)優(yōu)勢，如果在新的時期里，我們對漢語言文學(xué)專業(yè)定位不準(zhǔn)，未及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，就會導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄，進而影響到學(xué)生將來的就業(yè)。另外，課程設(shè)置不合理，也不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。雖然大學(xué)教育是專業(yè)教育，學(xué)生的專業(yè)能力非常重要，學(xué)生必須學(xué)好基本理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識，但是，漢語言文學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)不同，如果不準(zhǔn)備繼續(xù)深造，或者去一些學(xué)校當(dāng)語文教師，沒必要把過多的精力放在基本理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識上面。這些專業(yè)知識與專業(yè)能力在實際工作中并不直接涉及。課程設(shè)置如果理論色彩過于濃厚，容易限制學(xué)生的視野。

2.不重視教學(xué)實踐，課程設(shè)置缺乏時代特色

許多高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，“滿堂灌”與“一言堂”的教學(xué)方式始終未改變，在教學(xué)過程中，許多教師依舊不能夠以學(xué)生為主體，重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力，在寫讀書筆記和“影視觀摩”等實踐教學(xué)活動中，持消極應(yīng)付的態(tài)度。在教學(xué)過程中不能夠以學(xué)生為主體，不重視教學(xué)實踐，不利于學(xué)生興趣的開發(fā)，同時，也不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。另外，課程設(shè)置缺乏時代特色也是許多高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)普遍存在的一個問題。一些高等院校設(shè)置的基礎(chǔ)課程、選修課程一味追求課程的應(yīng)用性，不僅內(nèi)容復(fù)雜，而且還缺乏時代特色，這樣的課程顯得枯燥乏味，不僅很難達到理想的教學(xué)效果，而且還影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑

漢語言文學(xué)專業(yè)要想適應(yīng)時代的發(fā)展，提高就業(yè)率，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，首先必須明確培養(yǎng)目標(biāo)，進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，在原有課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，精簡課程內(nèi)容，整合重復(fù)的知識。漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該從應(yīng)用型人才培養(yǎng)角度考慮，注重開設(shè)緊跟時代前沿的課程，如現(xiàn)代辦公技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編輯學(xué)等。同時，培養(yǎng)目標(biāo)從“單一化”向“多樣化”轉(zhuǎn)型，形成基礎(chǔ)加特色的培養(yǎng)模式。“現(xiàn)代型”漢語人才，既要能耍筆桿子，又要懂得編輯與制作，融會貫通各方面的相關(guān)知識，才能適應(yīng)社會的發(fā)展需要。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)非常重要，因此，在教學(xué)中，教師一定要多組織一些教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生熟練運用所學(xué)的知識，強化學(xué)生辦公、制作能力，為將來職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)代高等教育，已經(jīng)從傳統(tǒng)的精英教育變?yōu)榇蟊娀逃?，因此，在教育教學(xué)過程中，我們要轉(zhuǎn)變觀念，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的普遍提升。

參考文獻：

[1]李彩玲.關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)的思考[J].學(xué)周刊，2011.

[2]丁穎.漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012.

·編輯 趙飛飛