摘 要：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是指學(xué)校通過制定相關(guān)的教學(xué)管理制度和監(jiān)督程序，全面提高教學(xué)質(zhì)量的工作體系，具體包括在日常的教學(xué)過程中用來保障教學(xué)工作質(zhì)量的一系列教學(xué)管理和監(jiān)控機(jī)制，通過這些管理機(jī)制的有序開展，最后達(dá)到完善教學(xué)管理模式和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控體系；評價(jià)

教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，它是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本保證，是學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作的中心，也是學(xué)校綜合實(shí)力的反映，它直接關(guān)系到學(xué)校的社會效益和發(fā)展前景。每個學(xué)校都應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)狀況，建立一套完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，因此，構(gòu)建科學(xué)的、系統(tǒng)的、行之有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，對于加強(qiáng)和完善高校教學(xué)質(zhì)量管理工作具有非常重要的意義。

一、各高?，F(xiàn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控開展情況

在我國，各個高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控開展?fàn)顩r主要表現(xiàn)在對教學(xué)過程的監(jiān)管、教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)以及評價(jià)信息的反饋和解決等。一般是教務(wù)處通過組織對新教師的聽課，人才培養(yǎng)方案的審核，學(xué)期期初、期中、期末教學(xué)檢查來保證教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。雖然這種教學(xué)管理方式對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起到了一定的促進(jìn)作用，但很多時(shí)候也存在著不足：

1.監(jiān)控機(jī)制構(gòu)建的權(quán)責(zé)脫節(jié)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是各高校開展日常教學(xué)工作所必須掌握的職能，各學(xué)校應(yīng)賦予其獨(dú)立的或高于學(xué)校其他部門的權(quán)限。而現(xiàn)在，大部分高校開展的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作尚不到位，沒有單獨(dú)設(shè)置教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)，只是把教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作作為有關(guān)處室的其中一項(xiàng)工作來做，這存在一定的弊端，很多時(shí)候會受到其他工作的影響。

2.教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的不健全和不完善。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作如果只是一味重視評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，不重視反饋信息的落實(shí)和解決，就會導(dǎo)致在教學(xué)管理過程中不能準(zhǔn)確地處理反饋信息，最終會導(dǎo)致不好的結(jié)果。

二、高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基本內(nèi)容

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是指學(xué)校通過制定相關(guān)的教學(xué)管理制度和監(jiān)督程序，全面提高教學(xué)質(zhì)量的工作體系，具體包括在日常的教學(xué)過程中用來保障教學(xué)工作質(zhì)量的一系列教學(xué)管理和監(jiān)控機(jī)制，通過這些管理機(jī)制的有序開展，最后達(dá)到完善教學(xué)管理模式和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的組織和開展

教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作應(yīng)在學(xué)校分管教學(xué)的副校長領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。各系部成立以主管教學(xué)的副主任為組長、教學(xué)秘書為秘書、各教研室主任為成員的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，作為常設(shè)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織本單位的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作。

評價(jià)工作分學(xué)校專家組評價(jià)、系部組織下的教師同行評價(jià)以及學(xué)生評價(jià)三個層次（分別使用相應(yīng)的評價(jià)用表）。學(xué)生的評價(jià)應(yīng)在每學(xué)期期中進(jìn)行，以班級為單位，由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)指導(dǎo)、組織學(xué)生登錄學(xué)校教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)進(jìn)行評教。系（部）組織教師同行每學(xué)期期末對每位任課教師的各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合評定，包括隨班聽課、檢查教案、課件、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)日志等。評定程序如下：

①各教學(xué)系部應(yīng)于開學(xué)初兩周制訂好本學(xué)期的教師同行聽課計(jì)劃表，并上交教務(wù)處。

②領(lǐng)導(dǎo)小組組織同行教師、專家按計(jì)劃表進(jìn)行隨班聽課，并對教案、課件、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)日志等教學(xué)文件材料進(jìn)行審閱。并填寫《桂林旅專教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表》（專家、同行用表）。

③各教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)小組將填好結(jié)論性意見的《桂林旅專教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)評審表》報(bào)教務(wù)處。

④教務(wù)處審核各教學(xué)單位上報(bào)的評價(jià)材料，必要時(shí)可組織專家組進(jìn)行全面審議和必要的復(fù)查工作，教務(wù)處會結(jié)合系部評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)專家評價(jià)結(jié)果，最后形成對老師的教學(xué)工作評價(jià)結(jié)論并向主管校長上報(bào)。

總之，高校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)在教學(xué)過程中發(fā)揮著日益重要的作用，現(xiàn)已成為系統(tǒng)教學(xué)活動的重要組成部分。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是一項(xiàng)長期的工作，在運(yùn)行過程中要不斷進(jìn)行調(diào)整和修正，為穩(wěn)步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量起到保障作用。

注：本文屬桂林旅游高等?？茖W(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目《高職高專院校教師教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建的實(shí)踐研究——以桂林旅游高等?？茖W(xué)校為例》研究成果。

作者簡介：潘榮，男，1988年7月出生，研究生，研究方向：思想政治教育。

·編輯 趙飛飛