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        校園垃圾分類回收利用現(xiàn)狀與分析

        2015-11-29 11:55:54王淑敏王作輝
        決策與信息 2015年24期
        關(guān)鍵詞:分類校園利用

        王淑敏 王作輝

        鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南鶴壁 458030

        校園垃圾分類回收利用現(xiàn)狀與分析

        王淑敏 王作輝

        鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南鶴壁 458030

        校園垃圾分類與回收利用在一定意義上,體現(xiàn)了校園的文明程度,積極開展校園垃圾分類回收利用,可以有效的使垃圾處理實(shí)現(xiàn)減量化、資源化和無害化的目標(biāo)。有效的實(shí)施垃圾分類與回收利用,有利于建設(shè)一個(gè)和諧、美好、文明和節(jié)約型的高校。

        校園垃圾;分類處理;回收利用

        在日常生活中人類每天會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾,其數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于可再生資源。由于排出量相對較大,成分復(fù)雜多樣,具有一定的污染性、資源性和社會(huì)性,這就需要我們做相應(yīng)的無害化、資源化、減量化和社會(huì)化的處理。如果沒有做出妥善處理,一方面這些垃圾會(huì)侵占大量土地,污染環(huán)境,影響環(huán)境衛(wèi)生,浪費(fèi)資源,進(jìn)而破壞生活安全,影響社會(huì)和諧。而另一方面,垃圾中又可能含有多種有用物質(zhì),可視為一種資源,如果能將其中的有用物質(zhì)回收利用,不但能有效解決當(dāng)今資源短缺問題,還可有效的的降低垃圾的排放量。因此,垃圾問題一直是社會(huì)發(fā)展中所關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn),妥善處理垃圾問題是人類邁向美好生活的一個(gè)重要因素[1-3]。

        大學(xué)校園就是一個(gè)“小型社會(huì)”,隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、師生人數(shù)的增加以及人們生活水平的提高,校園生活垃圾數(shù)量也不斷增加。以我們學(xué)校為例,目前在校學(xué)生人數(shù)已達(dá)到15000余人,教職工近800余人。大學(xué)校園垃圾收集與處理問題成為管理部門和全校師生必須面臨的課題。每天的教室、宿舍、食堂會(huì)產(chǎn)生大量的生活垃圾,這些垃圾會(huì)影響校園的美觀,污染校園環(huán)境,又會(huì)造成資源的浪費(fèi),而且處理起來又費(fèi)時(shí)費(fèi)力。學(xué)校每年投入大量資金用于校園綠化和垃圾清運(yùn),設(shè)立垃圾箱上百個(gè)。

        一、校園垃圾的處理與回收利用現(xiàn)狀

        (1)每日產(chǎn)生垃圾量大,種類多

        對于我們學(xué)校而言,1.5萬余人,學(xué)院占地面積1306畝,建筑面積42.8萬平方米,每日產(chǎn)生大量的垃圾。以一個(gè)容納600名學(xué)生的宿舍樓為例,每日至少產(chǎn)生500個(gè)以上的廢棄塑料瓶,以及大量的一次性方便筷子、餐盒及其他的生活垃圾。至于學(xué)校的食堂、教學(xué)樓和辦公樓,同樣會(huì)產(chǎn)生大量的生活垃圾,其中食堂以廚余垃圾為主,垃圾產(chǎn)生量最大,而教學(xué)樓、辦公樓所產(chǎn)生的垃圾量相對較少且最具回收價(jià)值:像一些廢書,廢報(bào)紙,及廢棄的辦公用紙等。

        (2)環(huán)保意識(shí)薄弱

        回收及循利用意識(shí)不強(qiáng),缺乏能源危機(jī)感在校園里經(jīng)常就會(huì)發(fā)現(xiàn)用了一半就扔掉的書本,八九成新的書籍,隨手丟棄的飲料瓶(特別是在每年的畢業(yè)季,被扔掉的物品數(shù)量更多),這些被當(dāng)做垃圾丟棄的東西,其實(shí)很多都是有用的資源,并且也是最容易被分類回收并可以被再次利用的??墒窃诖蠖鄷r(shí)候,人們卻將其丟棄了。

        (3)學(xué)校對垃圾分類回收利用重視程度不夠

        學(xué)校為保證能具有一個(gè)干凈舒適的校園環(huán)境,除了辦公室,教室,學(xué)生宿舍外,其它區(qū)域都交給了專門的保潔人員進(jìn)行保持。雖然大多數(shù)的師生支持垃圾分類與回收利用工作,但校園里沒有相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備,只有傳統(tǒng)的垃圾箱。對校園保潔人員來說,他們雖說在垃圾處理前會(huì)進(jìn)行簡單的分類處理:可回收和不可回收物質(zhì)。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)處理不及時(shí),垃圾之間的相互污染和影響校園環(huán)境衛(wèi)生的情況。

        二、校園垃圾的處理與回收利用的對策

        (1)全面推廣實(shí)施垃圾分類回收,實(shí)現(xiàn)廢物利用最大化

        學(xué)校將垃圾分類工作作為學(xué)校每年重點(diǎn)工作的一項(xiàng),分派給相對應(yīng)的主管部門,由主管部門具體實(shí)施,如制定垃圾分類工作的進(jìn)度計(jì)劃,并對相關(guān)各部門、學(xué)生等進(jìn)行監(jiān)督、考核。

        當(dāng)然,這就需要:首先應(yīng)完善垃圾分類額硬件配置,如設(shè)立一定數(shù)量的可分類的垃圾容器,這樣既可方便方便投放垃圾,對保潔員的工作也起到了一定的支持作用;其次,對于有害垃圾(主要為廢棄電池、廢棄溫度計(jì)和燈管),我們可以采取以班級、辦公室為單位進(jìn)行回收的方式將有害垃圾回收集中處理。第三,垃圾做到“日產(chǎn)日清”,減少垃圾對校園環(huán)境的二次污染。

        (2)大力進(jìn)行環(huán)保宣傳,提高垃圾分類回收利用意識(shí)

        在完善了垃圾分類的硬件配置后,針對人們環(huán)保意識(shí)薄弱,缺乏能源危機(jī)感,進(jìn)行垃圾分類回收利用宣傳。廣大師生和在校工作人員,既是垃圾的制造者,同時(shí)也是受害者,更應(yīng)是垃圾公害的治理者,可以通過引導(dǎo)人們進(jìn)行垃圾分類來有效的治理垃圾公害。學(xué)校應(yīng)該將垃圾分類回收納入到素質(zhì)教育體系中去,通過教育改變師生的衛(wèi)生習(xí)慣意識(shí),使垃圾分類行為真正融于日常生活,成為人們是一種生活方式,成為生活不可分割的一部分,讓垃圾分類走向正規(guī)。

        最終通過全校師生的共同努力,使校園垃圾盡可能的變廢為寶、物盡其用,實(shí)現(xiàn)資源化管理。

        垃圾是放錯(cuò)位置的資源,推行校園垃圾分類回收工作,不僅可以解決垃圾公害,更具有超越事情本身重大的意義,這就是通過教育一個(gè)學(xué)生,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響周圍一片,不斷提高公民意識(shí),號召公民積極參與。當(dāng)變廢為寶、物盡其用的低碳經(jīng)濟(jì)真正發(fā)展起來,低碳環(huán)保才能真正進(jìn)入人們的生活[4-5]。

        [1]徐志高,尹忠芹,汪佳其,尹家奇,高金芳.三峽大學(xué)校園垃圾分類回收現(xiàn)狀及回收機(jī)制的建立初探[J].綠色科技,2011,10(4):117

        [2]崔文科.校園垃圾分類回收處理與節(jié)約資源的探討[J].科技情報(bào)開發(fā)與科技,2006,16(9):233-234.

        [3]李雪芹.高校大學(xué)生生活垃圾分類回收參與意識(shí)研究[J].科技視界,2013(32):173-174

        [4]馬鳳霞,趙權(quán).高校率先實(shí)行垃圾分類處理的重要性[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào),2005(01):11-13

        [5]代嵐,王皎,叢慧滋等.校園垃圾分類回收及資源化利用的探討[J].遼寧城鄉(xiāng)環(huán)境科技,2004(06):6-7.

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