葉小明 賴(lài)錦松

(廣東培正學(xué)院體育部 廣東廣州 510830)

國(guó)家體育總局武術(shù)研究院院長(zhǎng)高小軍曾指出:“在學(xué)校開(kāi)展武術(shù)教育,是一件功在當(dāng)代、利在千秋的大事,是強(qiáng)國(guó)強(qiáng)種的重要舉措。不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),還是弘揚(yáng)中華民族文化與精神、促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族文化認(rèn)同的有效實(shí)施途徑?！蔽阌怪靡?中小學(xué)武術(shù)教育的開(kāi)展,與武術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)更是息息相關(guān)。武術(shù)教師作為學(xué)校武術(shù)教育的決策者與實(shí)施者,對(duì)學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀而言意義重大?？梢哉f(shuō),武術(shù)教育開(kāi)展的好與壞,很大程度上取決于武術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)情況。為此,該研究者通過(guò)對(duì)廣東省中小學(xué)武術(shù)師資現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,嘗試分析制約其發(fā)展的因素并提出相應(yīng)建議,進(jìn)而為完善和提高武術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)提供一定參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該文以廣東省29所小學(xué)和17所中學(xué)的武術(shù)師資為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱大量文獻(xiàn),搜集與該研究?jī)?nèi)容相關(guān)的素材,了解國(guó)內(nèi)其他省份學(xué)校武術(shù)師資的現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài),為撰寫(xiě)該論文提供理論依據(jù)與參考。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷的形式,共投放了100份問(wèn)卷。其中中學(xué)40份,小學(xué)60份,共回收94份有效問(wèn)卷,回收率為94%。

1.2.3 訪談法

在研究中,該研究者先后走訪廣東省部分武術(shù)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校,通過(guò)對(duì)相關(guān)武術(shù)教師的深入訪談,了解并認(rèn)識(shí)武術(shù)師資在中小學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀及制約因素。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 武術(shù)師資力量構(gòu)成情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,在中小學(xué)武術(shù)師資構(gòu)成的比例分別為:一般體育教師占50.8%,武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師占30.6%,外聘武術(shù)教師占18.6%。很顯然,廣東省中小學(xué)武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師所占比例不大,整體的武術(shù)師資力量不足。武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,能夠更好的傳授武術(shù)知識(shí)和技能,也能更好的把握武術(shù)的教學(xué)進(jìn)程與質(zhì)量;一般體育教師是非武術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè),未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)而達(dá)不到專(zhuān)業(yè)武術(shù)教師的理論與技術(shù)水平;而外聘武術(shù)教師,雖然其理論與技術(shù)水平較強(qiáng),但因其流動(dòng)性大,影響中小學(xué)武術(shù)教育的順利開(kāi)展。

2.2 武術(shù)教師專(zhuān)業(yè)調(diào)查及繼續(xù)教育情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,畢業(yè)于體育院校、師范院校與綜合性大學(xué)的武術(shù)教師分別占26%、45.6%和26%,其他類(lèi)型占2.4%。從學(xué)業(yè)水平上講,武術(shù)教師是可以勝任武術(shù)課的基本教學(xué);在武術(shù)任課教師的構(gòu)成中,有41.4%的教師是非武術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè),武術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)占58.6%。另外,從調(diào)查訪問(wèn)中得知,在從事武術(shù)教學(xué)的教師中,有部分根本未接受過(guò)武術(shù)專(zhuān)業(yè)理論與技能的學(xué)習(xí),其對(duì)武術(shù)知識(shí)和技能的獲得,僅限于在武術(shù)普修課上的簡(jiǎn)單認(rèn)知。大學(xué)選武術(shù)為專(zhuān)項(xiàng)的學(xué)生越來(lái)越少,武術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在逐年減少,這與我省體育高考武術(shù)項(xiàng)目被取消有直接的聯(lián)系。

關(guān)于武術(shù)教師繼續(xù)教育情況,數(shù)據(jù)調(diào)查數(shù)顯示:74.3%的教師主要以短期培訓(xùn)和學(xué)歷教育為途徑進(jìn)修。其中短期培訓(xùn)占58.7%,學(xué)歷教育占34.8%。廣東省中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育形式以不脫產(chǎn)為主,因?yàn)轶w育教師日常的教學(xué)與訓(xùn)練量大,學(xué)校體育教師人員十分緊缺,只有通過(guò)短期培訓(xùn)和假期學(xué)歷教育的形式進(jìn)修,一方面它時(shí)間短,課時(shí)較集中,便于組織與考試,因此,比較符合體育教師目前的實(shí)際情況,也是廣東省體育教師繼續(xù)教育的主要形式。

2.3 武術(shù)教師的性別與年齡、學(xué)歷與職稱(chēng)情況

從武術(shù)教師的性別、年齡結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)看:中小學(xué)武術(shù)教師隨年齡增長(zhǎng),人數(shù)比例逐漸下降,29歲以下的年輕教師占60.8%;30～39歲的教師占21.7%,40～49歲教師占10.8%,50歲以上的教師占6.7%。男女比例約為3.6∶1。武術(shù)教師學(xué)歷和職稱(chēng)數(shù)據(jù)顯示,具有本科學(xué)歷的教師占69.6%,碩士學(xué)歷占21.7%,與過(guò)去相較,武術(shù)教師的整體學(xué)歷有較大提高。具有高級(jí)職稱(chēng)的中學(xué)武術(shù)教師占11.8%,小學(xué)武術(shù)教師占20.7%,這說(shuō)明武術(shù)教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)分布相對(duì)合理。因此,整體而言,我省中小武術(shù)教師隊(duì)伍在性別與年齡、學(xué)歷與職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上較為合理。

2.4 武術(shù)教學(xué)與評(píng)價(jià)情況分析

從教師對(duì)教學(xué)的自我評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)看:我省中小學(xué)武術(shù)教師對(duì)自身的教學(xué)工作滿意度較高,認(rèn)為自己在教學(xué)工作責(zé)任心強(qiáng)、熱情高的占總數(shù)的73.5%,認(rèn)為自己武術(shù)教學(xué)責(zé)任心和工作熱情一般的占26.5%。數(shù)據(jù)說(shuō)明武術(shù)老師對(duì)于所從事的教學(xué)工作相對(duì)滿意,并且職業(yè)倦怠現(xiàn)象較低。但是,武術(shù)教師與學(xué)生的每周上課的比例集中在1∶251～1∶349之間,這意味著武術(shù)教師總體數(shù)量不足,且?guī)熒戎卮蟆Ｒ虼?武術(shù)教師也只能滿足日常的武術(shù)課堂教學(xué)工作,若加上早操、課間操、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、武術(shù)競(jìng)賽等工作,武術(shù)教師便會(huì)出現(xiàn)超負(fù)荷工作現(xiàn)象。更嚴(yán)重的是,若師生比例超過(guò)1∶350,這些學(xué)校的武術(shù)教師將連最起碼的日常武術(shù)教學(xué)工作都無(wú)法保證。

2.5 武術(shù)教師科研現(xiàn)狀與分析

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“教師要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,要遵循教育規(guī)律,積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新”。這說(shuō)明科研能力已被列為教師的必備能力之一,調(diào)查發(fā)現(xiàn)中小學(xué)武術(shù)教師的科研現(xiàn)狀卻并不樂(lè)觀。數(shù)據(jù)顯示:對(duì)科研感興趣的教師占82.9%,無(wú)所謂的占17.1%,不感興趣的為0,從數(shù)據(jù)上看說(shuō)明絕大多數(shù)教師對(duì)科研比較感興趣,但從目前發(fā)表論文量來(lái)看,恰與之相反,未發(fā)表論文者占54.2%,1～2篇的占40%,3～4篇的為5.8%,5篇以上的還沒(méi)有。從筆者了解的相關(guān)情況得知,盡管教師職稱(chēng)的評(píng)定與科研是密切相關(guān),但實(shí)際上絕大部分教師對(duì)科研始終不夠重視,甚至有相當(dāng)數(shù)量的中小學(xué)教師認(rèn)為,只有上課和帶隊(duì)訓(xùn)練是教師的職責(zé),其他無(wú)關(guān)緊要,便置之不理。教師認(rèn)為影響其科研原因的情況是:缺乏科研材料占39.2%,精力不足的占23.9%,沒(méi)有時(shí)間的占19.5%,科研能力步不足的占17.4%。主要表現(xiàn)在武術(shù)課在學(xué)校的重視程度不夠;學(xué)校在體育科研方面經(jīng)費(fèi)投入少;教師對(duì)科研的重視程度不夠等因素影響教師在科研發(fā)展的主要原因。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

經(jīng)過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)分析得出,我省中小學(xué)武術(shù)師資隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上較為合理,基本上能滿足目前中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的需要;在性別結(jié)構(gòu)上,男女比例相差較大,男多女少;在學(xué)歷方面,相對(duì)于以前有較大的提高,以本科學(xué)歷為主;在職業(yè)道德方面較好、職業(yè)思想穩(wěn)定;在教學(xué)創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)研究能力等方面有待需提高;發(fā)展空間和教學(xué)環(huán)境是影響武術(shù)教師工作穩(wěn)定的兩大因素。

3.2 建議

部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校武術(shù)工作的重視,加大經(jīng)費(fèi)的投入,大力開(kāi)展在職武術(shù)教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)及鼓勵(lì)繼續(xù)教育,加強(qiáng)武術(shù)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及武術(shù)技能的提升,幫助武術(shù)教師樹(shù)立現(xiàn)代教育理念,全面提高武術(shù)教師的綜合素質(zhì)。另外,組織開(kāi)展多層次多形式的武術(shù)活動(dòng)和比賽。通過(guò)賽事的舉辦,促進(jìn)廣大武術(shù)教師對(duì)武術(shù)理論與教學(xué)的交流,提升武術(shù)教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而通過(guò)改善全省中小學(xué)校武術(shù)師資整體面貌來(lái)推動(dòng)武術(shù)在學(xué)校的傳承與發(fā)展。

[1]高小軍.重視前沿課題研究、引領(lǐng)武術(shù)學(xué)科發(fā)展——國(guó)家體育總局武術(shù)研究院工作報(bào)[J].體育文化導(dǎo)刊,2011(4):114-119.

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