尚文進(jìn)

（江蘇省如東縣教育局教師發(fā)展中心，江蘇 南通 226400）

對農(nóng)村中學(xué)大課間活動組織策略的思考
——以如東縣茗海中學(xué)大課間活動為例

尚文進(jìn)

（江蘇省如東縣教育局教師發(fā)展中心，江蘇 南通 226400）

1 研究背景

大課間活動是一所學(xué)校體育教學(xué)狀況的高度濃縮，同時也是一所學(xué)校體育文化的外在表現(xiàn)，更是學(xué)校體育教學(xué)的一種有效拓展與延伸，對于學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成以及樹立健康第一的指導(dǎo)思想都有著重要的現(xiàn)實意義。然而對于廣大農(nóng)村中小學(xué)校來說，短缺的體育資源與有限的活動空間給大課間的具體組織與實施帶了一定的難度，廣大一線體育教育工作者在此項工作上總顯得力不從心，可謂“巧婦難為無米之炊”。為此，筆者結(jié)合如東縣茗海中學(xué)一些實際情況，從大課間內(nèi)容的選擇，場地器材的分配，特別是重要環(huán)節(jié)的質(zhì)量提升等幾個方面做闡述，同時輔以簡單的數(shù)據(jù)、圖表等直觀呈現(xiàn)了大課間活動的組織與實施，以此來拋磚引玉，以期給他人以借鑒。

2 大課間活動的組織與實施

2.1 內(nèi)容的安排

2.1.1 各班列隊、進(jìn)場、做（跑）操此為傳統(tǒng)項目，也是大課間的重要活動安排之一，因此對于出操該校有著嚴(yán)格的規(guī)定與要求。列隊要求各班按照學(xué)校劃定的區(qū)域整隊，體育委員是第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本班同學(xué)的整隊，時間為一遍運動員進(jìn)行曲加緊急集合號（大約為5分鐘）；進(jìn)場做到隊列牌面整齊，口令呼號（1、2、3、4和班級擬定的特色呼號）響亮，跑步時步調(diào)一致，直角轉(zhuǎn)彎；做操要求領(lǐng)操員規(guī)范引領(lǐng)、示范。即各班推薦一名學(xué)生作為學(xué)校層面的領(lǐng)操員，由體育組擬定順序，每天于司令臺上示范領(lǐng)操；各班級以一定的順序（如學(xué)號等，具體的順序由班主任擬定）每天有一名同學(xué)在本班隊伍前示范領(lǐng)操。

2.1.2 齊呼校訓(xùn)守規(guī)矩、肯吃苦、會學(xué)習(xí)、敢創(chuàng)新。眾所周知，校訓(xùn)是一所學(xué)校的靈魂，是校風(fēng)班規(guī)的高度積淀與升華。因此，讓學(xué)生記住自己學(xué)校的校訓(xùn)，用校訓(xùn)時刻警示自己健康的成長，為達(dá)成自己的遠(yuǎn)大人生夢想而努力，也是對學(xué)生進(jìn)行得一種教育，一種德育滲透。每每學(xué)生們異口同聲的的齊呼校訓(xùn)時，總能給人傳遞一種正能練，給全體師生以強大的震撼，這也成為該校獨有的一道靚麗風(fēng)景線。

2.1.3 自主活動在春夏季節(jié)，溫度適宜，學(xué)校安排的集體做操，而后是各班按照學(xué)校既定的活動場地與項目自主練習(xí)；在秋冬季節(jié)，因氣溫較低，筆者安排的集體跑操（步），完畢后是各班在既定的場地進(jìn)行富有創(chuàng)意的“8”字跳長繩；在雨雪冰霧等室外惡劣天氣，學(xué)校安排學(xué)生在教室通過校園影視系統(tǒng)觀看體育欣賞或是進(jìn)行象棋等一些智力游戲。

2.2 科學(xué)劃分室外場地

嚴(yán)格的說，一所學(xué)?；顒拥目臻g是有限的，即便是一些體育設(shè)施較好的學(xué)校，對于愛玩的孩子們來說，還是顯得捉襟見肘。為此，我們必須科學(xué)合理地劃分學(xué)校內(nèi)有限的空間才能滿足學(xué)生體育鍛煉的需要，才能最大可能地提升學(xué)生參與大課間活動的積極性。以該校為例，有300米塑膠田徑場（其周圍有單雙杠、爬桿、組合訓(xùn)練器等附屬設(shè)施），4片籃球場，一片廣場，而該校擁有25個班近1500名學(xué)生。為了能合理地安排這些班級活動，體育教研組把全校的場地分為3個區(qū)，27個活動場地。即把田徑場分為一區(qū)，涵蓋9個活動區(qū)域，學(xué)校南半部為二區(qū)，涵蓋9個活動區(qū)域，學(xué)校北半部為三區(qū)，涵蓋9個活動區(qū)域。

2.3 優(yōu)化組合活動項目項目

有了具體的場地，這僅僅是

做了第一步工作，如何在這些既定的場地上活動呢，既要安全，又要豐富。畢竟是1500人的集體活動。要做好這項工作，我們必須考慮到學(xué)生的實際，同時還要考慮到自主活動的項目簡單便于操作。大課間中的分組活動是一種自主活動，要讓學(xué)生有高漲的參與熱情，必須在項目設(shè)置上能高度吸引學(xué)生的眼球，讓他們能自覺的參與其中，為了達(dá)成這樣一個目的，我們每學(xué)期開學(xué)初都要下發(fā)學(xué)生興趣愛好調(diào)查問卷（這種問卷調(diào)查要兼顧到兩點：一是傳統(tǒng)體育項目，比如球類等；二是游戲色彩濃郁的鄉(xiāng)土項目，比如橡皮筋、飛盤等），在此基礎(chǔ)上再結(jié)合學(xué)校的實際情況來設(shè)置體育項目。通過對問卷調(diào)查結(jié)果的分析，得出如下結(jié)論。

受學(xué)生歡迎的項目中，位列前十的分別是籃球、羽毛球、游戲、板羽球、飛盤、橡皮筋等喜聞樂見的項目。經(jīng)過體育教研的慎重的醞釀與推敲，最終確定自主活動項目為飛盤、跳繩、板羽球、羽毛球、籃球、呼啦圈以及橡皮筋等共計10多個項目。

2.4 合理輪換項目

為了避免千篇一律的活動項目，克服學(xué)生體育運動的惰性，我們必須讓學(xué)生在一定的時段內(nèi)每天活動的內(nèi)容不一樣，這樣才能使學(xué)生變被動為主動，讓其盡可能廣地接觸到學(xué)校安排的所有項目。以該校為例，一周五天，除了周一為升旗儀式，其它四天每天都活動不同的項目，同時以周單位，三周輪換一次活動區(qū)域。這樣保證各班能活動到盡可能多的項目，從而滿足孩子們不同運動興趣的需要，讓他們自己主動走進(jìn)操場，到陽光下、大自然中享受運動帶來的樂趣。

2.5 大課間活動的考評機制

大課間活動是一種常態(tài)，必須有一套可以量化的考評機制讓全體師生都遵照執(zhí)行，讓大課間活動有序、健康的運行。為此，如東縣實驗中學(xué)由校長室牽頭，教導(dǎo)處協(xié)調(diào)，體育組具體醞釀，最終擬定了茗海中學(xué)大課間管理制度，即兩點一線。

2.5.1 兩點它是指學(xué)生會的檢查評比與班主任的監(jiān)督管理。對于集體活動的量化考核，每天由學(xué)生會值日同學(xué)按照學(xué)校擬定的茗海中學(xué)廣播操評分標(biāo)準(zhǔn)，來評定各班的列隊、進(jìn)場以及做操；對于各班的自主活動則明確要求班主任是大課間活動的第一責(zé)任人，全程監(jiān)督、參與學(xué)生的活動，對于班主任的量化考核是由年級主任具體負(fù)責(zé)。

2.5.2 一線一線是指是由當(dāng)天行政帶班的導(dǎo)護組到操場巡查各班級是否按照學(xué)校統(tǒng)一指定的區(qū)域、項目活動，同考勤年級主任或年級組長的到位情況。這樣形成班主任對年級主任負(fù)責(zé)，年級主任對導(dǎo)護帶班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，帶班導(dǎo)護組對校長室負(fù)責(zé)的逐級負(fù)責(zé)機制。

除此以外，體育教師也各司其職，負(fù)責(zé)巡回指導(dǎo)相關(guān)班級學(xué)生且詳細(xì)記載大課間實施情況，對于組織“無序”的班級以及不服從學(xué)校統(tǒng)一管理的個人，學(xué)校將在學(xué)生會檢查以及年級主任評定的基礎(chǔ)上再疊加扣分。本周總的考評結(jié)果會在下周一升旗儀式時通報各班量化得失分情況，并將各班大課間組織實施情況作為年終班主任績效考核以及該班文明班級考評的重要依據(jù)之一。

2.6 抓住重點，強化細(xì)節(jié)

大課間是一種綜合活動，內(nèi)容雖然豐富，但是有些活動猶如一種強迫運動，比如集體統(tǒng)一的活動，如跑步、做操等，日復(fù)一日，年復(fù)一年的練習(xí)，學(xué)生時常出現(xiàn)厭倦感，這屬于正?，F(xiàn)象。但是我們不能因此而放任自由，置之不理。反之，倘若疏于管理，聽之任之發(fā)展的話，那大課間活動的質(zhì)量就會大打折扣，嚴(yán)重的還會影響到校風(fēng)不純、班風(fēng)不正。筆者以提升課間操質(zhì)量為例，談?wù)勎倚５淖龇ā?/p>

2.6.1 統(tǒng)一思想認(rèn)識在開始實施一系列措施之前，體育教研組根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有場地的分布情況、學(xué)校班級（學(xué)生）的多少、體育師資力量等因素，制訂出一個詳細(xì)的計劃，并形成書面報告下發(fā)至人手一份，讓大家依據(jù)這樣一個標(biāo)準(zhǔn)來實施，這一點尤其重要，強烈建議不能僅僅形成口頭“約定”。同時這份計劃書，一定要盡可能多的面面俱到，細(xì)致入微，諸如學(xué)生直角轉(zhuǎn)彎的地點，口令的下達(dá)的時機，體育委員的站位，指導(dǎo)老師的職責(zé)與要求等等，只有這樣才能真真切切的把全組同志的智慧轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實中的強有力的“手腕”，實施中做到有章可循。

2.6.2 選擇有效時段首先開學(xué)初而且是 “整頓”廣播操的最佳時機，因為是剛開學(xué)，學(xué)生的心很難一下子回歸體育課堂，而課間操中一項重要的任務(wù)之一就是學(xué)生的進(jìn)退場，自然而然隊列隊形就顯的極為重要了，我們可以借此機會，從常規(guī)的隊列隊形做起，如果這項工作做的扎實了，那么對于即將要強化的廣播錯動作將大有益處；其次，重大活動前夕，一般的說對于即將來臨的重大活動學(xué)校都要舉行廣播操表演，表演前的這段時間，無論是從學(xué)校層面還是從班級的層面都將是非常重視的。

2.6.3 嚴(yán)抓課堂常規(guī)眾所周知課間操一般都是由以下幾個部分組成，即集合整隊、進(jìn)場、做操以及退場等環(huán)節(jié)，由此不難看出，這些都是體育課堂常規(guī)分不開的。所以，我們在平時的教學(xué)中一定要抓好課堂常規(guī)的嚴(yán)肅與認(rèn)真，如我們學(xué)校上體育課之前都要求學(xué)生沿操場慢跑幾圈（根據(jù)氣候情況而定），而且要求體育教師全程陪跑、管理

（只有學(xué)生能自覺完成時體育教師可以不陪跑），側(cè)重監(jiān)督隊伍的整齊、速度的控制以及跑步姿勢的培養(yǎng)；其次是學(xué)生常用隊列的到位，如立正、稍息、看齊、報數(shù)以及三面轉(zhuǎn)法等等，做到常抓不懈。

2.6.4 培訓(xùn)體育骨干班級的體育骨干具有重大作用，教師應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)，體育骨干也應(yīng)當(dāng)輔助教師上好體育課，在此過程中，還能最大限度的挖掘他們的潛在作用。但是在此過程之前我們必須要對他們進(jìn)行基本的、必要的培訓(xùn)，讓他們的運動技能、運動素養(yǎng)等儲備基本做到規(guī)范，如我們學(xué)校每學(xué)期均利用課余時間集中對每個班的班長與體育委員進(jìn)行短期的培訓(xùn)，如口令節(jié)奏的把握，動令、預(yù)令下達(dá)時機，集合整隊的手勢，隊列動作的示范，簡單的救助常識等等。

2.6.5 積極籌辦比賽廣播操比賽是一項集體活動，參與的面廣、量大，因此要求體育教師付出的工作量自然就不言而喻了，比如競賽規(guī)程的擬定、各班級賽前的強化訓(xùn)練、比賽過程的組織與控制等，賽次井然、完美那是應(yīng)該的，雜亂無章就是體育教師的不是了，甚者竟有好事者有時把比賽的結(jié)果和體育教師的工作聯(lián)系起來，成為茶余飯后談?wù)摰脑掝}，因此有很多學(xué)校的老師都不主張組織廣播操比賽，認(rèn)為那是自己找事做（自討苦吃）。誠然，任何一件事情都有它的兩面性，而組織廣播操比賽的確能促成學(xué)校廣播操質(zhì)量的提升與鞏固，這是一個不爭的事實，所以我們學(xué)校每學(xué)期都由體育組主動牽頭，策劃廣播操比賽的相關(guān)事務(wù)，而后報批學(xué)校行政審批，而后定期準(zhǔn)時舉行廣播操比賽，有序的比賽也使得我們的體育工作贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度評價與認(rèn)可。

2.6.6 定期總結(jié)整改廣播操是一個動態(tài)的過程，它極易受到外因（環(huán)境）與內(nèi)因（學(xué)生）的影響，所以對它的監(jiān)管也需要一個動態(tài)的管理，發(fā)現(xiàn)問題需要及時的采取相應(yīng)措施才能實現(xiàn)“長治久安”。因此，我們需要定期的對做操的狀況進(jìn)行診斷與評價，如我們學(xué)校采取的是輪值制度，簡單的說就是組內(nèi)的老師一人一周，負(fù)責(zé)具體的“司令”，其他老師負(fù)責(zé)到具體班級（或是年級），出操完畢后將本次出操的相關(guān)情況以口頭的形式反饋到輪值老師的手中，再由輪值的老師以書面的形式匯總（本周存在的問題并提出相應(yīng)的整改意見或是建議），最后在教研組例會上分析、討論并于下一周實施整改措施，這種做法使得我們收效甚大。

2.7 學(xué)生體質(zhì)顯著提升

作為江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康測試促進(jìn)試驗點學(xué)校，我們在學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)健康水平的測試。為了驗證該校大課間活動的效果，我們選取了初一年級的部分同學(xué)（去除一些身體素質(zhì)顯著的同學(xué)，比如身體素質(zhì)特好以及身體有部分殘疾的同學(xué)），在開學(xué)初以及學(xué)期結(jié)束時對他們進(jìn)行了相關(guān)項目的運動成績的測試，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計進(jìn)行平均數(shù)差異的顯著性檢驗。同時對該類人群做了大課間活動鍛煉效果認(rèn)知度的調(diào)查。

調(diào)查可知，除了女生800米的成績沒有提高以外，其它體質(zhì)健康的數(shù)據(jù)都有了顯著變化。誠然，該校除了大課間以外，還有體育課以及體育活動課，但是大課間活動對學(xué)生體質(zhì)健康水平的干預(yù)效果還是顯著的，還是被廣大師生所認(rèn)可。

學(xué)生對于大課間活動的鍛煉價值還是認(rèn)可的，還是滿意的，這已經(jīng)成為他們校園生活的一部分，對于其養(yǎng)成健康的生活方式也是大有幫助的。

3 結(jié) 論

大課間活動是一項繁瑣的群體活動，它不僅僅是鍛煉了學(xué)生的體能，更重要的是體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，體現(xiàn)了體育教育的功能和價值，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念。真正實現(xiàn)了“把時間還給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，把健康帶給學(xué)生”，讓學(xué)生到陽光下、到操場上、到大自然中去活潑健康地成長。只要我們科學(xué)構(gòu)建，合理安排，精心組織，一定能讓學(xué)生的體質(zhì)有質(zhì)的提升與改變，真正實現(xiàn)“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。

大課間活動是一所學(xué)校體育文化的象征，也是體育教師有“為”的表現(xiàn)，更是體育人有“位”的資本。該校體育組教研組7人中兩位成為學(xué)校中層，其中四人順利晉升為中學(xué)高級職稱，一位為南通市體育學(xué)科帶頭人，兩位為如東縣體育骨干教師，一位為片學(xué)科帶頭人。

大課間更是一所學(xué)校的個性名片。該校的大課間被如東縣教育局評為體育特色項目；該校的課間操參加市縣比賽榮獲南通市中學(xué)生廣播操評比一等獎，如東縣第一名；該校的跑操活動參加如東縣比賽喜獲一等獎第一名?，F(xiàn)在該校的大課間活動已經(jīng)成為外來學(xué)習(xí)參觀者必看的一道風(fēng)景，學(xué)校每每有重大活動，校領(lǐng)導(dǎo)們特自信的把大課間活動推向與會的來賓，讓其成為眾人矚目的焦點，與其同時體育組同仁深知其中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，但更多的是的驕傲與自豪。

2015-01-28

尚文進(jìn)（1974 ～），中教高級，碩士。研究方向：中小學(xué)體育教學(xué)。

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1674-151X（2015）03-019-03