鄭一婷

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

我國籃球后備人才培養(yǎng)的PEST分析

鄭一婷

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

1 前 言

本文采用PEST分析法對(duì)當(dāng)前我國籃球后備力量培養(yǎng)的環(huán)境進(jìn)行剖析，并與擁有更加完善籃球培養(yǎng)體系和更強(qiáng)籃球綜合實(shí)力的美國加以參照，從中得到可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

2 研究方法

2.1 PEST分析法

PEST分析法是現(xiàn)代管理中分析戰(zhàn)略或組織外部環(huán)境的一種方法。P代表政治制度環(huán)境（Political Factors）；E代表經(jīng)濟(jì)環(huán)境（Economic Factors）；S代表社會(huì)環(huán)境（Social Factors）；T代表科學(xué)技術(shù)環(huán)境（Technological Factors）。

2.2 文獻(xiàn)資料法

查閱和整理體育科研人員對(duì)我國籃球后備力量研究的相關(guān)文獻(xiàn)。

2.3 訪談法

對(duì)在中國從事籃球相關(guān)工作的美國籃球運(yùn)動(dòng)員和教練員進(jìn)行訪談，從而了解美國青少年籃球訓(xùn)練的情況以及與我國的區(qū)別。

3 結(jié)果與分析

3.1 我國籃球后備力量培養(yǎng)的政治制度環(huán)境

3.1.1 “三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”面臨巨大沖擊，“體教結(jié)合”仍未實(shí)現(xiàn)建國以來，為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的競技體育人才，我國堅(jiān)持“舉國體制”，建立了一個(gè)包括學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)、市縣級(jí)重點(diǎn)與業(yè)余體校、國家隊(duì)與省專業(yè)隊(duì)，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一訓(xùn)練，層層相扣的“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”培養(yǎng)模式。1986年國家提出了“體教結(jié)合”競技體育后備人才培養(yǎng)模式。目的是更加重視運(yùn)動(dòng)員個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)與個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，并且努力通過市場對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行調(diào)配，使我國競技體育后備人才培養(yǎng)效率達(dá)到最佳。

然而，現(xiàn)階段我國競技體育后備人才的培養(yǎng)體系基本上仍處于“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”階段，“體教結(jié)合”人才培養(yǎng)體系并沒有真正意義上建立起來。所以運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾依舊尖銳?！叭?jí)訓(xùn)練網(wǎng)”是國家為了培養(yǎng)、選拔和輸送高層次的運(yùn)動(dòng)員，高效率地產(chǎn)出優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員而建立起來的，所以青少年運(yùn)動(dòng)員肩負(fù)著賽出成績、為國爭光的重任，這也是他們最好的出路。但是長時(shí)間高強(qiáng)度的專業(yè)訓(xùn)練，勢必會(huì)造成青少年運(yùn)動(dòng)員投入在文化學(xué)習(xí)上的時(shí)間和精力不足。同時(shí)，各級(jí)培養(yǎng)單位在文化教育上的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。這使退役后的運(yùn)動(dòng)員面臨巨大的生存壓力，因此，讓孩子參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練變成了一件高風(fēng)險(xiǎn)投資，更多家長選擇讓孩子上學(xué)，致使我國籃球事業(yè)沒有足夠的后援液補(bǔ)充，后備力量匱乏。

3.1.2 地方短期利益制約籃球后備力量可持續(xù)發(fā)展地方體育部門和訓(xùn)練單位的目標(biāo)定位和任務(wù)要求就是實(shí)現(xiàn)投入與成績的獎(jiǎng)牌效益最大化，各級(jí)基層訓(xùn)練單位既要培養(yǎng)和輸送運(yùn)動(dòng)員，又要在大型運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得優(yōu)異成績，以展現(xiàn)訓(xùn)練成果。目前，各基層單位都把競賽成績作為衡量自己訓(xùn)練成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了保證地方的競賽名次，訓(xùn)練單位把有限的資金集中投入到有望取得成績的運(yùn)動(dòng)員和地方優(yōu)勢項(xiàng)目上，并且把比賽成績與教練員的個(gè)人名利直接掛鉤，教練員為了完成任務(wù)不得不“拔苗助長”，對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行早期的專項(xiàng)化訓(xùn)練。這就導(dǎo)致了地方培養(yǎng)輸送人才越來越虛，獎(jiǎng)牌效益越來越實(shí)。培養(yǎng)優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，需要投入大量人力、物力、財(cái)力和進(jìn)行科學(xué)地訓(xùn)練，地方政府往往為了更現(xiàn)實(shí)的利益投入“奪金效益”高的優(yōu)勢項(xiàng)目而放棄像籃球這樣獎(jiǎng)牌數(shù)少、耗資大的集體項(xiàng)目?；@球發(fā)展的地區(qū)不平衡性，導(dǎo)致了整個(gè)籃球后備力量培養(yǎng)體系收到了嚴(yán)重的損傷。

3.2 我國籃球后備人才培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境

3.2.1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的物質(zhì)保障近年來我國新建擴(kuò)建了大量體育場館。從2001年起，國家體育總局利用本級(jí)體育彩票公益金，引導(dǎo)、

扶持各地建設(shè)以綜合性室內(nèi)體育場地為主的“全民健身活動(dòng)中心”。除了建了數(shù)百個(gè)體育場館外，為加強(qiáng)對(duì)青少年體育健身活動(dòng)的引導(dǎo)和保障，還在全國推廣實(shí)施“小籃板工程”，興建了近52萬遍布全國城鄉(xiāng)的籃球場地。

為加強(qiáng)我國高素質(zhì)教練員隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)競技體育可持續(xù)發(fā)展，國家體育總局從2012年開始組織實(shí)施“精英教練員雙百培養(yǎng)計(jì)劃”，在未來十年中重點(diǎn)培養(yǎng)100名專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)優(yōu)秀教練員和100名業(yè)余訓(xùn)練優(yōu)秀教練員，重點(diǎn)提高優(yōu)秀教練員和業(yè)余訓(xùn)練教練員專項(xiàng)規(guī)律認(rèn)識(shí)水平、創(chuàng)新能力和執(zhí)教能力。除此以外，國家提高體育教師和教練員的收入待遇，鼓勵(lì)和吸引更多優(yōu)秀的體育人才從事學(xué)校體育教師和教練員的工作。

3.2.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展豐富了培養(yǎng)模式隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化，我國籃球后備人才培養(yǎng)也引進(jìn)了市場機(jī)制，由政府部門辦社會(huì)體育的單一局面亟待突破。這種形勢下，各種形式的業(yè)余籃球俱樂部籃球?qū)W校和籃球訓(xùn)練營應(yīng)運(yùn)而生。這些籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多數(shù)由著名的籃球教練員和運(yùn)動(dòng)員主辦或擔(dān)任主教練，采用有償訓(xùn)練、體教并重的方式。近幾年，隨著NBA影響力的擴(kuò)大、對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視，越來越多的青少年籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引進(jìn)歐美籃球教練，讓中國的孩子接受美式籃球訓(xùn)練，在練習(xí)籃球技術(shù)的同時(shí)提高孩子英語聽說能力，開辟了籃球與英語結(jié)合的新道路。這些青少年籃球訓(xùn)練的新模式深受學(xué)生和家長的青睞，尤其在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，家長愿意并且有能力出資讓孩子參加業(yè)余籃球訓(xùn)練，所以這些盈利性的籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展得如火如荼，具有強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。

3.3 我國籃球后備力量培養(yǎng)的社會(huì)環(huán)境

3.3.1 人才觀念與教育制度阻礙校園籃球的發(fā)展當(dāng)前我國的學(xué)校教育偏重于智育，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績看做是評(píng)判學(xué)校教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種觀念下，各學(xué)校狠抓升學(xué)率，給科任老師制訂目標(biāo)，并把學(xué)生的考試成績與教師的績效直接掛鉤。教師為了出色完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生布置大量課外作業(yè)，增設(shè)自習(xí)課和補(bǔ)習(xí)班，甚至占用學(xué)生體育課等“副科”課程。雖然教育部出臺(tái)政策嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的作業(yè)量、取消課外補(bǔ)課，但是很多學(xué)校在學(xué)生家長的支持下仍陽奉陰違、暗度陳倉。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相當(dāng)繁重，沒有足夠的時(shí)間和精力參加體育活動(dòng)。并且學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)制度也是基于學(xué)生的文化課考試成績，學(xué)生參加體育活動(dòng)的動(dòng)力和熱情不能被激發(fā)，更不會(huì)去參加專門的體育訓(xùn)練。

3.3.2 運(yùn)動(dòng)員走向社會(huì)的出路不容樂觀現(xiàn)代社會(huì)的人才流動(dòng)是以受教育程度和知識(shí)水平為基礎(chǔ)的。而我國現(xiàn)行的籃球后備人才培養(yǎng)體制不利于運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，并非所有參加體育訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員都會(huì)成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，他們退役后都面臨著升學(xué)或就業(yè)的問題。然而我國大部分運(yùn)動(dòng)員由于知識(shí)水平低下、缺乏專業(yè)技能，很難在當(dāng)今競爭激烈的社會(huì)中立足。而社會(huì)提供的保障也不完善。因此，很多熱愛體育的年輕人只能把體育當(dāng)做一項(xiàng)興趣愛好，對(duì)參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練望而卻步，這嚴(yán)重削弱了我國籃球運(yùn)動(dòng)的后備力量。

3.4 我國籃球后備人才培養(yǎng)的科學(xué)技術(shù)環(huán)境

通過互聯(lián)網(wǎng)，全球最新的籃球資訊、籃球理念得以傳播，使更多的人對(duì)籃球產(chǎn)生興趣；免費(fèi)的籃球教學(xué)視頻可供觀摩和學(xué)習(xí)，使更多人在練習(xí)中得到專業(yè)的指導(dǎo)。學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫為學(xué)術(shù)交流和知識(shí)傳播提供了廣闊的平臺(tái)，提高了籃球運(yùn)動(dòng)科研水平，保證科學(xué)有效的訓(xùn)練。技戰(zhàn)術(shù)多媒體數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法，為教練員提供更加直觀的訓(xùn)練手段。視頻分析技術(shù)也在逐步發(fā)展。

籃球運(yùn)動(dòng)器材和裝備也閃耀著高科技的光芒。各式各樣的輔助訓(xùn)練工具，幫助運(yùn)動(dòng)員扎實(shí)運(yùn)球、傳球、投籃等基本功，提高運(yùn)動(dòng)員各項(xiàng)身體素質(zhì)?；@球鞋的減震系統(tǒng)、籃球服的排汗透氣性能、功能全面的護(hù)具等等都保證了籃球運(yùn)動(dòng)員以最佳狀態(tài)投入到訓(xùn)練和比賽中。

4 結(jié) 論

制度環(huán)境不利于籃球后備人才培養(yǎng)。“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”后備人才培養(yǎng)體制束縛了運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展。地方體育部門看重短期利益，阻礙后備力量可持續(xù)發(fā)展

經(jīng)濟(jì)環(huán)境有利于我國籃球后備人才培養(yǎng)。發(fā)展良好的經(jīng)濟(jì)為我國籃球事業(yè)發(fā)展提供了有力的物質(zhì)保障，市場經(jīng)濟(jì)的深入豐富了籃球人才的培養(yǎng)模式。

環(huán)境因素不利于我國籃球后備力量培養(yǎng)。人們對(duì)從事籃球訓(xùn)練存在不同程度的誤解和顧慮。運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入社會(huì)后，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)和生存問題。

當(dāng)前我國科技處于躍升期，實(shí)力大幅提高，這種科學(xué)技術(shù)環(huán)境對(duì)我國籃球后備力量培養(yǎng)十分有利。

5 建 議

以政府調(diào)控為主導(dǎo)，充分利用市場手段，建立多元化培養(yǎng)機(jī)制。吸引投資和贊助，增加比賽機(jī)會(huì)，降低政府壓力的同時(shí)提供商機(jī)，拉動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

加大對(duì)籃球事業(yè)的投入。提高籃球后備人才培養(yǎng)的師資力量和保障條件。落實(shí)國家政策規(guī)定的學(xué)校體育的經(jīng)費(fèi)和補(bǔ)貼，壯大學(xué)?；@球隊(duì)伍。

從孩子抓起，從學(xué)校入手，提高體育在教育中的地位，逐漸使人們更加全面科學(xué)地認(rèn)識(shí)體育。把學(xué)生減負(fù)落到實(shí)處，并利用社會(huì)集資和品牌贊助設(shè)置籃球獎(jiǎng)學(xué)金。提倡教練員合作精神，提高訓(xùn)練效率和質(zhì)量，提高運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)競爭力。

借助科技發(fā)展帶來的便利，提高籃球訓(xùn)練的科學(xué)性和有效性。鼓勵(lì)自主創(chuàng)新，研發(fā)更適合中國籃球的設(shè)備。

[ 1 ] 張貴敏，曹繼紅.論我國競技體育后備人才培養(yǎng)體制的轉(zhuǎn)型[ J ].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（5）：1-6.

[ 2 ] 黃優(yōu)強(qiáng)，周武.對(duì)中國男籃后備人才培養(yǎng)模式的審視[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（4）：133-139.

[ 3 ] 崔瑞華，王澤宇，于文謙.我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的SWOT-PEST分析[ J ].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）：252-254.

[ 4 ] 李國巖.轉(zhuǎn)型期對(duì)我國籃球后備力量培養(yǎng)方式的研究[ J ].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）：72-74.

2015-02-18

鄭一婷（1990 ～），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

G807.4

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1674-151X（2015）03-017-03