柴 淵

（陜西省榆林體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，陜西 榆林 719000）

榆林市城區(qū)青少年校園足球現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究

柴 淵

（陜西省榆林體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，陜西 榆林 719000）

1 榆林開(kāi)展校園足球的意義

1.1 我國(guó)開(kāi)展校園足球的意義

“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，青少年承載著一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。提高青少年的身體素質(zhì)一方面有利于青少年德智體的全面發(fā)展，另一方面也是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)盛的重要標(biāo)志。從我國(guó)培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員這一項(xiàng)目來(lái)看，青少年運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)關(guān)系到一個(gè)國(guó)家足球事業(yè)的未來(lái)命運(yùn)。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期就是在中小學(xué)教育學(xué)習(xí)過(guò)程中。校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)作為中小學(xué)教育過(guò)程中的重要一項(xiàng)，也是作為足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的最重要和最敏感的時(shí)期，應(yīng)被充分的重視起來(lái)。其應(yīng)該肩負(fù)的任務(wù)就是足球后備人才的培養(yǎng)與輸出。也是培養(yǎng)青少年足球后備人才的重要渠道。

1.2 榆林市開(kāi)展校園足球的意義

首先，陜西省榆林市坐落于陜西北部，經(jīng)濟(jì)、文化等方面都相對(duì)比較落后，交通并不十分發(fā)達(dá)，但是在體育競(jìng)技方面，卻涌現(xiàn)出一批批的優(yōu)秀人才，尤其是在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)方面，競(jìng)技水平列陜西省前三位，被譽(yù)為陜西體育人才的“富礦區(qū)”。其次，榆林處在黃土高原，平均海拔在1000m以上，最高海拔達(dá)到1400m。天然的地理環(huán)境使該地區(qū)青少年的血紅蛋白量測(cè)試情況都高于中國(guó)正常成年人的值，這就為耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的生理基礎(chǔ)。最后，在上世紀(jì)80年代末，田麥久、朱章玲等學(xué)者就曾描述了我國(guó)西北地區(qū)各省人員在身體素質(zhì)方面具有高身材、力量好、耐力強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，積極開(kāi)展榆林市校園足球活動(dòng)，研究榆林市校園足球發(fā)展規(guī)律，必將對(duì)榆林市校園足球人才的選拔和培養(yǎng)、為振興榆林市體育事業(yè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

2 榆林市開(kāi)展校園足球的制約因素

2.1 足球場(chǎng)地的的因素

榆林市城區(qū)現(xiàn)有小學(xué)20所、中學(xué)9所。有足球場(chǎng)的學(xué)校有29所，其中五人制場(chǎng)地11塊，七人制場(chǎng)地9塊，11人制標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)9塊?？偣矓?shù)量達(dá)到29塊。但對(duì)外開(kāi)放程度不高。其主要原因是校領(lǐng)導(dǎo)怕承擔(dān)責(zé)任。

2.2 家長(zhǎng)的支持程度

由于高考指揮棒的作用，家長(zhǎng)重智育，輕體育。升學(xué)壓力過(guò)大。假期補(bǔ)課現(xiàn)象仍較為普遍，根據(jù)調(diào)查，榆林市和全國(guó)比較有過(guò)之而無(wú)不及。其次，由于體育的淘汰率很高，家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)有限，讓自己的孩子放棄學(xué)業(yè)，專門(mén)搞體育，覺(jué)得沒(méi)有任何希望。家長(zhǎng)們認(rèn)為想成為一個(gè)職業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員是非常困難的，因此導(dǎo)致大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)存在偏見(jiàn)，不想自己的孩子參加這項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)，更不想讓自己的孩子選擇一個(gè)沒(méi)有把握的職業(yè)。特別是計(jì)劃生育政策的實(shí)施，導(dǎo)致大部分家庭都是“四二一”模式，所以，目前我國(guó)家庭主要是以獨(dú)生子女為主，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)逐漸增加，因此，孩子想要從事足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)很很難得到孩子家長(zhǎng)的支持。

2.3 足球教練員的因素

我國(guó)的足球教練一般都是畢業(yè)于體育院校的相關(guān)專業(yè)，導(dǎo)致大部分教練員都重理論少實(shí)戰(zhàn)、缺乏管理運(yùn)動(dòng)隊(duì)的方法和能力，訓(xùn)練方法較為單一，也缺乏創(chuàng)意，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，訓(xùn)練手段也不具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，在一定程度上影響著訓(xùn)練質(zhì)量和比賽成績(jī)。在市區(qū)的學(xué)校訓(xùn)練情況和條件可能會(huì)好些，而縣鄉(xiāng)一級(jí)的學(xué)校情況就會(huì)差很多。雖然近些年，各級(jí)各類主管部門(mén)組織了教練員職后教育、培訓(xùn)班等。但大多數(shù)培訓(xùn)都是流于形式，

或者委派不懂足球的校職工去參加培訓(xùn)。這就很難使基層教練的執(zhí)教和訓(xùn)練水平得到進(jìn)一步提高。此外教練員的待遇酬金不高，也是造成很多教練員不積極的原因之一。

3 榆林市校園足球發(fā)展對(duì)策

3.1 足球場(chǎng)地的開(kāi)放、開(kāi)發(fā)程度以及收費(fèi)制度

從目前來(lái)看，榆林市的足球場(chǎng)地的開(kāi)發(fā)和開(kāi)放程度較低，場(chǎng)地的收費(fèi)狀況也不盡人意。政府應(yīng)該發(fā)動(dòng)社會(huì)各方力量，籌集資金共同推進(jìn)校園足球項(xiàng)目的建設(shè)，校園足球的建設(shè)需要社會(huì)各個(gè)方面的共同努力，學(xué)校方面可以通過(guò)向企業(yè)拉贊助（學(xué)校操場(chǎng)可以為其冠名足球場(chǎng)周圍可以為其進(jìn)行宣傳等等），周末向社會(huì)有償開(kāi)放學(xué)校的部分體育場(chǎng)（館）、企業(yè)子女可以優(yōu)先享受學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源等措施，來(lái)籌集校園足球建設(shè)資金。

3.2 積極宣傳，提高家長(zhǎng)對(duì)足球的認(rèn)可度

我國(guó)著名心理學(xué)專家陸惠萍老師曾在其著作《好的家長(zhǎng)影響孩子一生》中提到：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的影響也是潛移默化的，孩子的健康成長(zhǎng)雖然受到家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面的影響，但家長(zhǎng)所進(jìn)行的早期教育和細(xì)節(jié)感染對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是必不可少的。另外，我們應(yīng)利用多種媒體等信息宣傳源，多方面、寬渠道、全方位的對(duì)校園足球進(jìn)行宣傳，吸引更多的青少年學(xué)生融入到校園足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。例如定期或不定期地舉辦各種足球論壇、足球知識(shí)的宣傳講座、足球知識(shí)競(jìng)賽、各種有關(guān)足球方面櫥窗和板報(bào)等。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于足球意識(shí)文化的形成和提高。同時(shí)，應(yīng)該加大資金投入，加強(qiáng)足球物質(zhì)文化建設(shè)和宣傳，為足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供物質(zhì)保證，以促進(jìn)足球建設(shè)的良性發(fā)展。

3.3 不斷提高足球教練員的業(yè)務(wù)水平

全面推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展，“校園足球”形式是重要的形式之一，因此對(duì)教練員的需求量也隨之增加，采取和體育學(xué)院合作的方式進(jìn)行定向培養(yǎng)教練員，既有利于體育學(xué)院更好地解決了學(xué)生的畢業(yè)工作問(wèn)題，又能夠?yàn)殚_(kāi)展“校園足球”的學(xué)校培養(yǎng)合格的教練員。體育學(xué)院采取分班教學(xué)，把“校園足球教練員”作為一個(gè)單獨(dú)的專業(yè)進(jìn)行招生，對(duì)參加教練員班的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化的教育和培訓(xùn)，與傳統(tǒng)意義上的足球?qū)ｍ?xiàng)班區(qū)分開(kāi)，不僅在授課內(nèi)容上有所調(diào)整調(diào)整，在進(jìn)行實(shí)習(xí)的安排上也應(yīng)該把教練員班的學(xué)生盡可能地分到開(kāi)展校園足球的試點(diǎn)院校中去，使他們能夠更多的接受實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，不斷總結(jié)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，回到學(xué)校后要對(duì)問(wèn)題加以改進(jìn)。

要逐漸加強(qiáng)對(duì)青少年后備教練員的培養(yǎng)，培養(yǎng)出懂理論、重實(shí)踐、高水平的教練員。教練員作為整個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的實(shí)施者和操作者，其理論水平與實(shí)踐水平對(duì)學(xué)生競(jìng)技能力水平的提高起著重要的作用，一方面應(yīng)該下大力氣強(qiáng)化教練員的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，在現(xiàn)有各級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，可以請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教練員到試點(diǎn)的學(xué)校為學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行訓(xùn)練講解等；另一方面要逐步建立健全教練員的培訓(xùn)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教練員多“走出去”，多帶隊(duì)員參加實(shí)戰(zhàn)比賽，學(xué)生的成績(jī)和教練員的年終考核，都與津貼掛鉤，走上教練員培養(yǎng)的良性軌道上來(lái)。此外，應(yīng)該提高教練員的物質(zhì)待遇，改善足球教學(xué)與訓(xùn)練的環(huán)境。

4 結(jié)論與建議

提高學(xué)校足球場(chǎng)地（館）的利用率。實(shí)行開(kāi)放制度，但應(yīng)建立健全相應(yīng)責(zé)任制度，落實(shí)責(zé)任人。積極正面宣傳校園足球活動(dòng)，建立校園足球文化。加強(qiáng)文化知識(shí)教育，拓寬學(xué)生的出路。全面推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)的普及，不僅可以解決一部分人的就業(yè)問(wèn)題，更重要的是對(duì)我國(guó)足球事業(yè)的健康、良性發(fā)展有著不可估量的作用。發(fā)展足球事業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)校園足球教練員的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型高水平教練。此外，建立教練員培訓(xùn)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教練員多“走出去”，學(xué)習(xí)別國(guó)足球經(jīng)驗(yàn)和教育理念，把好的管理方式和培育方式“引進(jìn)來(lái)”，相互借鑒，相互融合，全面推進(jìn)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和普及。

[ 1 ] 許榮奎，潘紹偉.中德足球后備人才培養(yǎng)體制的比較研究[ J ].浙江體育科學(xué)，2009，31（2）.

[ 2 ] 李衛(wèi)東，張廷安，陸煜.全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)[ J ].上海體育學(xué)院學(xué)學(xué)報(bào)，2011，35（5）：22-25.

[ 3 ] 潘前.美國(guó)中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀探析[ J ].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，33（3）：75-91.

[ 4 ] 鄭援朝.關(guān)于青少年足球后備人才培養(yǎng)問(wèn)題的研究[ J ].安徽體育科技，2009（1）：61-62.

2015-02-01

柴淵（1979 ～），講師，本科。研究方向：體育教學(xué)。

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