曾其令

(廣州市廣播電視大學(xué) 廣東廣州 510091)

籃球比賽在高?；@球課堂中的應(yīng)用

曾其令

(廣州市廣播電視大學(xué) 廣東廣州 510091)

高等教育人才職業(yè)化改革已經(jīng)成為當(dāng)今高等教育發(fā)展的必然趨勢,對于人才培養(yǎng)的實用性價值的全面提升也提出了更高的要求。對此,高?；@球課堂教學(xué)遵循實用性發(fā)展新理念,將籃球比賽與課堂教學(xué)之間相互融合,使得課堂教學(xué)中實踐功能與實踐價值全面體現(xiàn),并且能夠與模塊化教學(xué)之間形成有效兼容,為高?；@球課堂教學(xué)對學(xué)生能力、素質(zhì)、意識的全面培養(yǎng)提供發(fā)展新途徑。

高校體育籃球課堂 籃球比賽 應(yīng)用 探索

從當(dāng)今高?；@球課堂教學(xué)的根本發(fā)展形勢角度出發(fā),對籃球課堂教學(xué)的實用性價值以及標(biāo)準(zhǔn)化要求不斷提升。并且將模塊化教學(xué)發(fā)展作為重點,教學(xué)途徑及教學(xué)組織形式中對學(xué)生知識與技能的應(yīng)用性提出了更高的要求?；@球比賽作為教學(xué)途徑創(chuàng)新發(fā)展的重要組成部分,能夠滿足模塊化教學(xué)的發(fā)展需要,并且能夠確保以實踐過程對學(xué)生能力、意識、綜合素質(zhì)形成全面提升的根本目標(biāo),對當(dāng)今高?；@球課堂教學(xué)發(fā)展形成重要的影響與推動作用。

1 突出比賽教學(xué)新特征對高?；@球課堂教學(xué)的新影響

1.1 以實際應(yīng)用為目標(biāo),強化籃球技術(shù)動作的應(yīng)用性教學(xué)新目標(biāo)

高?；@球課堂教學(xué)追求將教學(xué)內(nèi)容的實用性全面提升,對教學(xué)內(nèi)容的實際應(yīng)用價值最大化挖掘。從籃球比賽在課堂教學(xué)的發(fā)展特點中能夠滿足這一要求,為學(xué)生技術(shù)動作的標(biāo)準(zhǔn)性提供有力的輔助及檢驗作用。在籃球技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用能力中,實踐過程作為檢驗學(xué)生實際動作掌握情況的根本,結(jié)合行進間運球技術(shù)、單手肩上投籃、行進間低手投籃等基礎(chǔ)技術(shù)動作的標(biāo)準(zhǔn)性進行具體強化。通過實際教學(xué)比賽形式對學(xué)生自身技術(shù)動作的規(guī)范性進行全面提升,進而對教學(xué)目標(biāo)中的應(yīng)用性價值的全面提升給予充分保障。

1.2 針對教學(xué)內(nèi)容規(guī)范性,滿足籃球課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展趨勢

高?；@球課堂教學(xué)內(nèi)容能否達到規(guī)范性目標(biāo),籃球比賽的有效融入作為重要的檢驗方法及手段。通過籃球比賽能夠更為直觀地對學(xué)生技術(shù)應(yīng)用以及戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行效果進行觀察,促使高?；@球課堂教學(xué)質(zhì)量能夠形成不斷提升。從高?；@球課堂教學(xué)質(zhì)量化發(fā)展思想中可以看出,對教學(xué)內(nèi)容的有效落實不斷提出更高的要求,強調(diào)以教學(xué)組織形式多樣化發(fā)展為基礎(chǔ),對教學(xué)成果進行有效檢驗。籃球比賽則是通過實踐過程對技術(shù)動作以及戰(zhàn)術(shù)配合的實際應(yīng)用效果給予直觀表達,突出籃球課堂教學(xué)內(nèi)容的傳授所存在的根本不足。同時也能夠?qū)嶋H教學(xué)內(nèi)容傳授效果較好的部分充分體現(xiàn),以客觀角度對知識與技能練習(xí)效果形成檢驗與評價。這是高?；@球課堂教學(xué)發(fā)展的根本趨勢,同時籃球比賽教學(xué)對傳統(tǒng)高校體育教學(xué)發(fā)展理念也形成本質(zhì)層面的顛覆。

2 高?；@球課堂教學(xué)模塊化發(fā)展中比賽教學(xué)實施路徑

2.1 立足高?；@球模塊化教學(xué)特征,將比賽教學(xué)作為重要的組成部分

高?；@球模塊化教學(xué)的基本特征主要表現(xiàn)在三個方面。首先,課堂教學(xué)內(nèi)容具有一定的系統(tǒng)性,將某一運動進行內(nèi)部結(jié)構(gòu)要素的系統(tǒng)化分類,在長時間內(nèi)圍繞系統(tǒng)化教學(xué)計劃開展教學(xué)活動,對每一部分教學(xué)內(nèi)容進行具體的講解與實踐。其次,針對某一運動項目概念、定義以及應(yīng)用范圍進行深入滲透,使高校學(xué)生能夠?qū)我惑w育運動形成深入了解。最后,結(jié)合某一運動項目具體教學(xué)內(nèi)容能夠形成有效的實踐過程,這是傳統(tǒng)高校體育教學(xué)開展形式所不能達到的教學(xué)效果。高?；@球課堂教學(xué)模塊化發(fā)展,針對籃球運動特點進行深入滲透,使籃球教學(xué)內(nèi)容更加具體,為學(xué)生技術(shù)動作的掌握、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用情況進行進一步深化。通過籃球比賽教學(xué)方法作為具體實踐過程。促使高校籃球課堂模塊化教學(xué)對學(xué)生籃球運動的認知水平不斷提升,并能夠達到以比賽教學(xué)形式對實際應(yīng)用能力進行全面提升的最終目的。從這一方面中可以充分表達比賽教學(xué)作為高校籃球課堂模塊化教學(xué)重要構(gòu)成因素,對學(xué)生知識與技能的全面培養(yǎng)產(chǎn)生針對性促進作用。

2.2 強調(diào)模塊化教學(xué)新需求,展現(xiàn)籃球比賽在模塊化教學(xué)中的實用性

高校體育模塊化教學(xué)作為高校體育課程總體發(fā)展的根本趨勢,籃球模塊教學(xué)作為高校體育教學(xué)發(fā)展的重要組成部分,對此課程教學(xué)中教學(xué)途徑及方法的全面拓展作為關(guān)鍵性要素所在?；@球比賽作為教學(xué)活動的基本構(gòu)成要素之一,是對高校學(xué)生技能實用性的不斷提升能夠產(chǎn)生積極的推動作用。并且與模塊化課堂教學(xué)之間能夠有效兼容,促使籃球比賽對課堂教學(xué)內(nèi)容的有效掌握提供良好的氛圍。以模塊化教學(xué)特點出發(fā),高?；@球課堂教學(xué)中針對技術(shù)動作以及戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的傳播逐漸形成全面發(fā)展,對籃球教學(xué)的系統(tǒng)化提出了更高的要求。對此,籃球比賽能夠成為將教學(xué)內(nèi)容有效融入到課堂教學(xué)之中的重要途徑,提升模塊化教學(xué)所具有的內(nèi)容實用性效果。例如:通過課堂教學(xué)三對三對抗賽、五對五半場攻防練習(xí)賽等主要形式,對籃球比賽教學(xué)方法進行具體應(yīng)用,促使比賽教學(xué)實施路徑能夠立足學(xué)生發(fā)展為中心,對高?；@球模塊化課堂教學(xué)組織形式能夠形成進一步創(chuàng)新,并對教學(xué)氛圍以及教學(xué)環(huán)境實現(xiàn)具體優(yōu)化,并對教學(xué)內(nèi)容的實際應(yīng)用價值不斷提升,真正實現(xiàn)以賽代練、促進高校學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

2.3 突出比賽教學(xué)參與積極性調(diào)動功能,對模塊化教學(xué)形成積極促進

高?；@球課堂模塊化教學(xué)的發(fā)展,將籃球比賽作為重要的教學(xué)組成部分,對學(xué)生參與積極性的提升能夠形成全面調(diào)動?？v觀傳統(tǒng)高?；@球課堂教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r可以看出,由于籃球運動作為激烈的對抗性項目,男生要比女生參與積極性更為強烈。在模塊化教學(xué)中,將男生與女生進行劃分,進行針對性課堂活動的開展。以比賽形式為“潤滑劑”,通過生理、身體特征的不同進行相應(yīng)的課堂教學(xué)組織。這樣高校籃球課堂教學(xué)對學(xué)生整體參與積極性都能夠形成有效調(diào)動,并且能夠?qū)⒒@球比賽所具有的功能性具體發(fā)揮,提升高?；@球課堂教學(xué)質(zhì)量。從這一方面之中也能夠表達出籃球比賽與高?；@球課堂模塊化教學(xué)發(fā)展的兼容性,滿足學(xué)生對籃球課堂的整體需求,并對課堂教學(xué)氛圍形成具體優(yōu)化作用。

3 以團隊意識培養(yǎng)為中心的籃球比賽教學(xué)構(gòu)成要素分析

3.1 立足集體合作意識的全面培養(yǎng),體現(xiàn)籃球比賽教學(xué)團隊精神的構(gòu)建

集體合作意識的形成往往要通過實踐過程來進行具體培養(yǎng)。高校籃球課堂教學(xué)中,對學(xué)生團隊合作意識的培養(yǎng)則可以通過籃球比賽全面開展。通過戰(zhàn)術(shù)布置來檢驗學(xué)生集體合作意識的基本狀況,并且通過實際比賽對學(xué)生集體合作意識給予全面激發(fā),促使高校學(xué)生集體觀念能夠得到進一步增強。從這一角度出發(fā),籃球比賽的應(yīng)用則應(yīng)以“三對三”對抗性比賽形式為基礎(chǔ),對高校學(xué)生小范圍內(nèi)的集體協(xié)作意識進行具體培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上進行“五對五”對抗性比賽形式的應(yīng)用,使得學(xué)生集體合作意識能夠得到層次上的提升,進而使高?；@球課堂教學(xué)對學(xué)生集體合作意識形成全面發(fā)展,并且逐步達到對高校學(xué)生團隊精神全面樹立的最終目標(biāo)。在這樣的條件下,高?；@球課堂教學(xué)氛圍得到逐步優(yōu)化,對課堂教學(xué)內(nèi)容的有效開展打下重要的基礎(chǔ)。

3.2 針對意志品質(zhì)的積極打造,將籃球比賽教學(xué)集體觀念形成積極優(yōu)化

意志品質(zhì)的強化作為高?；@球課堂教學(xué)發(fā)展的主要任務(wù),能夠?qū)W(xué)生心理抗挫折能力不斷提升?；@球比賽教學(xué)對高校學(xué)生團隊意識以及集體意識的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響,同時也是對學(xué)生堅韌不拔的意志品質(zhì)形成具體深化的重要手段。通過比賽教學(xué),能夠使學(xué)生在面對強大的挑戰(zhàn)與壓力下,形成依靠團隊努力完成任務(wù)的心理。這是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)以及大負荷運動量教學(xué)所不能達到的教學(xué)目標(biāo)?；@球運動作為一項集體性運動,強調(diào)參與者要有較強的心理承受能力,在面對一切困難時能夠挺身而出,依靠團隊協(xié)作力量面對強大的心理壓力。高校籃球課堂教學(xué),將籃球比賽作為對學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)與檢驗的重要途徑。例如:通過比賽過程能夠表達出高校學(xué)生的基本心理素質(zhì),同時對集體觀念也能夠形成具體表達。通過對抗性比賽的現(xiàn)實性,對高校學(xué)生集體觀念進行深入優(yōu)化,使得學(xué)生意志品質(zhì)以及集體觀念的形成過程能夠更為深刻。

3.3 結(jié)合團隊協(xié)作能力全面發(fā)展,推動籃球比賽教學(xué)集體協(xié)作意識整體培養(yǎng)

籃球比賽作為對學(xué)生團隊意識進行實踐性培養(yǎng)的重要體現(xiàn),比賽形式的多樣化能夠在不同程度上對高校學(xué)生團協(xié)作能力水平進行具體的檢驗過程?；@球比賽可以分為有球與無球兩種形式具體開展,有球比賽可以分為趣味性的以及競技性兩個部分。趣味性有球比賽主要包括基本技能挑戰(zhàn)賽、技能配合賽等形式開展。競技性有球比賽則是以三對三、五對五對抗賽等形式開展。在高?；@球課堂教學(xué)中,籃球比賽的應(yīng)用主要可以通過有球趣味性比賽來進行,也可通過競技性五對五對抗賽為主要途徑。無球籃球比賽主要是以團隊?wèi)?zhàn)術(shù)配合為主體,對團隊?wèi)?zhàn)術(shù)完成的具體效果作為比賽的評判標(biāo)準(zhǔn)。這一比賽形式也可以在高?；@球課堂教學(xué)中進行充分應(yīng)用。這些籃球比賽應(yīng)用形式的具體實施過程之中,都是圍繞學(xué)生團隊協(xié)作能力進行全面發(fā)展來展開,對高?；@球課堂教學(xué)集體協(xié)作意識的整體培養(yǎng)形成有效的促進作用。

4 結(jié)語

高?；@球比賽教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分,在此之中強調(diào)籃球理論與實踐教學(xué)內(nèi)容的相互結(jié)合。對學(xué)生能力素質(zhì)形成具體檢驗與提升,從中也可以對高校學(xué)生團隊意識及意志品質(zhì)的發(fā)展起到促進作用,對高?；@球模塊化教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。這是當(dāng)今高?；@球課堂教學(xué)途徑以及教學(xué)組織形式能夠形成創(chuàng)新發(fā)展的必然途徑,也是對學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用能力不斷提升的重要保障性因素所在。

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G841

A

2095-2813(2015)09(c)-0091-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.091