挖掘“掌聲”功能,提高教學(xué)質(zhì)量
教師的語言修養(yǎng),在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果,優(yōu)秀的教師善用無聲語言配合有聲語言教學(xué),使得教學(xué)效果更佳,特別是在體育教育教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)時,很多技術(shù)動作的指引需要無聲語言來彌補(bǔ)有聲語言的不足。因此,體育教學(xué)中的無聲語言起著很重要的作用。筆者常常會用“掌聲”作為無聲語言教學(xué)的一種方法,因為它的教學(xué)效果更直接、更有效。
案例:在健身操教學(xué)中,有一些學(xué)生節(jié)奏感差,導(dǎo)致身體運(yùn)動和音樂節(jié)奏不合拍。教師反復(fù)提醒也無濟(jì)于事,只能試著幫他們喊拍子,但是這樣不是長久之計,學(xué)生得學(xué)會自己找準(zhǔn)拍子才是最重要的。有一次,筆者突然想到用擊掌幫助學(xué)生掌握節(jié)奏,結(jié)果效果很好,如果學(xué)生自己能給自己擊掌控制好節(jié)拍,效果更好。后來筆者在教授熱身操時,經(jīng)常加入連續(xù)擊掌2次或4次的動作,大家一起擊掌,一起控制節(jié)奏,練習(xí)效果明顯好轉(zhuǎn)。
剖析:體操、舞蹈類動作的節(jié)奏非常重要,初學(xué)者往往找不準(zhǔn)節(jié)奏,導(dǎo)致團(tuán)隊人員一起練習(xí)時發(fā)生混亂,在“一、二、三、四”后用“啪啪”的掌聲代替五、六、七、八拍,將動作和擊掌配合起來,不但能控制自己的節(jié)奏,還能和其他同學(xué)一起及時調(diào)整并統(tǒng)一節(jié)奏,這樣的方法,即使不懂音樂節(jié)奏,也能做到步調(diào)和諧一致。
創(chuàng)新和擴(kuò)展:在體育教學(xué)過程中,通過掌聲的變化,能傳達(dá)出技術(shù)動作的表現(xiàn)力,如,短跑的原地擺臂練習(xí),有節(jié)奏的“啪啪、啪啪”聲音代替“一二、一二”的口令,效果會更好;如,跳遠(yuǎn)的助跑練習(xí),從助跑開始到最后的踏跳,有節(jié)奏的掌聲會強(qiáng)化助跑技術(shù)的動作要領(lǐng),從“啪、啪、啪、啪啪、啪啪、啪啪、啪啪啪啪啪啪……啪!”開始的幾個大步跑,逐漸到加速跑,直至最后的踏跳,用掌聲引導(dǎo)著學(xué)生控制助跑節(jié)奏,大大勝過語言的技術(shù)講解。
案例:在一場激烈的球類比賽中,臨近比賽結(jié)束時,在落后一方的隊員幾乎就要放棄時,同隊隊友一個精彩的轉(zhuǎn)身上籃動作,甩開對方的防守,觀眾給予了熱烈的掌聲以示激勵,也正是這些掌聲,像吹響的號角讓隊友們重拾自信,努力拼搏到底。在體育課堂中,我們也要學(xué)會運(yùn)用這種方法,如,在跳高比賽中,有位學(xué)生已經(jīng)試跳了兩次,但卻始終無法完成動作,在他感到失望時,突然聽到教師的擊掌聲,教師還帶動同學(xué)們一起擊掌,這時,無需言語,這位同學(xué)已經(jīng)倍受鼓舞,在做最后一跳時順利完成動作,這正是擊掌聲帶來的特殊效果。
剖析:此案例中的掌聲雖然“有聲”,但是在這種場合卻是一種“無聲”的激勵,在比賽場上的隊員注意力高度集中,比賽的輸贏在倏忽之間,可是受緊張的賽場氣氛影響,教練員即使在場外大聲提醒喊叫,隊員聽不清或者聽到卻也無法實施,導(dǎo)致有聲語言的軟弱無力,而掌聲的激勵卻能起到鼓舞士氣、振奮人心的獨(dú)特作用。
創(chuàng)新和擴(kuò)展:學(xué)生在練習(xí)時缺乏自信,教師要給予掌聲鼓勵;學(xué)生在團(tuán)隊合作中取得成功時,教師引導(dǎo)學(xué)生給自己鼓掌,以此提高團(tuán)隊士氣;學(xué)生在順利完成技術(shù)動作或者技術(shù)動作取得一定的進(jìn)步時,及時響起的掌聲則表達(dá)著教師的肯定和鼓勵,教師不需要言語的贊許,就會和學(xué)生彼此心領(lǐng)神會。
—張梅梅(陜西省西安市閻良區(qū)西飛第二中學(xué),710089)整理