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        “以用致學(xué)”思路下的體育教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容取向

        2015-11-29 15:25:17趙超君黃河科技學(xué)院體育學(xué)院450063
        中國學(xué)校體育 2015年10期
        關(guān)鍵詞:技能內(nèi)容體育

        趙超君 (黃河科技學(xué)院體育學(xué)院,450063)

        “以用致學(xué)”思路下的體育教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容取向

        趙超君(黃河科技學(xué)院體育學(xué)院,450063)

        我國古代和現(xiàn)代一些思想家、教育家都有過“學(xué)以致用”思想的表達(dá)。如《論語》中有:“誦《詩》三百,授之以政,不達(dá);使于四方,不能專對,雖多,亦奚以為?!币馑际侨绻粋€(gè)人熟讀《詩經(jīng)》300篇,但卻難于完成交給他的政治任務(wù);也不能獨(dú)立應(yīng)對出使別國的使命;這樣的人,書雖然讀得很多,又有什么用處呢?再如《荀子·儒效》中有:“知之而不行,雖敦必困?!贝笠馐嵌迷S多道理卻不付諸實(shí)踐,即使知識(shí)很豐厚,也必將遇到困厄。

        “學(xué)以致用”教育思想對體育教學(xué)的啟發(fā)意義在于,可以根據(jù)“學(xué)以致用”的教育思想衍生出“以用致學(xué)”的教學(xué)思路,用一種逆向思維來重新審視和構(gòu)建體育教學(xué)目標(biāo)及其內(nèi)容體系。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)體育知識(shí)技能對于促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展和提高未來應(yīng)用能力的雙重價(jià)值,在深刻分析體育知識(shí)技能未來應(yīng)用方向的基礎(chǔ)上,兼顧學(xué)生當(dāng)前發(fā)展和未來應(yīng)用的雙重需要,把豐富的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)分類,合理設(shè)置不同學(xué)段的目標(biāo)要求和內(nèi)容體系,有側(cè)重地實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng),這對于有效提升體育教學(xué)效果將會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

        一、體育知識(shí)技能在未來生活中的應(yīng)用方向及其意義

        體育學(xué)習(xí)在未來生活中的應(yīng)用取向不是單一的,而是多維度的。從學(xué)以致用的視角分析體育知識(shí)與技能在學(xué)生未來生活中的應(yīng)用方向,大致可以劃分出以下三個(gè)基本維度。

        1.健身鍛煉。選擇適合不同年齡個(gè)體的方法進(jìn)行體育鍛煉,既能健身,又是休閑,是體育知識(shí)技能最重要、最基本的未來應(yīng)用方向。但選擇能夠伴隨終生的鍛煉方法是非常困難的,因?yàn)榻∩礤憻挼膬?nèi)容和方法是動(dòng)態(tài)變化的,不同年齡人群有不同的運(yùn)動(dòng)需求和適合他們年齡的鍛煉方法。但我們不必為此糾結(jié)的是,在校期間獲得身體運(yùn)動(dòng)能力可為將來學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能夯實(shí)基礎(chǔ),提供便利。而且,考察不同年齡人群的常用鍛煉方法,還可以歸納出一些共性現(xiàn)象,如青年人多選擇運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大、競爭性較強(qiáng)的項(xiàng)目;中老年人多選擇運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小、娛樂性較強(qiáng)的項(xiàng)目;中老年女性選擇廣場舞之類的活動(dòng)作為健身方法等。

        2.競賽參與。參加工作單位組織的各種體育競賽,或者相約好友自行組織競賽,尤其是球類競賽活動(dòng),是體育知識(shí)技能未來應(yīng)用的另一個(gè)方向,同時(shí)也是健身鍛煉和休閑娛樂的重要內(nèi)容與方式之一。參與競賽活動(dòng)要求必須掌握某個(gè)項(xiàng)目的基本技戰(zhàn)術(shù),如會(huì)打籃球、會(huì)踢足球、會(huì)打網(wǎng)球等。我國目前情況下,羽毛球、乒乓球、籃球等是單位組織競賽活動(dòng)較多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,也是好友相約共同“玩?!焙托蓍e的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

        3.競技觀賞。通過電視直播、現(xiàn)場觀看或其他途徑,觀賞競技體育各種賽事,既是體育休閑娛樂的內(nèi)容和方式,也是體育知識(shí)的未來應(yīng)用方向之一,同時(shí)還具有體育文化傳承的意義。懂不懂相關(guān)項(xiàng)目的基本規(guī)則與常識(shí),有沒有相關(guān)的身體體驗(yàn)或嘗試,對于能否從觀賞體育競技中獲得樂趣,具有重要影響。

        健身鍛煉、競賽參與和競技觀賞三個(gè)應(yīng)用向度中,都含有體育休閑娛樂的成分和意味,這與當(dāng)代人把體育作為生活中休閑娛樂重要方式的發(fā)展取向基本吻合。

        二.應(yīng)用向度劃分對體育教學(xué)的意義

        體育知識(shí)技能未來應(yīng)用的多元維度度分析告訴我們,不同的應(yīng)用維度對體育知識(shí)技能的內(nèi)容和掌握程度要求是不同的,如,健身鍛煉要求學(xué)生知曉并理解健身鍛煉基本常識(shí),具備各種基本活動(dòng)能力,掌握并能應(yīng)用常見的健身鍛煉方法;競賽參與要求學(xué)生必須較熟練掌握某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技戰(zhàn)術(shù),并能在實(shí)戰(zhàn)中應(yīng)用,即“會(huì)打比賽”;而競技觀賞只要求學(xué)生知曉某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本規(guī)則和常識(shí),或有初步的身體體驗(yàn)即可。

        應(yīng)用于健身鍛煉的內(nèi)容一般比較簡單易學(xué),所需學(xué)習(xí)時(shí)間不多但需要經(jīng)常反復(fù)鍛煉,學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)能知曉、理解相關(guān)健身原理和原則,熟練掌握鍛煉方法并具有鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。應(yīng)用于競賽參與的運(yùn)動(dòng)技能比較復(fù)雜多樣,所需學(xué)習(xí)時(shí)間較多,且需要系統(tǒng)、長期地學(xué)練,才能使學(xué)生真正掌握并具備實(shí)踐應(yīng)用能力。而那些應(yīng)用于競技觀賞的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,通過介紹性學(xué)習(xí),使學(xué)生有所體驗(yàn)并知曉其一般常識(shí),能對觀賞競技體育有所幫助便可,因而所需學(xué)習(xí)時(shí)間很少。

        未來應(yīng)用的方向不同,學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求也會(huì)不同,其相應(yīng)內(nèi)容的難度和所需課時(shí)也就自然不同,因此,這就為“以用致學(xué)”和分“向”(應(yīng)用方向)教學(xué)提供了基礎(chǔ)和依據(jù)。通過內(nèi)容不同,課時(shí)不同,目標(biāo)要求也不同的分“向”體育教學(xué),使學(xué)生學(xué)有所獲和學(xué)以致用也就有了實(shí)現(xiàn)的可能,教師和學(xué)生也將從“什么都學(xué)”和“什么都要基本掌握”的壓力下得以解脫。

        三、當(dāng)前發(fā)展和未來應(yīng)用雙重視角下的體育教學(xué)構(gòu)想

        體育教學(xué)具有促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展和提高未來應(yīng)用能力兩種不同時(shí)態(tài)的意義,毫無疑問,兩種功能應(yīng)雙管齊下,不可偏廢。但從長期的、整體的視角來看,要有效促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展和提高未來應(yīng)用能力,不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重,不同的應(yīng)用能力培養(yǎng)也應(yīng)有所側(cè)重,從而形成主次有序、側(cè)重合理的體育教學(xué)總體格局。

        1.不同學(xué)段的體育教學(xué)應(yīng)有不同的側(cè)重

        義務(wù)教育階段的學(xué)生正處于身體的快速生長發(fā)育時(shí)期和第二個(gè)生長發(fā)育高峰,靈敏、速度、耐力等體能素質(zhì)和協(xié)調(diào)、平衡等運(yùn)動(dòng)能力在此階段可獲得較大提高,體育運(yùn)動(dòng)對其身體的當(dāng)前發(fā)展具有積極影響和促進(jìn)作用。此階段的體育教學(xué)對學(xué)生的終身體育具有基礎(chǔ)性意義,對學(xué)生當(dāng)前的健康促進(jìn)價(jià)值更加重要和顯著,但培養(yǎng)未來應(yīng)用能力的任務(wù)并不十分緊迫。過早從事單一的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)練習(xí),反而不利于促進(jìn)少年兒童身體的全面與均衡發(fā)展,也不符合義務(wù)教育階段學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求的年齡特點(diǎn)。

        高中和大學(xué)階段的學(xué)生身體生長發(fā)育速度放緩,各種體能素質(zhì)達(dá)到較高水平,力量素質(zhì)有較大幅度增強(qiáng),是他們進(jìn)入社會(huì)之前的最后一段學(xué)校生活,培養(yǎng)未來應(yīng)用能力的任務(wù)開始變得緊迫而重要。學(xué)生對體育知識(shí)理解力的增強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)興趣的形成、對未來生活規(guī)劃能力的提高等因素,使得體育教學(xué)未來應(yīng)用目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更具可能性。

        據(jù)以上分析,義務(wù)教育階段的體育教學(xué),應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展為側(cè)重點(diǎn),以促進(jìn)身體正常生長發(fā)育,提高學(xué)生基本活動(dòng)能力,全面發(fā)展體能素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,為高一學(xué)段的體育學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。而高中和大學(xué)階段的體育教學(xué),則應(yīng)側(cè)重于提高學(xué)生未來應(yīng)用能力,采取分“向”教學(xué)策略,以培養(yǎng)學(xué)生健身鍛煉能力、競賽參與能力和競技觀賞能力為不同方向,使學(xué)生在未來生活中會(huì)健身、會(huì)打球、會(huì)觀賞,能夠通過體育課學(xué)有所獲和學(xué)以致用。

        2.義務(wù)教育階段的體育教學(xué)取向

        以促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展為側(cè)重點(diǎn)的義務(wù)教育階段的體育教學(xué),應(yīng)選擇具有簡易性、實(shí)效性和多樣性的身體練習(xí)為主要學(xué)練內(nèi)容,著力提高身體運(yùn)動(dòng)能力,重點(diǎn)掌握各種基本活動(dòng)動(dòng)作,增強(qiáng)處于發(fā)展敏感期的體能素質(zhì),為高一學(xué)段的體育學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

        簡易性是指學(xué)練內(nèi)容的技術(shù)難度不能太大和過于復(fù)雜,盡量減少技術(shù)難度過大對運(yùn)動(dòng)興趣帶來的負(fù)面影響。一些難于掌握的技術(shù)性較強(qiáng)的動(dòng)作,如現(xiàn)行初中教科書中出現(xiàn)的背越式跳高、滑步推鉛球等內(nèi)容[1],可放在高中階段作為競技觀賞方向的內(nèi)容再做體驗(yàn)性或介紹性學(xué)習(xí)。

        實(shí)效性是說學(xué)練的內(nèi)容要有健身實(shí)效,符合學(xué)生當(dāng)前身體發(fā)展的實(shí)際需要,對學(xué)生的身體姿態(tài)、動(dòng)作行為、生長發(fā)育和處于敏感期的體能素質(zhì)等有較好的促進(jìn)作用,能切實(shí)提高學(xué)生基本活動(dòng)能力,為未來體育發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

        多樣性是說學(xué)練內(nèi)容應(yīng)是豐富多樣的、富于變化的,運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的多樣性與變化性是運(yùn)動(dòng)興趣的源泉,符合少年兒童心理和運(yùn)動(dòng)需求特點(diǎn),只有多樣化的內(nèi)容才能使學(xué)生樂此不疲,積極參與。體育活動(dòng)原本就豐富多樣,充滿樂趣,體育教學(xué)應(yīng)充分利用和展現(xiàn)體育的這一本真面目。

        從學(xué)以致用的角度看,義務(wù)教育階段學(xué)生對體育知識(shí)技能的應(yīng)用主要表現(xiàn)在當(dāng)前應(yīng)用上,即學(xué)生運(yùn)用所學(xué)體育知識(shí)技能參加日常鍛煉、體質(zhì)測試、展示表演、游戲競賽等。學(xué)生能否在鍛煉、測試、展示、游戲和競賽活動(dòng)中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)技能,應(yīng)成為義務(wù)教育階段的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)之一,也是評(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的重要指標(biāo)之一。

        從學(xué)段過渡和銜接的角度考慮,從小學(xué)高年級(jí)開始,應(yīng)逐步、適當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)習(xí)內(nèi)容的技術(shù)難度和專項(xiàng)化程度,把“田徑思維”轉(zhuǎn)化為“球類思維”[2],增加小足球、小籃球、軟式壘球等球類運(yùn)動(dòng)的課時(shí)比重,充分利用球類運(yùn)動(dòng)的趣味性、實(shí)效性等特征,簡化其動(dòng)作技術(shù)難度,吸引學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí),使學(xué)生通過球類運(yùn)動(dòng)豐富多樣、富有趣味的身體練習(xí)提高基本活動(dòng)能力,學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)基本技能,培養(yǎng)學(xué)生對某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣,為高中以上階段的專項(xiàng)體育學(xué)習(xí)做好鋪墊。

        3.高中與大學(xué)階段的體育教學(xué)取向

        以提高學(xué)生未來應(yīng)用能力為側(cè)重點(diǎn)的高中和大學(xué)階段的體育教學(xué),應(yīng)堅(jiān)持“以用致學(xué)”思路,采取分“向”教學(xué)策略,著力提高學(xué)生在未來生活中應(yīng)用體育知識(shí)技能的能力。

        第一,健身鍛煉應(yīng)用方向的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含兩類:一類是適合大部分人群堅(jiān)持日常鍛煉,簡便易行,行之有效的健身鍛煉方法,如發(fā)展健康素質(zhì)(柔韌、有氧耐力、肌肉力量、身體成分等)的各種練習(xí)、健身長跑、太極拳、廣場舞(或類似運(yùn)動(dòng))等。二類是健身鍛煉的相關(guān)知識(shí),如運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度、靶心率、心率測定、運(yùn)動(dòng)處方、自我監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)安全等。由于健身鍛煉應(yīng)用方向的內(nèi)容大多易學(xué)易練,因此,此類內(nèi)容所用課時(shí)在體育課時(shí)總量中約占25%即可,但在其他內(nèi)容的教學(xué)中可有機(jī)融入健身鍛煉(如課課練)。教學(xué)目標(biāo)主要是掌握常用鍛煉方法和知曉理解相關(guān)健身知識(shí)。知識(shí)傳授可結(jié)合運(yùn)動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行,亦可利用室內(nèi)課專題講授。

        第二,競賽參與應(yīng)用方向的內(nèi)容主要是球類運(yùn)動(dòng)。球類運(yùn)動(dòng)既能滿足學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣,增強(qiáng)體能素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要,又是競賽參與這一未來應(yīng)用方向的主要內(nèi)容,應(yīng)成為高中和大學(xué)階段體育課專項(xiàng)教學(xué)的首選項(xiàng)目和重中之重。由于球類運(yùn)動(dòng)各有一套技戰(zhàn)術(shù)體系,所以,要掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)的基本技能需要足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。一般來說,此類內(nèi)容所用課時(shí)在體育總課時(shí)中應(yīng)不少于60%。從未來應(yīng)用的角度考慮,球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)要把“學(xué)會(huì)打球”作為重要的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要根據(jù)球類運(yùn)動(dòng)技能的開放性特點(diǎn)和所學(xué)項(xiàng)目的攻防對抗特點(diǎn),突出球類運(yùn)動(dòng)特性,注重對抗能力和技能運(yùn)用能力的培養(yǎng),了解相關(guān)規(guī)則和知識(shí),使學(xué)生在未來工作中有能力參與單位組織的球類競賽活動(dòng),有能力相約好友用“打球”共度休閑時(shí)光。采用按選項(xiàng)分班的組織形式比較適宜高中以上學(xué)段球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué),也有助于學(xué)生形成專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長。

        第三,觀賞競技應(yīng)用方向的內(nèi)容主要是那些難以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握,或者不具備相應(yīng)條件無法學(xué)練,但在未來生活中可能會(huì)通過媒體或現(xiàn)場觀賞的競技體育項(xiàng)目。如背越式跳高、挺身式跳遠(yuǎn)、滑步推鉛球、武術(shù)器械套路及其他學(xué)校不具備教學(xué)條件的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等。競技觀賞方向的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于相關(guān)知識(shí)的介紹或身體的初步體驗(yàn),不要求學(xué)生必須掌握這些運(yùn)動(dòng)技能。因此,此類內(nèi)容所需課時(shí)在體育總課時(shí)中約占15%即可。教師可根據(jù)學(xué)校條件選擇部分項(xiàng)目開展教學(xué)活動(dòng),通過有限的學(xué)習(xí)時(shí)間和多媒體教學(xué),使學(xué)生初步體驗(yàn)相關(guān)技能的特點(diǎn),了解相關(guān)知識(shí)、規(guī)則以及觀賞要點(diǎn),為體育文化的傳承和未來生活應(yīng)用提供必要的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備與知識(shí)積累。

        [1]人民教育出版社.義務(wù)教育教科書:體育與健康(八年級(jí)、九年級(jí))[M].北京:人民教育出版社,2014,3.

        [2]吳鍵.青少年運(yùn)動(dòng)不足,拿什么拯救你[N].中國教育報(bào),2015,6.

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