鐘成（四川工業(yè)科技學(xué)院　四川德陽(yáng)　618500）

高校體育教學(xué)推行俱樂(lè)部模式的可行性研究①

鐘成
（四川工業(yè)科技學(xué)院四川德陽(yáng)618500）

摘 要:隨著我國(guó)教育的不斷創(chuàng)新與改革，使得俱樂(lè)部教學(xué)模式成為了高校體育教學(xué)中進(jìn)行改革實(shí)踐中，所推行的新的教學(xué)模式之一，并得了很好的實(shí)施效果以及諸多高校的良好認(rèn)可。該文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，對(duì)高校體育俱樂(lè)部的教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及管理和實(shí)施進(jìn)行了分析，其目的是想證明俱樂(lè)部教學(xué)模式的建立與實(shí)施，能夠從根本上來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師的積極性與主動(dòng)性，不斷對(duì)高校的資源教育資源進(jìn)行有效優(yōu)化，從而能夠更好地促進(jìn)我國(guó)高校體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué)俱樂(lè)部模式教學(xué)改革可行性

隨著我國(guó)改革的不斷深入發(fā)展，在高校教育中尋求改革與發(fā)展教學(xué)模式也成為了當(dāng)務(wù)之急。體育教學(xué)僅僅依憑國(guó)家的投資來(lái)實(shí)現(xiàn)其教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)不能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下對(duì)學(xué)生應(yīng)變能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這就需要高校體育的教學(xué)能夠構(gòu)建起適合我國(guó)國(guó)情發(fā)展需要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多層次、多渠道的高校體育教學(xué)模式，即當(dāng)下提倡的高校體育俱樂(lè)部。高校自推行俱樂(lè)部的教學(xué)模式之后，便在各個(gè)院校中得到了很快的發(fā)展與提高。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前采用俱樂(lè)部模式的體育教學(xué)高校約占到了15%。該文即通過(guò)對(duì)高校體育俱樂(lè)部這一模式的研究，探討如何在高校實(shí)施這一模式并為高校體育俱樂(lè)部的發(fā)展及其建設(shè)提供重要的依據(jù)。

1　我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

早在17、18世紀(jì)體育俱樂(lè)部就成為了歐洲國(guó)家所進(jìn)行體育教學(xué)的一種形式。1608年英國(guó)就已經(jīng)出現(xiàn)了高爾夫球俱樂(lè)部。而在如今，俱樂(lè)部形式已經(jīng)成為各國(guó)發(fā)展自身體育事業(yè)的一個(gè)非常重要的選擇。在一些歐美國(guó)家，這樣的體育俱樂(lè)部主要分為了兩種形式，一種是業(yè)余的，另一種是職業(yè)的。而我國(guó)高校在推行體育改革中所倡導(dǎo)的體育俱樂(lè)部主要是根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《學(xué)校體育工作條例》，并結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展現(xiàn)狀而進(jìn)行實(shí)施的。

在新時(shí)期，高校的體育教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有著不同的特點(diǎn)。在教學(xué)課程設(shè)置方面會(huì)對(duì)學(xué)生的愛(ài)好與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的特點(diǎn)進(jìn)行很好的結(jié)合，來(lái)考量是否有利于大學(xué)生身心健康的發(fā)展。在我國(guó)高校的體育教學(xué)中，大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)一般都是將體育課作為必修課程來(lái)學(xué)習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容方面不僅要使得學(xué)生能夠相對(duì)提高自身的身體素質(zhì)也能夠通過(guò)體育課堂學(xué)習(xí)到某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的技能。因此，在很多高校中都在體育教學(xué)的內(nèi)容上安排了籃球、足球、排球等一些傳統(tǒng)的球類項(xiàng)目，還有體育舞蹈、健美操、網(wǎng)球、跆拳道以及太極拳等深受學(xué)生喜愛(ài)的健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。高校俱樂(lè)部活動(dòng)的開(kāi)展大都是依托于高校的體育教學(xué)以及俱樂(lè)部的社團(tuán)形式而存在，而各種各樣的體育協(xié)會(huì)很多都是由學(xué)生自發(fā)的組織進(jìn)行的。但是由于種種原因，體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的水平其實(shí)并不高。但是體育俱樂(lè)部因?yàn)闀?huì)有專業(yè)人士的輔導(dǎo)，并且在學(xué)習(xí)與鍛煉的時(shí)候能夠保證有充足的場(chǎng)地且運(yùn)動(dòng)器材也能夠很好地得到保障，因此，學(xué)生的參與積極性會(huì)比較高。

2　高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的可行性分析

2.1體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的主要特征

在教學(xué)指導(dǎo)思想方面應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣并在體育學(xué)習(xí)中提高其體育能力。在教學(xué)形式上的特點(diǎn)主要是，由于年級(jí)不同，可以針對(duì)學(xué)生的不同興趣來(lái)開(kāi)展一些形式多樣的體育俱樂(lè)部課程。這首先需要改變以往的傳統(tǒng)觀念，改變體育教學(xué)中以教材、教師以及技術(shù)技能為中心，在體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的引導(dǎo)下，需要以學(xué)生的健身活動(dòng)為主，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，而不是主導(dǎo)整堂課程的講解活動(dòng)。這樣教學(xué)模式的開(kāi)展與實(shí)施會(huì)使得學(xué)生與教師的自由空間會(huì)大大增加，使得彼此對(duì)于教學(xué)或者是學(xué)習(xí)都能夠減少大量的壓力與負(fù)擔(dān)，從而使得學(xué)生能夠養(yǎng)成一種自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。其次，體育俱樂(lè)部模式需要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)當(dāng)做到足夠的重視。最后，還需要能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性發(fā)展予以足夠的尊重。強(qiáng)化學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的興趣，這樣能夠?qū)鹘y(tǒng)體育教學(xué)中只重視技術(shù)的弊端進(jìn)行有效克服，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，不斷培養(yǎng)起學(xué)生的終身體育意識(shí)和行為。

2.2高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

將高校體育俱樂(lè)部歸入到體育的教學(xué)管理體系之下，能夠使得大學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及特長(zhǎng)在這一俱樂(lè)部里進(jìn)行基本知識(shí)、技能以及技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠不斷提高學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)以及鍛煉身體的積極性和自覺(jué)性。通過(guò)俱樂(lè)部的形式來(lái)有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)，不斷地對(duì)大學(xué)生的體育活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范與引導(dǎo)，這樣能夠使得高校在體育教學(xué)方面能夠很好地與學(xué)生課余的體育活動(dòng)進(jìn)行有效的結(jié)合，以保持兩者之間的同一性和連貫性。關(guān)于高校體育俱樂(lè)部的設(shè)置形式，可以對(duì)高校體育課程的課時(shí)限制進(jìn)行突破，將大學(xué)生的體育教學(xué)這一過(guò)程延伸到這一高等教育的全過(guò)程之中。可以將終身體育設(shè)立為一個(gè)主線，讓學(xué)生能夠在這樣的系統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中不斷地了解自己，使學(xué)生自身能夠養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣，并因此而受益終身。

這種教學(xué)模式的優(yōu)越性在于它能夠很好地發(fā)揮出學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)十分重視，因此能夠成為我國(guó)如今在普通高校中比較理想的一種體育教學(xué)的模式。

2.3對(duì)高校體育俱樂(lè)部建設(shè)要有明確的目標(biāo)

通過(guò)不同形式的體育形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的熱情，培養(yǎng)起大學(xué)生對(duì)于體育的熱愛(ài)與興趣，這就是在高校建立體育俱樂(lè)部的目標(biāo)。而這一目標(biāo)同時(shí)也成為高校采用體育俱樂(lè)部這一教學(xué)模式的主要原因。高校開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標(biāo)，即，使大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣并培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的意識(shí)。不斷提高學(xué)生的體育知識(shí)，不斷推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)提高學(xué)生的身心健康。對(duì)學(xué)生的合作精神以及體育道德和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。

2.4學(xué)校需要因地制宜里發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)

在開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分考慮到自身學(xué)校所具有的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)校自身的長(zhǎng)處應(yīng)當(dāng)做好保護(hù)以及發(fā)揚(yáng)的工作，在體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，也需要將社會(huì)化以及生活化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不斷地引入進(jìn)來(lái)。在體育俱樂(lè)部的教學(xué)中以及項(xiàng)目的設(shè)置

上應(yīng)當(dāng)能夠很好地體現(xiàn)“終身體育”這一目標(biāo)。除此之外，需要發(fā)揮學(xué)校的一些自身優(yōu)勢(shì)因地制宜地來(lái)開(kāi)展體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的體育設(shè)施、場(chǎng)地以及體育器材的安置，都需要能夠得到高效率的運(yùn)用。同時(shí)，對(duì)于體育館、體育場(chǎng)以及健身房等活動(dòng)場(chǎng)所的活動(dòng)時(shí)間也需要安排得合理、科學(xué)，以促進(jìn)校內(nèi)的體育資源能夠最大限度的被利用。

2.5對(duì)高校體育俱樂(lè)部組織管理的進(jìn)一步完善

為了能夠使得高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的效率發(fā)揮到最大值，就需要建立起組織嚴(yán)密、運(yùn)行有序且職能明確的組織管理機(jī)構(gòu)，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)體育俱樂(lè)部的管理。這是能夠推動(dòng)高校體育俱樂(lè)部發(fā)揮出最大效用的一個(gè)必要的前提。這一組織機(jī)構(gòu)不僅需要能夠?yàn)楦鱾€(gè)單項(xiàng)的俱樂(lè)部的運(yùn)行以及發(fā)展來(lái)提供必要的指導(dǎo)和支持，而且還通過(guò)監(jiān)督職能以及自身管理來(lái)發(fā)揮對(duì)各個(gè)單項(xiàng)體育俱樂(lè)部進(jìn)行購(gòu)置設(shè)備，籌措經(jīng)費(fèi)以及組織運(yùn)行的監(jiān)督和管理工作。

3　結(jié)語(yǔ)

通過(guò)一系列的分析，不難看出高校體育教學(xué)采用俱樂(lè)部的模式是一種比較理想的體育教學(xué)模式。體育作為大學(xué)一、二年級(jí)的必修課無(wú)論以哪種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，都需要場(chǎng)館設(shè)施。而在采用體育俱樂(lè)部教學(xué)模式之后，學(xué)生傾向于選擇室內(nèi)的課程會(huì)增加，這樣就需要館場(chǎng)的設(shè)施能夠得到最大化的利用。同時(shí)，也需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)于教師而言，采用體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式會(huì)對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及專業(yè)水平提出更高的要求。因此體育教師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以積極主動(dòng)地適應(yīng)在教學(xué)上的新要求。盡管這一模式還有很多有待提高的方面，但體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)能夠在具體教學(xué)實(shí)踐中具有很大的可行性。

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作者簡(jiǎn)介:①鐘成（1985，10—），四川綿竹人，本科，助教，研究方向:體育教育，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，健身健美運(yùn)動(dòng)。

中圖分類號(hào):G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813（2015）07（a）-0089-02