呂 錦

（嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，浙江 嵊州 312400）

程序-合作教學(xué)模式在健美操選項課教學(xué)中的應(yīng)用研究

呂 錦

（嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，浙江 嵊州 312400）

1 引 言

傳統(tǒng)的健美操教學(xué)活動中，教師在課堂上講述健美操教學(xué)的理論和技能，學(xué)生機械被動接受，不僅制約了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性和主動性，同時也大大影響了健美操的教學(xué)效果，影響了健美操教學(xué)的實效性。另一方面，職業(yè)高中教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手操作技能。只有在教學(xué)活動中充分重視學(xué)生的實踐技能，才能讓學(xué)生更好適應(yīng)社會需要。而現(xiàn)階段所推行的健美操教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)這一要求，改革勢在必然。通過嘗試探索將程序—合作教學(xué)模式與職高人才培養(yǎng)有效結(jié)合，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職高體育教學(xué)的要求。

2 健美操教學(xué)活動中使用程序-合作教學(xué)模式的背景分析

之所以要在健美操教學(xué)活動中探索使用程序—合作學(xué)習(xí)模式，是因為無論是課程教學(xué)改革要求，還是人才培養(yǎng)新要求，以及健美操課程的教學(xué)特點，都要求我們做好教學(xué)模式探索，具體而言有以下幾點原因。

2.1 新課程教學(xué)改革的要求

新的課程教學(xué)改革，其重點和關(guān)鍵是實施素質(zhì)教學(xué)。新課程教學(xué)改革的關(guān)鍵和重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立創(chuàng)造思維，著重強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維，而這是與以往教學(xué)活動截然不同的。而程序—合作教學(xué)模式實質(zhì)上就是鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操活動時，能有程序化思考，通過對健美操練習(xí)方法進行分解，能夠讓學(xué)生更好參與健美操教學(xué)。而合作教學(xué)則是鼓勵學(xué)生互相配合、互相團結(jié)，通過相互配合、合作，最終完成教學(xué)改革的任務(wù)。

2.2 創(chuàng)新型職業(yè)技能人才培養(yǎng)的要求

職業(yè)高中在培養(yǎng)學(xué)生時，不僅要重視培養(yǎng)其知識體系和操作技能，同時也要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的職業(yè)技能和符合職業(yè)發(fā)展要求的思維和習(xí)慣。體育課程作為學(xué)生參與鍛煉和集體配合活動的重要課程，想要優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須從人才培養(yǎng)思路革新入手。我們也要認(rèn)識到健美操課程教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的健美操知識，還應(yīng)該是通過參與健美操課程教學(xué)，有效提升個人職業(yè)技能。程序—合作教學(xué)模式則是讓學(xué)生更加主動、更加創(chuàng)新的融入到健美操學(xué)習(xí)鍛煉活動中。讓學(xué)生在具體的體育活動中形成更具創(chuàng)新力的思維。

2.3 健美操課程教學(xué)的新要求

體育課是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，不僅是幫助學(xué)生養(yǎng)成健康身體的關(guān)鍵途徑，同時也是學(xué)生全面素養(yǎng)形成的核心。健美操教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生身體，還能提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，同時健美操在學(xué)習(xí)過程中也融入了音樂、舞蹈等多項元素，同時整門課程也更具娛樂性和表演性，通過全體學(xué)生的參與和配合，不僅能夠展現(xiàn)青年人應(yīng)有的活力和激情，同時也使學(xué)生更愿意融入到這一教學(xué)活動中來。而健美操傳統(tǒng)教學(xué)中，大多以機械教學(xué)，學(xué)生被動訓(xùn)練的方式來開展教學(xué)活動，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都無法得到有效提升，而程序—合作教學(xué)模式，可以讓學(xué)生融入健美操的教學(xué)過程，改變了以往單一模仿學(xué)習(xí)、缺乏合作意識的狀況，通過合理的教學(xué)編排，學(xué)生結(jié)合個人的身體素質(zhì)和樂感，對該課程逐漸產(chǎn)生興趣，從而有效融入教學(xué)活動中來。而程序性教學(xué)方法，也使健美操教學(xué)活動更加完善，從而較好實現(xiàn)教學(xué)效果。

3 健美操教學(xué)活動中程序-合作教學(xué)模式的內(nèi)容體系分析

程序—合作教學(xué)模式就是當(dāng)前健美操教學(xué)模式革新中較為先進的理念之一。該教學(xué)模式從健美操教學(xué)目標(biāo)的多樣性入手，結(jié)合整個教學(xué)過程的動態(tài)特點，從而在健美操課程教學(xué)中更具有指導(dǎo)意義和操作性。

3.1 健美操程序—合作教學(xué)模式的框架分析

該教學(xué)模式是以教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)環(huán)境和師生配合、教學(xué)流程等五部分內(nèi)容。該教學(xué)模式不僅為教學(xué)活動開展提供了必要的教學(xué)要素，同時也為健美操教學(xué)活動中師生關(guān)系處理提供了有益借鑒。

3.2 健美操程序—合作教學(xué)模式的重點內(nèi)容分析

在健美操教學(xué)過程中，實施程序教學(xué)則是將教學(xué)的重點放在了學(xué)生個人，完全結(jié)合學(xué)生個人的基本條件和身心狀況來開展健美操教學(xué)活動。結(jié)合教學(xué)活動開展的目標(biāo)和方向，根據(jù)分類、分過程的基本要求逐步開展健美操教學(xué)活動。通過學(xué)生逐步樹立學(xué)習(xí)興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。通過區(qū)別對待和差異化處理，從而充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，充分展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性作用。而教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和教學(xué)計劃，設(shè)置符合教學(xué)需求的教學(xué)安排。在程序教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生及早樹立克服困難、互相配合、深化學(xué)習(xí)過程的精神理念，通過培養(yǎng)學(xué)生對健美操的技術(shù)要領(lǐng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握健美操技能和健康體質(zhì)，同時也以課堂關(guān)系為切入點，最終完成健美操教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)效果。

而合作教學(xué)模式，則使得教學(xué)活動打破了個體差異，進一步明確了教學(xué)目標(biāo)和思路，通過學(xué)生有力配合，進一步細化教學(xué)步驟，強化學(xué)生之間的配合和互動，而學(xué)生可以互相探討交流自己對健美操知識的學(xué)習(xí)感受，感知學(xué)習(xí)樂趣。讓學(xué)生融入到了健美操教學(xué)課堂，個人積極性和主動性大大增強。

3.3 健美操程序—合作教學(xué)模式的策略分析

之所以在健美操教學(xué)活動中使用這一教學(xué)模式，其關(guān)鍵就是想要打破以往教學(xué)課堂無重點、無突出的問題。而經(jīng)過教學(xué)實踐，也表明了合理的教學(xué)程序、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時幫助整個教學(xué)活動實現(xiàn)了最優(yōu)效果。以往健美操教學(xué)過多關(guān)注對學(xué)生的技術(shù)傳授，學(xué)生大多掌握了健美操技術(shù)，但缺乏認(rèn)知和技能提升。事實上，學(xué)生根本沒有創(chuàng)造性和技能創(chuàng)新。體會不到其中的樂趣和內(nèi)涵，更無法實現(xiàn)教學(xué)活動的目標(biāo)。

而在健美操教學(xué)活動中，應(yīng)該推行以下教學(xué)策略。首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取分組教學(xué)策略。結(jié)合健美操的教學(xué)特點，根據(jù)學(xué)生的形態(tài)、體能和身體素質(zhì)，按照等級進行排列。而分組教學(xué)不僅能夠確保學(xué)生都能學(xué)到健美操知識，同時各組內(nèi)學(xué)生也可以互相探討，避免出現(xiàn)分化嚴(yán)重的情況。其次構(gòu)建層次—反饋—修訂的教學(xué)體系。根據(jù)分組教學(xué)，及時傾聽學(xué)生的反饋意見，鼓勵學(xué)生反映自己在學(xué)習(xí)健美操過程中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，同時教師根據(jù)學(xué)生所反饋的意見，及時做好修訂。教學(xué)反饋也是健美操教學(xué)程序的關(guān)鍵部分。最后，要做好健美操教學(xué)的評價與總結(jié)。教師通過對健美操教學(xué)的效果進行總結(jié)，通過跟蹤各組成員進步狀況，從而確保教學(xué)效果顯著提升。

3.4 健美操程序—合作教學(xué)模式的效果分析

在健美操教學(xué)活動中們通過應(yīng)用這一模式，能夠幫助學(xué)生掌握必要的體育舞蹈技術(shù)，分組教學(xué)、程序化教學(xué)、反饋教學(xué)、評價教學(xué)都能讓整個健美操教學(xué)活動不因?qū)W生個體差異而影響教學(xué)結(jié)果。通過合作教學(xué)，學(xué)生能夠充分溝通健美操學(xué)習(xí)心得，同時也幫助學(xué)生養(yǎng)成互相幫助、配合完成教學(xué)任務(wù)的習(xí)慣。有效激發(fā)了學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的積極性和主動性。程序化教學(xué)的模式，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變以往體育教學(xué)的被動教學(xué)模式和思路，有效改善職業(yè)高中學(xué)生的溝通技能和水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)職高體育課教學(xué)的目的。

4 結(jié) 語

程序—合作教學(xué)模式不僅是健美操教學(xué)的思路革新，同時也是職業(yè)高中學(xué)生個人實踐技能提升的重要突破。在職業(yè)高中體育教學(xué)活動中，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的溝通水平。而以程序—合作為切入點的健美操教學(xué)模式不僅能夠幫助學(xué)生掌握基本的健美操舞蹈基礎(chǔ)動作技術(shù)，同時也能對學(xué)生心理產(chǎn)生極其重要的影響，從而實現(xiàn)教學(xué)育人的根本目的。

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G831.3

A

1674-151X（2015）05-098-02

2015-03-15

呂錦（1982 ～），中教一級，本科。研究方向：學(xué)校健美操教學(xué)。