李俊勇

（太原理工大學體育學院，山西 太原 030024）

對少兒趣味田徑的研究

李俊勇

（太原理工大學體育學院，山西 太原 030024）

1 前 言

趣味田徑自國外引進已經(jīng)十幾年，專家學者從不同的角度對其進行了深入的研究和探討，有的從理論方面探討了其實施的可能性和實施方案，有的從實踐方面對其鍛煉效果進行了實證研究。少兒趣味田徑在2005年國際田聯(lián)的大力支持和推廣下開始，如今在全世界近萬個小學全面展開，國外的學校開始得較早也開展得較好，由于其良好的效果，在中國一經(jīng)引入便受到學生、教師的喜愛。本文通過研究近十幾年來有關趣味田徑的相關文獻資料，分析得出以下結(jié)論：少兒趣味田徑的理論分析主要集中在趣味田徑對身體素質(zhì)的影響、趣味田徑對運動技能的影響、趣味田徑對運動興趣的影響這幾個方面；研究內(nèi)容主要是集中與單一群體的研究，橫向比較和縱向研究較少，沒有納入我國體育課程體系之中，實施起來具有盲目性和隨意性；缺乏對趣味田徑進行科學化、系統(tǒng)化的安排，政府部門、教育機構、學校等各級部位協(xié)調(diào)一致地建立趣味田徑課程的開展工作。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

以趣味田徑的現(xiàn)狀為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法本文以“趣味田徑”作為關鍵詞在中國知網(wǎng)上進行文獻的檢索，其中碩士論文29篇，期刊58篇，核心期刊2篇；同時參考查閱了聊城大學圖書館有關趣味田徑的相關書籍和文獻資料，為本論文的撰寫奠定了堅實的理論基礎，提供了豐富的資料來源。

2.2.2 專家訪談法根據(jù)本文的研究目的和研究內(nèi)容對相關專家學者關于趣味田徑的研究熱點、研究重點、存在問題、今后研究方向進行了探討，同時為本文的撰寫提供了思路和借鑒，為提出研究對策給予了較為中肯的意見和建議。

2.2.3 邏輯分析法通過對文獻資料的梳理和總結(jié)，對專家意見和建議的歸納，對趣味田徑當前的研究現(xiàn)狀進行了分類和總結(jié)，提出了現(xiàn)階段趣味田徑研究的不足，并展望今后的研究方向，同時對今后趣味田徑的研究提出了合理可行的建議。

3 結(jié)果與分析

3.1 趣味田徑的理論分析

趣味田徑的理論分析主要集中在少兒趣味田徑的可行性分析、少兒趣味田徑推廣的意義研究、少兒趣味田徑課程的研究、少兒趣味田徑課程的移植、體育專業(yè)中少兒趣味田徑課程的培養(yǎng)這幾個方面。

3.1.1 少兒趣味田徑的可行性分析有不少的專家學者對北京、廣州、山東、內(nèi)蒙古等涉及全國各地的少兒趣味田徑的可行性進行了研究，有的是一線城市，有的是二線甚至三線城市，東部地區(qū)、西部地區(qū)，沿海和內(nèi)陸地區(qū)均有涉及。對于少兒趣味田徑在各地區(qū)的可行性分析眾多的學者首先對當?shù)靥飶秸n的各個因素作了調(diào)查，包括硬件設施、體育教師、學生等各個方面，調(diào)查較為詳細，具有系統(tǒng)性和整體性，然后對趣味田徑的實施進行分析，包括優(yōu)勢分析、劣勢分析、機遇分析、挑戰(zhàn)分析這四個方面，充分地概述了趣味田徑的可行性及面對的問題。

3.1.2 少兒趣味田徑推廣的意義研究少兒趣味田徑的形式不同于傳統(tǒng)田徑形式，但是其目的都是為了培養(yǎng)參與者對田徑的興趣和愛好，并積極地參與到體育鍛煉中去，讓田徑這項運動在運動的市場中占據(jù)一席之地。關于少兒趣味田徑的意義研究主要集中于對小學生體質(zhì)的影響、對終身體育意識形成的作用、對田徑這項運動發(fā)展的意義、對學校體育課程與我國素質(zhì)教育實施有機結(jié)合的作用的意義、對學生身體和心理產(chǎn)生積極作用的意義這幾個方面，大的方面關于國家體育的發(fā)展，小的方面關于對個體身體心理的影響，研究的范圍較廣，比較充分地闡述了少兒趣味田徑開展的意義。

3.1.3 少兒趣味田徑課程的研究關于少兒趣味田徑課程的研究主要集中在趣味田徑課程開展的項目，實施原則，注意事項，趣味田徑課程的特點、教學方法和手段等各個方面進行了闡述，保證了少兒趣味田徑課程的各個方面都能清晰地展現(xiàn)出來，為少兒趣味田徑課程在中國的開展提供了符合我國國情和特點的剖析和論述。趣味田徑課程與傳統(tǒng)田徑課程相比，器材新穎，教學方法和手段多樣，能夠符合少兒心理和生理特點，充分保障了學生的安全，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使其積極主動地參加體育鍛煉，而不是為完成運動成績被動強迫式地去參加體育鍛煉。

3.1.4 少兒趣味田徑課程的移植少兒趣味田徑課程由于其器材的新穎性、規(guī)則的簡單化、組織的多樣化吸引了眾多小學生的喜愛，因此有關專家學者建議將少兒趣味田徑的趣味的觀念進行移植，引入中學、甚至是大學田徑課堂中，相關學者對其進行了理論上的分析和討論，主要從場地設備、中學生以及大學生體質(zhì)的現(xiàn)狀、師資隊伍的條件、國家對中學生和大學生的要求、對其態(tài)度等幾個方面，研究結(jié)論基本一致，少兒趣味田徑在中學體育和大學體育課中具有移植的可能性，預測效果將會較好。

3.1.5 體育專業(yè)中少兒趣味田徑課程的培養(yǎng)相關專家學者鑒于趣味田徑的良好效果，建議在體育專業(yè)尤其是體育教育專業(yè)課設少兒田徑的培訓課程，有的學校已經(jīng)開始進行了選修課的培訓，并對其開展的意義、原則、課程的教授、評價體系等進行了論述，表明了體育教育專業(yè)開設趣味田徑課程的必要性，一方面能夠擴大其專業(yè)基礎知識，提高其進行教學的能力，形成新的與國際接軌的教育理念，另一方面能夠促進田徑運動的展開，有利于田徑運動的發(fā)展。

3.2 少兒趣味田徑的實證研究

少兒田徑的理論分析主要集中在趣味田徑對身體素質(zhì)的影響、趣味田徑對運動技能的影響、趣味田徑對運動興趣的影響這幾個方面。

3.2.1 趣味田徑對身體素質(zhì)的影響相關專家將趣味田徑引入小學、中學、大學，并進行了實驗論證，研究結(jié)果較為一致，研究對象在速度、力量、耐力等方面均有所提高，而且與傳統(tǒng)田徑教學組進行比較，大多數(shù)的研究結(jié)果表明：趣味田徑的教學能收到更好的效果，增強了參與者體質(zhì)，提高了其身體相關素質(zhì)水平，達到了教學目的。

3.2.2 趣味田徑對運動技能的影響有人研究了趣味田徑對于學生動作技能的影響，主要是研究趣味田徑對學生走、跑、跳投基本能力的影響，大多數(shù)的實驗結(jié)果表明參與者的動作技能得以提高，其提高的原因主要歸結(jié)于兩方面，一方面學生的身體素質(zhì)水平得以提高，有了身體素質(zhì)作為保證，學生的技能才會有提高的可能，才能夠為進一步提高奠定身體基礎，另一方面動作技術的教授使得學生能夠經(jīng)濟實效地完成動作，由于趣味田徑抓住動作的主要技術環(huán)節(jié)，著重讓學生體會關鍵技術，使得學生能夠比較順利容易地掌握技術動作，這兩個方面的綜合作用使得學生運動技能得以提高。

3.2.3 趣味田徑對運動興趣的影響興趣是最好的老師，無論是對體育還是對其他學科而言，都具有適用性。趣味田徑以新穎的器材、靈活多變的組織方法、有趣的教學手段吸引著參加者主動從事體育鍛煉，通過對實驗前后參與者對田徑態(tài)度和興趣調(diào)查研究，大多數(shù)研究者得出一致的結(jié)論，趣味田徑提高了參與者對田徑的態(tài)度，能夠吸引他們積極主動地從事體育鍛煉。無論是小學生、中學生，還是大學生其實驗效果一致，都能夠提高參與者的興趣，對田徑的態(tài)度有所改變，對于田徑的態(tài)度更加積極。

4 結(jié) 語

趣味田徑的理論分析主要集中在少兒趣味田徑的可行性分析、少兒趣味田徑推廣的意義研究、少兒趣味田徑課程的研究、少兒趣味田徑課程的移植、體育專業(yè)中少兒趣味田徑課程的培養(yǎng)這幾個方面。少兒田徑的理論分析主要集中在趣味田徑對身體素質(zhì)的影響、趣味田徑對運動技能的影響、趣味田徑對運動興趣的影響這幾個方面。趣味田徑主要集中在單一群體的研究，橫向比較和縱向研究較少，沒有納入我國體育課程體系之中，實施起來具有盲目性和隨意性。從上至下缺乏對趣味田徑進行科學化、系統(tǒng)化的安排，政府部門、教育機構、學校等各級部門沒有協(xié)調(diào)一致地建立趣味田徑課程展開的工作。

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1674-151X（2015）05-065-02

2015-04-11

李俊勇（1971 ～），講師，碩士。研究方向：高水平運動隊的訓練與管理。