向海英

教書(shū)育人是教師的天職，只教書(shū)不育人的教師連教書(shū)匠都算不上一個(gè)，因?yàn)樗褜W(xué)生當(dāng)成了容器，光顧了往里面灌所謂的書(shū)本知識(shí)，沒(méi)有想到人是有思想感情的，是有主觀自我判斷的，是有個(gè)性需求的?，F(xiàn)在生活中沒(méi)有這樣的教師。學(xué)生沒(méi)有一定的科學(xué)文化知識(shí)怎么能立足于當(dāng)今現(xiàn)實(shí)社會(huì)。所以兩者缺一不可。那么，我們?nèi)绾闻嘤粋€(gè)全面發(fā)展的人呢，這就是教師們要嚴(yán)肅思考的問(wèn)題了。大家都說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生教育難、難教育，我也認(rèn)為確實(shí)是難教育，不能說(shuō)難教育了我們就放棄教育，俗語(yǔ)說(shuō)“兵來(lái)將擋水來(lái)土掩”，辦法還是有的，就看你想的是什么辦法。

我在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，把教書(shū)育人貫穿在自己的教學(xué)活動(dòng)之中，不能每節(jié)課對(duì)學(xué)生做思想政治工作，那樣你就是典型的政治教師。在講課的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)?shù)募尤胗说膬?nèi)容，效果還是很明顯的。另外在一定的時(shí)間，比如學(xué)生思想松懈了，作業(yè)完成不好啦，被其他事物吸引注意力等等，就需要給學(xué)生做思想政治工作，把他們的心思拉回到課堂上來(lái)，重新投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。就是時(shí)間點(diǎn)的把握一定要及時(shí)準(zhǔn)確，然后是內(nèi)容的選擇也要切合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)，比如學(xué)生關(guān)注節(jié)日禮物的籌備，關(guān)注某一體育活動(dòng)的得失，或者是關(guān)注某一明星的去向等等。要適時(shí)的引導(dǎo)教育。其次要有好的方法策略。同樣一件事有的教師處理起來(lái)順手牽羊，很利索地就解決了，而有的教師卻在學(xué)生中間引起波折，把自己裝到里面出不來(lái)。

只要思想不滑坡，辦法總比困難多。這是一句口號(hào)，也是需要我們借鑒的。學(xué)生中間發(fā)生了矛盾糾紛，或者是出現(xiàn)了思想波動(dòng)，教師要及時(shí)地處理，有的可以用高壓的方法去壓制他，比如學(xué)生中間出現(xiàn)了不服從班干部的言行，教師一定要樹(shù)立班干部的威信，不能順著個(gè)別學(xué)生的思路走，要強(qiáng)制他到集體利益中來(lái)。有的時(shí)候不能用高壓的方法，得用溫和的方法去解決問(wèn)題，軟的方法不是認(rèn)輸或者服從或者是不作為，而是一種積極有效的方法。比如學(xué)生中間出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，如果高壓，教師越高壓學(xué)生越往一起擠，最后把本來(lái)沒(méi)有的事卻弄得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。所以，方法的選擇是很關(guān)鍵的，方法的優(yōu)劣直接影響教師處理班級(jí)事務(wù)的成敗。我經(jīng)常用的軟方法就是將心比心以心育心。

將心比心，打動(dòng)學(xué)生情感的脈搏，以心育心，培育陽(yáng)光燦爛的后來(lái)人。有些道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，沒(méi)有必要戴高帽子，實(shí)實(shí)在在地做事說(shuō)話，比講一大筐大道理的管用得多。己所不欲勿施于人。自己不想做的或者是做不到的，不要要求學(xué)生去完成，這是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。在校園里，往往看到有些教師對(duì)學(xué)生的要求很高，結(jié)果學(xué)生當(dāng)成了耳邊風(fēng)，置之不理。比如學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情低落了，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師總是說(shuō)一些要好好學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，要有清華北大的夢(mèng)想呀等等之類的，完了學(xué)生還是激情不高，因?yàn)檫@樣的話教師講得多了學(xué)生耳朵上都磨起老繭來(lái)了，哪里能聽(tīng)得進(jìn)去。你如果換個(gè)方式，講講老師如何起早貪黑，如何精心備課，如何辛苦批閱作業(yè)，如何廢寢忘食如何帶病堅(jiān)持上班，還有如何舍棄很多投入到教學(xué)中來(lái)，總的一句話，教師是如何為了學(xué)生而鞠躬盡瘁死而后已的，學(xué)生聽(tīng)了肯定感到，因?yàn)閷W(xué)生不知道教師的工作內(nèi)容，以為上一節(jié)課很輕松。他們根本不知道一節(jié)課從備課查閱資料，然后到上課批閱作業(yè)整個(gè)過(guò)程花費(fèi)的時(shí)間精力，這些都是在燃燒老師的心血成就學(xué)生的明天。教師圖的什么，圖的就是你們學(xué)生能有一個(gè)美好的未來(lái)。這樣既打動(dòng)了學(xué)生的心弦，激起了他們學(xué)習(xí)的熱情，還能培養(yǎng)他們大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，一石雙鳥(niǎo)，教育作用是很好的。

將心比心，既教書(shū)又育人，是最好的方法之一。往往我們?cè)诮虝?shū)的時(shí)候忘記了育人，在育人的時(shí)候單純的去教育，這樣教師花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，還不一定效果就好。教師經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，你是給教師學(xué)還是給你自己學(xué)！言下之意就是把學(xué)習(xí)當(dāng)成了給教師學(xué)，年紀(jì)越小的學(xué)生就是給教師學(xué)，老師抓得緊就好好的學(xué)，老師稍有松懈就趁機(jī)打馬虎眼，所以，小學(xué)生就是給老師在學(xué)習(xí)。初中的學(xué)生，慢慢明白其中的道理，有了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)然學(xué)生學(xué)是學(xué)生的問(wèn)題，教師還要從中鼓勁打氣加油，這個(gè)就要涉及老師的教學(xué)方法問(wèn)題了。我認(rèn)為最好的方法還是將心比心以心育人了。要達(dá)到最理想的教學(xué)效果，就是你教師要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育，只有這樣才能把心奉獻(xiàn)給學(xué)生。春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干。要有這種犧牲精神方能取得好的教育效果。在教師這個(gè)行業(yè)當(dāng)中，責(zé)任心事業(yè)心還不算最高境界，只有燃燒自己照亮學(xué)生才是最高的境界。所以能做到這點(diǎn)的很少不是說(shuō)沒(méi)有，神仙也許有時(shí)候也難以做到吧。育人的方法有的高明有的稍微拙劣一點(diǎn)，他都是為了我們的下一代。

將心比心以心育人是我追求的理想境界，也是我慣用的教學(xué)手段之一，說(shuō)穿了到學(xué)生中去，傾聽(tīng)他們的所感所想，了解他們的心理需求，然后在制定教師的教育教學(xué)策略，才叫知彼知己百戰(zhàn)不殆。教無(wú)定法，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Υ_定自己的方法，才是最好的教學(xué)方略。這是時(shí)代賦予的老師的使命，每一個(gè)教師都應(yīng)承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，來(lái)實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興夢(mèng)想。

教師的最大光榮就是以自己的人格力量來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人格，以自己的靈魂來(lái)塑造學(xué)生的靈魂。教師自己本身就是一盞明燈，不但要照亮自己還要點(diǎn)燃學(xué)生，讓他們也要發(fā)光，燃燒青春。其實(shí)這種教育的藝術(shù)，是在學(xué)生的心理播下火種，讓他們?cè)谝院蟮娜松缆飞希幸粋€(gè)健康的心態(tài)。為達(dá)到此目的，教師應(yīng)該按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，去反省自己的一言一行，要以身作則，身先垂范。比如公開(kāi)課，有的老師就是喜歡作秀，這樣給學(xué)生的影響就是老師在造假，這樣對(duì)學(xué)生的心靈的影響是負(fù)面的。起不到“以德育德”的教育效果?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教師要做到“心中有愛(ài)”。

從教多年來(lái)，我始終堅(jiān)持言傳身教，也始終銘記“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字。我想學(xué)生就是我自己，以自己的心去理解學(xué)生心。只有在春風(fēng)化雨中，才能培養(yǎng)學(xué)生的正常才心態(tài)，有了好的心態(tài)，就能祖國(guó)建設(shè)的崗位上有所作為，有所建樹(shù)。所以，以心育心的教育藝術(shù)，值得我們?nèi)ネ茝V。

（責(zé)編 張景賢）