余海燕

班主任工作繁雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、心理健康等方面都要管，一旦某一方面出了問題，領(lǐng)導(dǎo)批評家長找，時間長了，難免會有疲倦感?；叵胛疫@些年以來的班主任工作歷程，有過快樂、欣慰，甚至欣喜，但也有過困惑、徘徊，甚至厭倦?，F(xiàn)結(jié)合自己的經(jīng)歷談幾點思考與實踐。

一、從內(nèi)心深處熱愛班主任工作

當(dāng)教師“苦”，當(dāng)班主任更“苦”，這是大家都知道的。但“苦”中有樂，樂中有趣，比起科任教師，我們是起得早些，回得晚些，可班主任同學(xué)生的接觸要密切得多，你對他們越關(guān)心，他們就對你越尊敬，師生感情也就越豐厚。班主任首先要熱愛這份工作才能說得上做好這份工作。當(dāng)學(xué)生把自己的秘密只告訴你時，那是對班主任的信任；當(dāng)每逢教師節(jié)聽到學(xué)生的祝福時，那是當(dāng)班主任莫大的欣慰；當(dāng)轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生或培養(yǎng)了一個優(yōu)秀學(xué)生時，那是當(dāng)班主任最大的成功；當(dāng)聽到昔日的學(xué)生考上理想的高中或大學(xué)時，那是對班主任最好的禮物。

二、從思想上去教育學(xué)生

李鎮(zhèn)西先生把教師應(yīng)有的素養(yǎng)總結(jié)為：有童心，有愛心，有責(zé)任心，是專家，是思想家，是心理學(xué)家。的確，沒有愛心、責(zé)任心，不懂心理學(xué)他首先不是一個好教師，更別說是好的班主任了，而作為班主任要更多地從思想上去教育學(xué)生，不能僅靠班級制度去約束，并且在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時，不能只空講理論，而應(yīng)和學(xué)生實際結(jié)合起來，只有這樣才能打動學(xué)生。

三、讓學(xué)生感受到親近溫暖

班主任應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、讀懂學(xué)生，讓學(xué)生覺得親近溫暖。做這些的前提教師必須有愛心。作為班主任，當(dāng)學(xué)生思想出了問題，就要關(guān)心他們，耐心疏導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，我們要鼓勵他們堅定信心，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓同學(xué)即時給予學(xué)習(xí)上的幫助；當(dāng)學(xué)生身體不舒服甚至生病時，我們要萬般呵護(hù)，噓寒問暖。即使批評學(xué)生也要講究藝術(shù)，注意方法，以事實為依據(jù)，以理服人，絕對不可以傷害學(xué)生的自尊心，更不能諷刺挖苦學(xué)生。

四、懂得如何去和學(xué)生交朋友

新型的師生關(guān)系是一種充分體現(xiàn)尊重、民主、平等和發(fā)展精神的師生關(guān)系，教師和學(xué)生完全可以成為朋友，但教師和學(xué)生交朋友，必須要把握一個尺度，讓學(xué)生既要敬你又要怕你，既要視你為朋友，又不能為所欲為。如果教師對和學(xué)生交朋友抱著不屑的態(tài)度，那就不但和學(xué)生做不成朋友，反而會降低教師的威信，失去學(xué)生的信賴。但如果和學(xué)生做朋友親密無間超過了度，那么教師對學(xué)生的平等將會變?yōu)榉湃?，與學(xué)生的和諧將會變?yōu)樯⒙行蛘n堂可能會變?yōu)榛靵y，對學(xué)生的親切可能會變?yōu)閱适г瓌t，進(jìn)而也起不了教育的作用，達(dá)不到教育的效果。

五、用人格魅力去影響學(xué)生

“學(xué)高為師，身正為范?！苯處熎綍r要多鉆研教材、研究學(xué)情，不斷給自己充電，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。想要在學(xué)生中有威信，必須要讓自己的課上得精彩，與學(xué)校提出的高效課堂相結(jié)合，精心備課，認(rèn)真分析學(xué)情，使自己所授的內(nèi)容適合每一個學(xué)生，讓學(xué)生通過聽課來欣賞你、喜愛你、敬佩你。平時自己應(yīng)穿戴整潔，語言文明，舉止得體，做事嚴(yán)謹(jǐn)，真正做到學(xué)高為師、身正為范。

六、經(jīng)常與家長溝通、交流

讀了李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》中對家長會的重要性的闡述，我深刻理解了家長會對教育孩子的重要性。我班學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，他們的家長絕大多數(shù)對教育子女束手無策，缺乏有效的教育方法，對孩子的教育非打即罵。班主任要及時溝通家長，指導(dǎo)他們教育方式和方法，交流教育經(jīng)驗。

七、處理好與任課教師的關(guān)系

班主任、任課老師是一個教育團(tuán)隊。我平時也注意與各科任教老師溝通交流，了解學(xué)生上課的紀(jì)律是否良好，回答問題是否積極主動，聽課是否認(rèn)真，作業(yè)的收交是否及時等情況。在班主任的課堂學(xué)生紀(jì)律都很好，可對一些好動、不認(rèn)真聽講的學(xué)生的了解與教育還要依靠其他科任教師提供的信息。分析學(xué)情，全面地了解學(xué)生，提高三合率離不開與科任老師多交流。

八、注重班級規(guī)章制度的合理性

班級管理要用“法制”取代“人治”。近年來，越來越多的教育者呼喚培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，離開了學(xué)生的自我教育，真正的班集體里很難形成。在本學(xué)期初，我安排生活委員、班長、學(xué)習(xí)委員分別對衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)三方面號召學(xué)生自己制定管理自己的班規(guī)，收集每位學(xué)生的意見后，利用晨會反思，進(jìn)行民主修改后最終形成。由于制度來自學(xué)生，在班級管理中這些功能一旦形成就會產(chǎn)生巨大的力量，就會加速班集體的快速成長，真正讓班規(guī)發(fā)揮出無形的教育功能、激勵功能、制約功能。

九、讓每一名學(xué)生參與班級管理

班干部由學(xué)生民主選出。其中有一位學(xué)生名叫張×，平時的表現(xiàn)我認(rèn)為很不好，開學(xué)初多次不穿校服，與學(xué)校的規(guī)定很不相符，本想去掉這個學(xué)生。但我卻大膽并安排她分管學(xué)生每天穿校服是否齊全，自從她承擔(dān)了這一任務(wù)后，每天都能嚴(yán)格管理自己和班上的其他學(xué)生，從那以后班上每天不穿校服進(jìn)校門的學(xué)生幾乎沒有，這位學(xué)生的自我約束能力也不斷增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

趙景冬.對新時期小學(xué)班主任工作的思考[J].中國校外教育，2011（03）.

編輯 溫雪蓮