苗小寶

摘 要：在學(xué)校里，班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人，是綜合管理整個(gè)班級(jí)學(xué)生的負(fù)責(zé)人。因此，班主任的工作是非常繁雜且瑣碎的，尤以小學(xué)班主任的工作更甚。想要做好小學(xué)的班主任工作，就必須付出更多的心血。

關(guān)鍵詞：班主任；關(guān)懷學(xué)生；親近學(xué)生；表揚(yáng)學(xué)生

班級(jí)是學(xué)校的基本組織，班主任是基本組織的負(fù)責(zé)人，也是這個(gè)基本組織的領(lǐng)路人。對(duì)班級(jí)來說，班主任的言行舉止直接給學(xué)生做了示范作用。所以，班主任的綜合素質(zhì)影響著整個(gè)班級(jí)的素質(zhì)，班主任的教育水平影響著班級(jí)學(xué)生的思想及學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)校來說，班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位，那么班主任的工作水平就在很大程度上決定著學(xué)校的教育水平。本文借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑W(xué)班主任工作的幾點(diǎn)看法：

一、身教勝于言傳

人們常說“言傳身教”，我深知“身教”勝于“言傳”。作為小學(xué)班主任，面對(duì)的群體是6～12歲的兒童，他們明辨是非的能力還很薄弱，對(duì)耳朵聽到的還不能很好地理解，但是對(duì)于看到的動(dòng)作、行為他們卻能迅速地模仿。古人云：“才高者為人師，德高者為人范?！边@句話表明要作為一名教師，一定要具備才和德?！安拧敝笇W(xué)識(shí)水平和文化修養(yǎng)；“德”指思想素質(zhì)和道德觀念。在任教的過程中，我一直本著“要求學(xué)生做到的，首先我自己一定要做到”的觀念。因此，無論是在日常生活還是教學(xué)當(dāng)中我都非常注重自己的學(xué)識(shí)水平和師德修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的制度，通過自己的言行舉止來影響學(xué)生，達(dá)到教育學(xué)生的目的。

二、關(guān)懷學(xué)生

想要成為一名成功的，受學(xué)生歡迎、喜愛的班主任，首先就要求班主任要有“三心”：愛學(xué)生的心、關(guān)懷學(xué)生的心和細(xì)心。愛學(xué)生的心是指班主任要給予每個(gè)學(xué)生愛，讓每個(gè)學(xué)生享受班主任的愛，同時(shí)班主任也要獲得班主任的愛。關(guān)懷學(xué)生的心是指班主任要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生在班主任的關(guān)懷下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。細(xì)心是指班主任要有足夠的觀察力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，能及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。因?yàn)榫同F(xiàn)在的小學(xué)生狀況來說，大部分的學(xué)生都能完成老師布置的任務(wù)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度。但是也有少部分的學(xué)生，他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正、自制力差。對(duì)這一部分學(xué)生，作為班主任是要引起重視的。一般導(dǎo)致這部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這種情況的原因是父母長(zhǎng)期在外打工，家中只有爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶文化知識(shí)水平低，對(duì)孩子比較嬌寵，沒有對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，導(dǎo)致孩子沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么對(duì)于這部分學(xué)生，班主任就應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生的情況，給予學(xué)生關(guān)懷與幫助，同時(shí)針對(duì)不同情況的學(xué)生采取不同的措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、親近學(xué)生

小學(xué)生常常會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡上他的課，所謂的愛屋及烏就是如此。那么就班主任來說，親近學(xué)生能得到學(xué)生的喜愛，對(duì)于開展班主任的工作無疑是有利的，只有得到學(xué)生的喜愛，學(xué)生才樂意聽你的話，服從你的管教。那么怎么做到親近學(xué)生呢？小學(xué)生年齡小，對(duì)于各種人和事是非常敏感的。因而班主任想要親近學(xué)生，得到學(xué)生的喜愛只有敞開心扉，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生才能得到小學(xué)生的認(rèn)可。具體來說就是班主任要常和學(xué)生溝通，了解每個(gè)學(xué)生的性格和生活環(huán)境，不定時(shí)地關(guān)心他們，讓他們感受到班主任對(duì)自己的關(guān)懷與重視。尤其是留守的學(xué)生，班主任更要讓其相信自己，把班主任當(dāng)做最相信的人，讓其有什么話都可以大膽地跟班主任傾訴。不過值得注意的是，班主任一定不能戴著有色眼鏡去看學(xué)生，小學(xué)生是非常敏感且脆弱的，我們應(yīng)該一視同仁，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓留守的學(xué)生能夠自信堅(jiān)強(qiáng)起來。

四、善于表揚(yáng)學(xué)生

每個(gè)人都喜歡得到別人的表揚(yáng)，小學(xué)生是如此。經(jīng)常會(huì)看到小學(xué)生為了得到老師的一朵小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)而爭(zhēng)先恐后地在老師面前表現(xiàn)。因此，班主任要善于利用小學(xué)生的這種心理，善于表揚(yáng)學(xué)生。對(duì)小學(xué)生來說，能得到班主任的認(rèn)可、得到班主任的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更具力量，更加積極向上。尤其是一些“問題”學(xué)生，他們因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)和家庭環(huán)境的不同在性格方面也會(huì)有大大的不同。而此時(shí)作為他們的班主任，要正確對(duì)待這些學(xué)生之間的差異，使用正確的教育方式，用足夠的關(guān)心和愛護(hù)來感化學(xué)生，以達(dá)到平衡學(xué)生之間的差異。同時(shí)，班主任要嘗試從各種渠道去了解這些“問題”學(xué)生，關(guān)心他們，經(jīng)常與他們進(jìn)行溝通，給予他們正能量，且在每一次發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步的某個(gè)方面時(shí)，就當(dāng)著全班同學(xué)給予表揚(yáng)，帶動(dòng)全班同學(xué)給予他鼓勵(lì)。慢慢的“問題”學(xué)生也不會(huì)再有問題了。

總之，班主任的工作沒有掌聲的鼓勵(lì)，沒有豐厚的報(bào)酬，沒有耀眼的光環(huán)，有的只是做不完的瑣碎的事情，有的只是解決不完的問題，有的只是改不完的作業(yè)。即使是這樣，班主任的工作雖然平凡但光榮。作為小學(xué)班主任，我們要堅(jiān)定自己的信念，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己，勤奮耕耘，讓自己在實(shí)踐中更加優(yōu)秀，讓自己的學(xué)生更加優(yōu)秀，我們就一定會(huì)收獲一份無比自豪的財(cái)富——學(xué)生開心的笑臉、學(xué)生自信的笑臉、學(xué)生美好的未來、學(xué)生的信任與尊敬……相信自己，相信自己的學(xué)生，班主任會(huì)是小學(xué)生人生道路上最正確的領(lǐng)路人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳余蓮.小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].考試周刊，2011（53）.

編輯 溫雪蓮