江群龍

特級教師李吉林說過：“激發(fā)兒童的學習動機，一般在新課時進行，因為這是學習新課的重要一步。”是啊，良好的開端是成功的一半。導入新課時就要著眼于“趣味性”因子的滲透，以激發(fā)學生的興趣，從而達到最佳的教學效果。下面，我談談如何根據(jù)教學目標、教材內容、學生實際的知識水平、接受能力以及年齡特點，尋找新課的最佳“切入口”，即教學導入的幾種方法。

一、發(fā)揮主題圖作用，引入新課

為了給學生提供一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的機會，我根據(jù)小學生的生理、心理特點，充分發(fā)揮主題圖的作用，使他們在觀察、欣賞和思考中，進行深刻的自我體驗，意識到自我力量的存在，意識到我能行，從而有效地增強學習的自我意識和自信心。

比如，在教學“20以內的退位減法”時，我先出示主題圖，一看到五顏六色、具有現(xiàn)實生活氣息、具有充滿童趣的畫面時，學生就異口同聲地說：“哇，多美的一幅畫?。　彼麄兊纳袂槿趨R入美麗的畫面里，心曠神怡地觀察著圖，我緊緊地抓住這一佳期，因勢利導：什么時候，誰到什么地方？他們在玩些什么？在學生飽覽畫境之后，就會自然而然地把那股激情帶到學習新知當中。

二、講述小故事，導入新課

喜歡聽故事是孩子們的天性，特別是低年級的小朋友在這一點的表現(xiàn)更為明顯。大家知道，低年級的小朋友好奇、好玩，一聽到老師要講故事，他們都興致勃勃，認真地傾聽著。

在教學中，我常采用講故事的方法導入新課。比如，在教學人教版《義務教育課程標準實驗教科書》第二冊中的“十幾減幾”，結合本課教材的特點，在教學這一節(jié)課時，我設計了一個有趣的童話故事引入新課：小貓釣魚的故事。故事中講貓哥哥和貓弟弟釣了好多金魚，并把它們放在一個魚缸里，看著美麗的金魚在魚缸中快活地玩耍者，兄弟倆高興極了。貓哥哥說：“我釣的魚多?！必埖艿懿环敚f：“不，你釣的魚少！”它們倆爭論不休，得不出結果。這時哥哥機靈地說：“魚缸里有13條魚，其中8條花金魚是我釣的，剩下的黑金魚是你釣的，你自己數(shù)一數(shù)到底釣了多少條？”可是缸里的金魚混在一起游來游去，貓弟弟的眼都數(shù)花了，也沒數(shù)出來。它無奈地說：“小朋友，請你們來幫幫我吧！”通過創(chuàng)設生動的童話情境，使生活問題在富有情趣的兩只小貓的爭論中自然轉化為數(shù)學問題，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，大大地調動了學生參與學習的積極性和主動性。

三、讓學生提問題，導入新課

問題是科學研究的出發(fā)點，問題是開啟任何一門學科的鑰匙。沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生就不會深入思考。因此，上課伊始，由教師或學生設置問題產(chǎn)生懸念能很好地吸引學生的注意力，專注地、有目標地投入學習。如，在教學用“20以內退位減法”的知識解決問題時，我是這樣導入新課的：先出示一句話“有16人要參加跳繩比賽，已經(jīng)來了9人?！比缓笞寣W生根據(jù)這句話試著提問題。當學生提出問題后，我又說：“你請一位小朋友來回答你所提的問題。”通過在對話活動中創(chuàng)設引人入勝的問題情境，自然地過渡到本課的學習內容，為全課的教學創(chuàng)設了良好的開端，并且讓學生提問題的過程中任意請好朋友來回答自己的問題，激發(fā)了學生的學習興趣與主動參與的意識，促進了學生間的合作與交流。

四、利用游戲，導入新課

低年級的小朋友對游戲情有獨鐘，一聽到玩游戲，個個興趣盎然，積極參與?！读x務教育數(shù)學課程標準》指出：教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。據(jù)此，我把學生感興趣的游戲活動用于新課的導入。比如，在教學“100以內數(shù)的認識”時，我先請同學們玩“開火車報數(shù)”游戲，要求全班同學從左往右，一列一列按順序逐一地報數(shù)下去。于是，學生個個參與，愉快地玩著（從18報數(shù)起）：18、19、20…45、46、47，等到他們報到最后一個，我追問：“接下去是什么數(shù)，你們知道嗎？”“再接下去呢？”一個小游戲很快就把這一群活潑可愛的小朋友帶到了學習新知之中。

此外，導入新課的方法還有“猜謎語”“復習導入”“檢查導入”等等。但不管采用什么方法，都應為本課的教學內容和教學目的服務。

新課導入是教師藝術創(chuàng)造的結晶，凝聚著園丁們的經(jīng)驗、學識、修養(yǎng)、熱忱與才華。有趣味性的新課導入仿佛一滴滴甘露，滋潤著一株株小草，使他們茁壯成長。

編輯 張珍珍