周小紅

在我的教育旅途中，有太多值得我回味的東西。在這里我就采擷一朵與大家分享。小憶（化名）是我班的調皮學生，上課愛亂講話，下課愛惹是生非。課堂作業(yè)拖拖拉拉，家庭作業(yè)經常不做，對此我感到很頭痛。

在一次早自習中，我依次到座位上檢查學生的預習情況?？吹剿鸭恕叭伺c動物和諧相處的故事”，寫出了主要內容，可字卻寫得不怎么好。不過畢竟完成了作業(yè)，我正準備打等級“B+”。誰知他乞求地看著我說：“老師，給我評‘A嘛。我還沒得過‘A呢?！蔽覇枺骸盀槭裁茨兀俊彼÷暤卣f：“我還沒有得過‘A呢。這次我是真的認真在做。爸爸對我也有要求的?！蔽蚁胨_始對自己有要求了，這是好事，我不能打擊他的積極性，但也不能滋長這種不好的習氣。于是我說：“這次我可以給你‘A-，但是你的字寫得不好，個子太大了，格子都要被撐破了。從今天開始，你回去要多練一篇小字，怎么樣？”他猶豫了一下說：“好。”

從那天起，他真的每天練習一篇?？粗淖钟兴M步，我很欣慰。鼓勵他：“這次有進步，繼續(xù)寫，會寫得更好?！彼昧Φ攸c點頭，看得出他的表情是愉悅的。從那以后，上課時總會多用目光關注他。他上課一走神，我不說話，用目光靜靜地盯著他，同時也會多請他起來回答問題，經常鼓勵贊揚他。漸漸地他也積極地參與進來，會積極舉手回答問題，會認真地與組員合作學習交流感受，而且有時的發(fā)言還很精彩。對此，我會抓住時機適當地表揚。

不僅是課堂上，他也積極參與到班級的各項活動中來。運動會上，小憶表現(xiàn)得很積極。200米田徑賽下來，我看到他眼圈紅紅的。我就問他是怎么回事？他怯怯地對我說：“老師，我是不是表現(xiàn)得很差哦，差不多是最后了?！蔽液芸隙ǖ卣f：“不啊，我們是重在參與嘛。我看你鉚足了勁往前跑，雖然沒得到名次，但表現(xiàn)得很棒呀。我希望你努力去做某些事，享受的是過程，而不要過于在意結果?！彼c點頭。

第二天，我看到他的簡記本上有這么一段話：“以前的學校場地有限……覺得自己很笨。聽了老師的一番話令我豁然開朗?！?/p>

一句句道盡學生真實內心的話語深深地觸動了我，這時我才意識到以前學校場地有限，并沒有田徑項目。看到這些，我對學生有些心疼，同時也很欣慰他們的成長。我給他的簡記打了等級“A”，并在簡記評講中，夸獎道：“同學們，這次寫運動會許多同學都寫到了自己的真實感受，我非常高興。這次小憶的作文進步很大，充滿了真情實感，心理活動描寫很精彩?！辈淮抑v完，同學們就一下子把目光投到小憶身上。隨即，教室里響起熱烈的掌聲。掌聲中，他有些不好意思，不過他的眼睛是閃亮閃亮的。

世界上最美的語言就是表揚的話。每個人的能力不同，讓后進生樹立信心的方法就是表揚。用現(xiàn)在的他比昨天的他，會發(fā)現(xiàn)他的進步，對他進行及時的表揚，會讓他感受到溫暖，增強他的信心，從而會努力地做得更好?？吹叫浀淖兓鳛槔蠋煹奈乙采钌畹馗惺艿剑阂脨鄣哪抗怅P注每個孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，用表揚話促使他們積極向上。

編輯 張珍珍