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        淺談生活情景下的數(shù)學課

        2015-11-27 16:33:01朵燕青
        新課程·上旬 2015年10期
        關鍵詞:現(xiàn)實生活平行四邊形情景

        朵燕青

        《義務教育數(shù)學課程標準》指出:“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中,以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?!边@就要求數(shù)學教學應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),給他們提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會。

        一、創(chuàng)設課堂情景,問題探究生活化

        我們上課時借助多媒體手段,創(chuàng)設一定的課堂情景,激發(fā)學生的學習興趣。如,運用“猴王舉行生日宴會”的童話故事,創(chuàng)設“小動物送禮物比重量”的問題情景,引出數(shù)學知識;還可以利用生活經(jīng)驗,引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中。如學習“三角形的特征”時,通過“三角形的風箏為什么飛得又高又穩(wěn)”“為什么自行車要用三角梁”等一系列的生活經(jīng)驗,誘導出學生內(nèi)在的學習動力,同時又使他們感到數(shù)學問題離不開生活,生活也離不開數(shù)學,也為每個學生創(chuàng)設了自主探索的空間。

        高年級的數(shù)學知識不應該教師一點一滴地傳授給學生,讓學生被動接受、理解、掌握,而應該充分利用生活情景,讓學生用自己的方式去嘗試解決問題,掌握基礎知識,獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗,從而創(chuàng)建數(shù)學概念。如,學習“垂直”這一內(nèi)容時,我沒有直接教給學生“互相垂直”的概念,而是創(chuàng)設了具體的生活場景。通過對水管安裝設計方案的評比,抽象成兩條直線的位置關系,以及用直角去判斷等過程,生動、有趣而又嚴謹?shù)亟⒘恕盎ハ啻怪薄边@一概念。

        二、加強操作訓練,學習方式自主化

        數(shù)學教學過程是學生學習的過程,這應當是每個學生生動活潑并且有個性的過程。數(shù)學課上教師可根據(jù)相關的教學內(nèi)容,給學生提供相應的素材,讓學生在實際操作中理解知識、運用新知。如,學習“比較角的大小”這一課時,我給學生大量時間去動手操作,量角的大小時,讓學生用紙去任意折角,讓學生在鐘面上拔針等實踐活動,通過這些操作訓練,學生很輕松地掌握了角的大小。操作過程中,盡量讓學生在活動中自主探索,在自主探索過程中活躍思維,培養(yǎng)他們觀察、比較的思維能力和積極的思維品質(zhì)。如,學習“平行四邊形的面積”時,讓學生分小組動手操作,將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形,并通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系。這樣既充分張揚了學生的創(chuàng)造個性,也有利于學生在學習方式上的自主化。

        三、聯(lián)系生活實際,數(shù)學知識實際化

        數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應用,生活中處處有數(shù)學。在日常生活中許多事情常常需要我們量一量、算一算、稱一稱,這些都離不開數(shù)學。如,學完“角的度量”一課后,我讓學生量鐘面上的角、量隊旗上的角,以促使學生了解數(shù)學知識在實際生活中的廣泛運用,也培養(yǎng)了學生用數(shù)學的眼光看問題,用數(shù)學的頭腦想問題的能力,增強學生數(shù)學知識實踐化。又如,學習“購物”時,在課堂上組織學生開展兌換人民幣的游戲,模擬商場購物等開放性活動,使學生認識各種面值的錢幣,了解了進率關系,從而培養(yǎng)學生實踐活動的能力。

        學生實踐能力的培養(yǎng)是新課程改革的重要理念,因此教師在設計教學內(nèi)容時,要有意識地將所學理論知識與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,使抽象的數(shù)學知識顯得直觀、形象,學生對數(shù)學沒有恐懼感,對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣和親切感,也進一步認識到學習數(shù)學有價值。如,學習“平行四邊形的認識”時,我們知道平行四邊形在實際生活中有著廣泛的應用,因此引入課題時就選用了鐵拉門、遮陽傘、伸縮架等事物作為學習素材,探索出平行四邊形的不穩(wěn)定性,并指出這種特性在現(xiàn)實生活中的應用,從而激發(fā)學生對探索問題的興趣。課后再讓學生通過實踐調(diào)查,探究生活中如何避免平行四邊形的不穩(wěn)定性。在這些緊密聯(lián)系生活實踐的學習活動中,既可以使學生加強對平行四邊形的理解,又可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。同時,使學生獲得積極的情感體驗,深深認識到數(shù)學知識具有一定的實用價值,也培養(yǎng)了學生的生活實踐能力。

        總之,讓學生了解到數(shù)學的用處,懂得數(shù)學知識的產(chǎn)生來自于現(xiàn)實生活中,現(xiàn)實生活處處充滿著數(shù)學。在學習數(shù)學的過程中體驗到數(shù)學的無窮魅力,感受到數(shù)學的價值,從而激發(fā)學生強烈的求知欲,形成“我要學”的良好氛圍,是我們的目標。

        編輯 孫玲娟

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