楊星野+孫秀山

正如著名音樂(lè)理論家廖尚果所說(shuō)，“音樂(lè)是人類靈魂的避難所”，它可以輕易地拂動(dòng)我們的心弦，讓我們的情感輕松撤防，從而敞開(kāi)自我的內(nèi)心世界。對(duì)專題片這門(mén)聲畫(huà)藝術(shù)，音樂(lè)同樣居功至偉，一曲優(yōu)美的旋律可以讓觀眾卸下觀看的包袱，沉浸在樂(lè)音所帶來(lái)的感動(dòng)之中，從而也被專題片所感動(dòng)。甘肅省的專題片《板凳上敲出的維也納之邀》（以下簡(jiǎn)稱《維也納》），講述的正是音樂(lè)的故事，因此理所當(dāng)然的，片中便采用了大段的配樂(lè)，音符的海洋跳躍著、歡呼著，噴薄出了該片獨(dú)特的“音樂(lè)氣息”，讓我們的耳朵乃至靈魂都享受到了一次大美之音的洗禮，從而驗(yàn)證了“音樂(lè)是可以直達(dá)心靈的”。

絲竹入心樂(lè)抒懷

“幸甚至哉，歌以詠志”，這常見(jiàn)于漢樂(lè)府的結(jié)句，一語(yǔ)道破了音樂(lè)能夠充分地表達(dá)自己的志愿；而在專題片中，樂(lè)則可以明志，即音樂(lè)能夠表達(dá)出片子的主題。當(dāng)然，這種表達(dá)的充分度有多大，還要看片子的主題與音樂(lè)元素的關(guān)聯(lián)度是否緊密?！毒S也納》一片，講述的是甘肅省會(huì)寧縣會(huì)師中學(xué)管樂(lè)團(tuán)在簡(jiǎn)陋的條件下堅(jiān)持排練最終站在了維也納金色大廳的故事，主題就是“音樂(lè)”，因此，片中音樂(lè)對(duì)主題的體現(xiàn)可說(shuō)是相當(dāng)充分的。

在音樂(lè)題材的片子中，音樂(lè)往往能作為主題片段而出現(xiàn)，從而直白地凸顯主題。那么什么是音樂(lè)題材呢？就是那些講述音樂(lè)家生平或音樂(lè)教師職業(yè)生涯或音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷等為主體內(nèi)容的專題片。《維也納》恰好就是這類片子，它講的是會(huì)師中學(xué)管樂(lè)團(tuán)的起步、壯大、成功的歷程。這樣的主題，關(guān)乎音樂(lè)，那么自然對(duì)音樂(lè)的大量運(yùn)用就無(wú)可避免。在片中，樂(lè)團(tuán)的起步階段有音樂(lè)的重度參與，“學(xué)校利用有限的資金買(mǎi)來(lái)各類樂(lè)器，讓學(xué)生練習(xí)”；壯大階段亦是，“學(xué)生們努力地練習(xí)，甚至通過(guò)敲打板凳來(lái)練習(xí)打擊樂(lè)”；成功階段同樣如此，“學(xué)生樂(lè)團(tuán)神采奕奕地站在金色大廳里演奏，為國(guó)爭(zhēng)光”……這些富含音樂(lè)元素的講述，無(wú)不昭顯出了《維也納》的主題就是“音樂(lè)”。

無(wú)論何種題材的專題片，片中的音樂(lè)都能夠隱性地烘托主題，通過(guò)觀眾對(duì)音樂(lè)的整體感覺(jué)或說(shuō)綜合評(píng)價(jià)來(lái)烘托出一定的主題。《維也納》的主題實(shí)際上是一個(gè)“奮斗勵(lì)志”的主題。一個(gè)初中樂(lè)團(tuán)竟然能站在國(guó)際最高的演出平臺(tái)上，個(gè)中有多少艱辛、曲折本就不可計(jì)數(shù)，個(gè)中有多少拼搏、奮斗更是難以想象，于是，片中出現(xiàn)的音樂(lè)不斷在強(qiáng)化這個(gè)關(guān)于“奮斗勵(lì)志”的主題。當(dāng)學(xué)生們艱苦排練時(shí)，出現(xiàn)的音樂(lè)是單調(diào)的，然而細(xì)聽(tīng)起來(lái)卻隱喻著堅(jiān)持；當(dāng)學(xué)生們?cè)谂啪氶g隙互相開(kāi)玩笑時(shí)，音樂(lè)則是歡快的，象征著明天的美好；當(dāng)樂(lè)團(tuán)最終在國(guó)際樂(lè)壇上演奏時(shí)，音樂(lè)是激昂的，訴說(shuō)著終于到達(dá)成功彼岸的光明歡呼……這些音樂(lè)，都指向一個(gè)主題，用句時(shí)髦的話說(shuō)，就是“小人物奮斗并最終成功的勵(lì)志精神”。

山水踏歌述流年

“以歌紀(jì)事事晦明”。此言連帶擲出一問(wèn)：專題片中的音樂(lè)是否能進(jìn)行敘事？關(guān)于這一點(diǎn)可謂仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。有人認(rèn)為音樂(lè)可以敘事，比如說(shuō)歌詞會(huì)講述事實(shí)、旋律會(huì)引領(lǐng)敘事；也有人認(rèn)為目前來(lái)看音樂(lè)還無(wú)法履行單獨(dú)敘事的職能。雖看法不一，但有一點(diǎn)卻是所有人都不能否認(rèn)的：音樂(lè)是可以進(jìn)行輔助敘事的，更可以調(diào)節(jié)全片的敘事節(jié)奏。因此完全可以說(shuō)，音樂(lè)能夠參與到專題片的敘事進(jìn)程中來(lái)。

音樂(lè)的輔助敘事的表現(xiàn)，主要是引導(dǎo)觀眾聆聽(tīng)音樂(lè)后展開(kāi)想象，即我們常說(shuō)的自動(dòng)“腦補(bǔ)”，通過(guò)對(duì)音樂(lè)在頭腦中所形成的印象，去想象出片子本身并沒(méi)有直接交代的內(nèi)容。在《維也納》中，有一個(gè)經(jīng)典畫(huà)面令人印象深刻：當(dāng)故事講述到由于經(jīng)費(fèi)緊張學(xué)校無(wú)法購(gòu)置過(guò)多的樂(lè)器時(shí)，畫(huà)面一轉(zhuǎn)，變?yōu)椤耙蝗簩W(xué)生正在敲打板凳”，同時(shí)激蕩快速的打擊樂(lè)出現(xiàn)。觀眾結(jié)合畫(huà)面，自然能想到“因經(jīng)費(fèi)緊張學(xué)生只能通過(guò)敲打板凳來(lái)練習(xí)打擊樂(lè)”這一敘事，這種想象在音樂(lè)的引導(dǎo)下，顯得很合理自然，并很好地進(jìn)行了補(bǔ)充敘事。

音樂(lè)還可以調(diào)整敘事節(jié)奏。不同敘事段落間及敘事進(jìn)行中出現(xiàn)的節(jié)奏感不同的音樂(lè)，能夠帶動(dòng)片子的敘事節(jié)奏，從而讓片子顯得有快有慢、張弛有度。如當(dāng)講到學(xué)生們?nèi)缁鹑巛钡嘏啪殨r(shí)，音樂(lè)的旋律十分急促，猶如江水奔去、浪花湍急，這樣的敘事顯得很有效率、很有“速度”；當(dāng)講述到樂(lè)團(tuán)負(fù)責(zé)人、校長(zhǎng)吳泰祥的辛苦創(chuàng)團(tuán)經(jīng)歷時(shí)，音樂(lè)一下就舒緩下來(lái)，宛若小橋流水，將個(gè)中的艱難與曲折娓娓道來(lái)，這時(shí)的敘事就講求深度。而敘事片段之間出現(xiàn)的音樂(lè)，如“緊張的排練”與“在金色大廳演出”這兩個(gè)敘事片段中間出現(xiàn)的鋼琴曲，是對(duì)兩個(gè)片段的串聯(lián)，以免敘事顯得突兀，有效地控制了全片節(jié)奏?？傊ㄟ^(guò)音樂(lè)旋律的急與緩，來(lái)帶動(dòng)全片敘事節(jié)奏的快與慢，編導(dǎo)的確是費(fèi)了相當(dāng)?shù)男乃肌?/p>

淺唱低吟總關(guān)情

舒緩的音樂(lè)如同春天的懷抱，高昂的音樂(lè)仿佛夏天的熱吻，哀婉的音樂(lè)猶如秋天的細(xì)雨，快樂(lè)的音樂(lè)恰似冬日的陽(yáng)光。音樂(lè)總像一個(gè)最了解我們的知己，通過(guò)空靈的語(yǔ)言，從而觸發(fā)我們內(nèi)心中最柔軟的情感?？梢哉f(shuō)，每一個(gè)旋律，都能代表一種感情。因而相當(dāng)多的專題片認(rèn)為“音樂(lè)是表達(dá)專題片情感元素的最簡(jiǎn)捷手段”，將音樂(lè)作為最重要的“調(diào)味品”，來(lái)調(diào)和片子里的“七情六欲”?？陀^地說(shuō)，音樂(lè)的確有此功效，無(wú)論橫簫低吟，還是撫箏淺唱，都會(huì)有情感縷縷散發(fā)開(kāi)來(lái)。

音樂(lè)以旋律的差別、節(jié)奏的快慢、聲音的高低強(qiáng)弱、和聲的變化以及音色的不同等方法，來(lái)生動(dòng)地演繹情感。正如色彩分冷暖一樣，其實(shí)音樂(lè)也有冷暖。我們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候，都會(huì)有這樣的感覺(jué)：當(dāng)曲調(diào)和緩、音色低、音調(diào)弱的時(shí)候，就會(huì)溫馨從容，反之，曲調(diào)急促、音色高、音調(diào)強(qiáng)的時(shí)候，就會(huì)緊張壓抑……這是音樂(lè)所帶來(lái)的最簡(jiǎn)單的感覺(jué)，更復(fù)雜的，如哀婉的音樂(lè)會(huì)讓人悲痛、歡快的音樂(lè)會(huì)讓人開(kāi)朗、低沉的音樂(lè)會(huì)讓人沉思?？傊?，“音樂(lè)本身是具有情感的”已被世人所公認(rèn)。在《維也納》中，類似的片段很多，如學(xué)生雖家庭負(fù)累很大、學(xué)習(xí)任務(wù)很重，但仍堅(jiān)持到樂(lè)團(tuán)排練，此時(shí)的音樂(lè)的曲調(diào)較低沉，但旋律卻很有張力，訴說(shuō)出了“學(xué)生對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)之情”；又如樂(lè)團(tuán)在艱苦的環(huán)境下認(rèn)真排練，樂(lè)曲則采用了光明向上的進(jìn)行曲，吐露出了昂揚(yáng)的氣息。這些都是音樂(lè)對(duì)情感的成功表現(xiàn)。

音樂(lè)還可以通過(guò)與畫(huà)面的實(shí)時(shí)配合，共同抒發(fā)情感。有時(shí)，單一的配樂(lè)在表達(dá)情感時(shí)，還有些力不能及，這時(shí)編導(dǎo)往往輔以畫(huà)面來(lái)共同展現(xiàn)情感?！毒S也納》中，有這樣一個(gè)橋段令人難忘：校領(lǐng)導(dǎo)去排練室看望樂(lè)團(tuán)的學(xué)生們，無(wú)論是校長(zhǎng)還是學(xué)生，都是面帶真切的笑容，顯得興致勃勃，此時(shí)配樂(lè)采取了舒緩的小夜曲，低沉卻充滿溫馨的旋律結(jié)合著畫(huà)面上那張張笑臉，充滿愛(ài)與關(guān)懷的氣息出屏而來(lái)，讓觀眾不知不覺(jué)地也沉浸在這份溫馨的情感之中?？陀^地說(shuō)，這是將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)共同利用起來(lái)，來(lái)表現(xiàn)情感。這種音畫(huà)配合抒發(fā)情感的方式，可謂相得益彰。

《維也納》一片對(duì)音樂(lè)元素的成功運(yùn)用，讓我們的耳朵始終享受著一次聽(tīng)覺(jué)大餐，更是一席精神盛宴。當(dāng)我們?nèi)硇牡爻两谀切﹥?yōu)美的旋律之中時(shí)，有句話就情不自禁地閃現(xiàn)：“無(wú)論你以何種方式愛(ài)上音樂(lè)，那都是一生的幸運(yùn)?！眅ndprint