祝舒建

多媒體課件中恰當(dāng)選用視頻素材，能使課件更富有真實感和感染力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在各學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也不例外。

一、利用多媒體課件教學(xué)，全面調(diào)動學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給同學(xué)，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。計算機(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)姻是教學(xué)手段的一次飛躍，從傳統(tǒng)的教學(xué)媒介物：黑板、粉筆演變到多媒體教學(xué)，向?qū)W生提供高清晰度的富于動畫效果的彩色圖像，實現(xiàn)視覺力與聽覺力的完美結(jié)合，發(fā)揮了輔助教學(xué)的積極作用。數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“數(shù)缺形時少直覺，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事非?！爆F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，單純從聽覺獲得的信息，一般只能記住部分內(nèi)容，如果把視覺和聽覺結(jié)合起來，獲得的知識一般都能記住。與傳統(tǒng)教法相比，多媒體教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢。

在特殊四邊形相互轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的過程中，各性質(zhì)間的區(qū)別學(xué)生總是互相混淆，我用多媒體以動畫的形式將各種四邊形進(jìn)行轉(zhuǎn)換，對應(yīng)的邊、角、對角線使用不同的顏色并相互一一對應(yīng)，學(xué)生一目了然。

二、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，運用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)的收集和整理例1：小華統(tǒng)計一個路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動車通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖時，利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實景，動畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個路口，學(xué)生處在安全的實景中收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問題，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會到實地收集數(shù)據(jù)的樂趣，教學(xué)效率提高了。借助電教媒體，濃縮時空，超越時空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成圖形，突破教學(xué)難點

多媒體課件，可以把教師從大量煩瑣、重復(fù)、機(jī)械的勞動中解放出來，使教師有較充足的時間和體力去完成其他工作。在數(shù)學(xué)中，主要有兩方面的知識： 數(shù)與形。 我們可以在兩者間建一座橋梁——圖，而圖完全可以由多媒體輔助教學(xué)軟件來實現(xiàn)。初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，例如角的教學(xué)，利用了制作出的運動效果——終邊運動，使銳角、直角、鈍角、平角、周角以直觀形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，符合初一學(xué)生的認(rèn)知特點，有利于知識的內(nèi)化。在多媒體動畫的演示過程中，使學(xué)生的眼、口、手、腦等多種器官協(xié)調(diào)活動，這樣，加深了學(xué)生對角的認(rèn)識，同時也掌握了五種角之間的大小關(guān)系。定義是抽象的，但通過多媒體的演示使定義變得生動了起來。

四、更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)學(xué)課的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要通過一題多解等形式進(jìn)行，但實際上學(xué)生的主要精力消耗在大量的復(fù)雜的運算上。因此，學(xué)生對自己的假設(shè)實際上很難進(jìn)行驗證和證明。這就使學(xué)生驗證自己的設(shè)想成為一種可能。這必將促使學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，以挖掘問題。這種現(xiàn)象又會反過來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。正因為這樣，應(yīng)用它輔助授課，不僅優(yōu)于傳統(tǒng)的畫圖示意和教具演示，而且能取得比投影、錄像還好的效果。

五、 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變

學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動地接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)知識。通過計算機(jī)，尤其是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以利用各種學(xué)習(xí)資源去主動地構(gòu)建自己的知識體系，由傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生以聽教師講課為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c知識的學(xué)習(xí)過程中。在形式上，也由過去單純地在教室里聽講變?yōu)槎喾N形式并存的模式：課堂學(xué)習(xí)、小組討論、聽講座、協(xié)作學(xué)習(xí)等都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生也提出了更高的要求，在形形色色、豐富多彩的各種信息撲面而來時，處理信息、加工信息就成為對每一個參加學(xué)習(xí)的學(xué)生的基本要求。

六、利用多媒體教學(xué)，實現(xiàn)分層次教學(xué)

根據(jù)學(xué)生之間存在的差異，我們大力提倡因材施教，讓優(yōu)異的學(xué)生 “吃得飽”，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)學(xué)習(xí)、及時 “消化”。計算機(jī)為此搭建了一座橋梁：我將制作的課件放到一個文件夾中，學(xué)生可以根據(jù)自己對知識理解的不同程度，重新演示課件，并找對應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。課件還配有相應(yīng)的提高練習(xí)，沒吃飽的學(xué)生可以在提高練習(xí)題中進(jìn)行自我提高。我也可以根據(jù)學(xué)生對課件的理解和對知識的掌握層次不同進(jìn)行分層次指導(dǎo)。課件中配上交互性評價題目，學(xué)生可以自己進(jìn)行評價，同時評價結(jié)果會保存在臨時文件夾中，我也可以隨時對學(xué)生進(jìn)行評價。

七、利用多媒體教學(xué)省時，有利于提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)，由于教師把相當(dāng)一部分時間用在板書上，以至于教學(xué)時間過多，課堂40分鐘，講課30分鐘，留給學(xué)生的時間只有10分鐘。10分鐘內(nèi)要消化30分鐘講述的知識，其困難可想而知。課堂上掌握不了，無疑就是增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，長此以往，形成惡性循環(huán)，學(xué)生被束縛在書本上，限制了個性的全面發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。如今，使用多媒體教學(xué)，新授時間只需20分鐘，學(xué)生用15分鐘鞏固，還有5分鐘機(jī)動時間，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，這樣老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

多媒體輔助教學(xué)為數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了新天地，當(dāng)然它只是一種輔助工具，并不能取代師生間的交流，不能取代教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位，但通過合理地運用這種現(xiàn)代手段，將會為數(shù)學(xué)教學(xué)增添姿彩，而且這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)教學(xué)形式的使用，會優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效率，調(diào)動起學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識的興趣和強(qiáng)烈的掌握科學(xué)知識以及現(xiàn)代化設(shè)備的愿望，自然的也就提高了教育教學(xué)效果。