石玉祥

【摘 要】在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學(xué)生的情緒和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減少教師煩瑣的勞動。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 ? ? 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) ? ? ?優(yōu)勢

多媒體計算機和以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，給傳統(tǒng)教育帶來了巨大影響，它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學(xué)生的情緒和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減少教師煩瑣的勞動。下面就本人對多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的認(rèn)識談點粗淺體會和看法。

一、加強了課堂的趣味性和直觀性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。同時，形象直觀能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握。

例如，在講解二次函數(shù)中的三個系數(shù)對其圖象的影響時，可以在幾何畫板中任意輸入不同的、觀察圖象的變化。通過大量的演示，學(xué)生在動態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對象之間的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出值對二次函數(shù)的圖象的影響，使學(xué)生通過計算機從“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮，體驗到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的快樂，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

幾何畫板是數(shù)學(xué)教師最喜歡使用的教學(xué)軟件，它操作簡單，功能豐富，動感十足，能夠滿足數(shù)學(xué)教學(xué)中化抽象為形象直觀的要求。例如在講解勾股定理中利用“數(shù)形結(jié)合法”求證時，通過畫板上的動畫演示，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的美妙，向他們展示智慧的魅力。這樣，學(xué)生非常形象直觀地理解了勾股定理的詳細(xì)證明過程，這就使在傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的難題變得非常容易，教師上課輕松，學(xué)生更是在感興趣的前提下自覺進行了學(xué)習(xí)。

另一方面，運用多媒體教學(xué)可改變傳統(tǒng)的視覺感受。傳統(tǒng)教學(xué)是黑色的黑板展現(xiàn)在學(xué)生面前，現(xiàn)在使用計算機的優(yōu)勢，教師可以自己設(shè)計出光線柔和的、顏色清新的、令人賞心悅目的板面用作教學(xué)當(dāng)中的黑板，或者還可以別出心裁地在板面的四周布置幾束漂亮的小花，調(diào)劑課堂氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)逼真情境，激發(fā)學(xué)生的思維活動，幫助學(xué)生更好的思考，有利于問題的探索和發(fā)現(xiàn)

多媒體技術(shù)能夠有效地創(chuàng)設(shè)逼真的情境，提供給學(xué)生情境化的學(xué)習(xí)活動，使課堂由靜態(tài)的學(xué)習(xí)變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播過程。通過一環(huán)扣一環(huán)問題的創(chuàng)設(shè)和層層深入的啟發(fā)，使學(xué)生求知欲望由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動了學(xué)生的思維積極性和主動性，開發(fā)了學(xué)生的非智力因素，從而有助于學(xué)生智力的提高和發(fā)展。

例如：在講述初中數(shù)學(xué)中的“三視圖、平面展開圖”時，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結(jié)合必要的解說和優(yōu)美音樂，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計算公式的推出。通過動ac畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

利用多媒體技術(shù)中的交互性特點，可編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果。例如：在研究函數(shù)圖像平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等位置變化，方程、不等式與有關(guān)函數(shù)圖象關(guān)系等時，可以通過帶控制性的模擬演示，使學(xué)生深深體會各知識之間內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的思維活動，有利于問題的探索和發(fā)現(xiàn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，突破課堂教學(xué)難點，增大教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量

計算機具有高分辨率的作圖功能，繪制的圖形色彩豐富，形象逼真，能形成動態(tài)化和立體化的圖形。計算機多媒體教學(xué)直觀、生動、有趣，因而能化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情景，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，也有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

利用多媒體工具開展數(shù)學(xué)實驗研究，通過學(xué)生自主建構(gòu)知識，能夠有效地突破數(shù)學(xué)教學(xué)的難點。例如，在《函數(shù)的定義及其性質(zhì)》一課中，教師設(shè)計制作了函數(shù)的兩個構(gòu)造實驗，讓學(xué)生利用“幾何畫板”自己動手“做”，完成意義建構(gòu)，探究函數(shù)與圖象之間的關(guān)系。這樣利用有趣的數(shù)學(xué)實驗引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，有利于幫助學(xué)生更好地理解函數(shù)的定義及其性質(zhì)，對突破本節(jié)課的難點也有幫助。

運用多媒體教學(xué)能夠增加課堂容量。大信息量、大容量，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。教師可先在電腦上準(zhǔn)備好上課要用的例題、習(xí)題、圖形，甚至一些解題步驟，以便上課時選用。在此過程中可以大量地節(jié)省時間，騰出更多的時間讓學(xué)生思考與練習(xí)，保證了教學(xué)中教師的精講與學(xué)生的多練，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。